徐海玲

摘 要：對學(xué)生的激勵性學(xué)習(xí)評價的應(yīng)用主要要做到全面性和關(guān)注性這兩個方面，而且要注意兩者的聯(lián)系應(yīng)用。全面性強(qiáng)調(diào)教師要照顧到大多數(shù)的學(xué)生，要時常對學(xué)生提出贊揚(yáng)和鼓勵。而關(guān)注性是強(qiáng)調(diào)教師對班中個別學(xué)生的照顧，教師要多多關(guān)注在某些方面做得不好的學(xué)生，及時幫助他們并進(jìn)行一些評價鼓勵。

關(guān)鍵詞：激勵評價；關(guān)注性；全面性

這篇文章主要討論、研究激勵性學(xué)習(xí)評價在小學(xué)四年級跳繩教學(xué)活動中的應(yīng)用。

一、應(yīng)用榜樣的力量，盡量照顧全體學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面性

有一點(diǎn)我們不可以否認(rèn)就是我們上課只有一位教師，而學(xué)生卻是比較多的，所以，教師很難做到對每一位學(xué)生都能全方位地照顧。雖然全面評價是有一定的效果，可以激發(fā)、鼓勵學(xué)生，但是這種效果也是暫時的，學(xué)生也只是在當(dāng)時或是一段時間內(nèi)可以得到刺激，不能達(dá)到長久的作用。而且，如果我們只是采用一些簡單的評價，可能會影響突出學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，使部分懶散的學(xué)生更加投機(jī)取巧。

所以，我們要采取一種好的解決方法，既可以影響到所有人，又能夠在我們力所能及的范圍內(nèi)。采用以點(diǎn)帶面的方式，首先要給予全班學(xué)生好的肯定，然后找出個別比較突出和優(yōu)秀的學(xué)生來做表率和榜樣。在跳繩中我就可以如此，首先肯定大家的努力和表現(xiàn)，然后可以找出表現(xiàn)突出的學(xué)生做表率來刺激和鼓勵其他學(xué)生學(xué)習(xí)，也可以為防止學(xué)生犯錯，做錯誤的動作。我們通過點(diǎn)評那些優(yōu)秀的和做得不到位的學(xué)生，可以使大家都意識到如何能夠做到位，怎么做才是正確的動作，一方面可以給學(xué)生做一個正確的跳繩示范；另一方面可以使他們發(fā)現(xiàn)自己的跳繩缺陷，并進(jìn)行及時糾正。

二、學(xué)會正確應(yīng)用激勵性評價

由于現(xiàn)在很多家庭都是獨(dú)生子，他們在家里都是被寵著、慣著，受不得批評和逆耳的忠言。這些學(xué)生很難接受生活學(xué)習(xí)上的問題或錯誤。為了使他們能夠正確面對錯誤，在跳繩教學(xué)中我們就需要適當(dāng)給予他們一些肯定的激勵評價，并且能夠很好地指引他們改正錯誤，接受他人的指導(dǎo)和意見，從而能夠很好地進(jìn)行跳繩。

我們在跳繩教學(xué)中，雖然是要多應(yīng)用激勵性評價，但是對于學(xué)生的錯誤和問題我們也不能忽視。我們不能光表揚(yáng)不批評，不能使學(xué)生驕傲自滿，只有在不斷地激勵刺激下才能更好地促進(jìn)學(xué)生成長成才。

總而言之，我們要把激勵評價的全面性和關(guān)注性結(jié)合在一起使用，充分激勵鞭笞學(xué)生，使他們既不驕傲自滿，也不放棄。

參考文獻(xiàn)：

童科櫓.激勵性學(xué)習(xí)評價在小學(xué)跳繩教學(xué)中的思考[J].理論與方法探索，2013.

編輯 楊兆東