郭榮

摘 要：傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師采用“一言堂”的教學(xué)模式使學(xué)生處于課堂學(xué)習(xí)的被動(dòng)思維，學(xué)生很難參與到課堂中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力很難得到提高。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師要更新教學(xué)觀念，靈活運(yùn)用課堂教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得到彰顯，引導(dǎo)學(xué)生有效參與到課堂中。

教學(xué)相長，教育者與受教育者是相互促進(jìn)和相互影響的，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中需要發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，從而提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析了幾點(diǎn)讓學(xué)生參與到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的幾點(diǎn)方法。

一、創(chuàng)設(shè)課堂情境，引導(dǎo)學(xué)生參與

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生較強(qiáng)的好奇心和教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的課堂情境，在情境中制作懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生有效地參與到課堂學(xué)習(xí)中。例如，在學(xué)習(xí)“圓的周長”時(shí)，教師可以展示一個(gè)硬紙板做的圓、布做的圓和紙上畫的圓，讓學(xué)生通過尺子、細(xì)線等工具來測量這三個(gè)圓的周長。等學(xué)生的思維受到阻礙時(shí)，教師再引入用圓滾一圈和用細(xì)線繞圓一周的方式來完成任務(wù)，這樣一來，學(xué)生的參與意識(shí)得到強(qiáng)化，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。

二、放手課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生參與

小學(xué)生具有愛玩愛鬧的特點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不可能將學(xué)生管制成為一個(gè)只會(huì)聽講和回答的角色，聰明的教師應(yīng)該想方設(shè)法結(jié)合學(xué)生的這一特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中為學(xué)生提供操作實(shí)踐的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦和動(dòng)嘴中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的轉(zhuǎn)化過程，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。首先，教師要為學(xué)生提供動(dòng)手操作參與的可能性。在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)、畫一畫、擺一擺、量一量、拼一拼、拆一拆等，體會(huì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)意義。其次，教師要為學(xué)生提供小組互動(dòng)參與的可能性。合作學(xué)習(xí)能力是當(dāng)今社會(huì)不可忽視的能力之一，小組互動(dòng)可以集思廣益，讓每一個(gè)學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智，實(shí)現(xiàn)問題的解決。最重要的是，通過小組互動(dòng)，每一個(gè)學(xué)生的參與性得到了增強(qiáng)，更好地促進(jìn)了全體學(xué)生的參與性。例如，在學(xué)習(xí)某一應(yīng)用題的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法進(jìn)行解決，這時(shí)通過小組討論可以思考出多種方法，當(dāng)小組之間采用競賽的形式來激勵(lì)學(xué)生時(shí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維被開啟出來，課堂參與性也就大大得到了提高。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中，通過創(chuàng)設(shè)課堂情境和為學(xué)生提供參與機(jī)會(huì)，通過有效的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高學(xué)生的參與有效性。

參考文獻(xiàn)：

何慶.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)“參與”[J].中國教育技術(shù)裝備，2009（03）.

編輯 孫玲娟