李艷

摘 要：隨著我國教育改革的進行，小學(xué)基礎(chǔ)教育也被列入改革的重點范圍。針對數(shù)學(xué)這一基礎(chǔ)性學(xué)科，教育改革研究人員提出“綜合與實踐”這一教學(xué)方式，并且將其與圖形與幾何、概率與統(tǒng)計等教學(xué)方法放在同一位置，由此可以看出“綜合與實踐”這一教學(xué)改革的重要所在。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；實踐教學(xué)；案例研究

近年來隨著教育改革的進行，基礎(chǔ)教育成為教育的重點。雖然在一定程度上各個小學(xué)數(shù)學(xué)教師都對此作出了相應(yīng)的努力，但是沒有抓住根本，只是流于形式，所以綜合與實踐根本沒有發(fā)揮出它的真正作用。為了解決這一問題，本文就相關(guān)案例進行探討。

一、綜合與實踐教學(xué)的內(nèi)涵

小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一般情況下都是老師是課堂的主體，學(xué)生在課堂中的角色就是被動接受。這對于以前的社會來說是相當(dāng)有效的教學(xué)方式，畢竟在那個年代不需要太多展現(xiàn)自己。為了應(yīng)對當(dāng)今社會的發(fā)展要求，滿足學(xué)生自身以及今后的成長需要，教育工作者必須在基礎(chǔ)教育就對其進行引導(dǎo)與教學(xué)，這樣才能讓他們具備適應(yīng)社會發(fā)展的素質(zhì)與能力。綜合與實踐教學(xué)其實是一種幫助學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方式，通過教師的引導(dǎo)幫助學(xué)生學(xué)會自我發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，并且將問題進行整合，將問題與實踐結(jié)合起來，這樣才能真正給予學(xué)生幫助。

二、綜合與實踐教學(xué)案例研究

1.綜合與實踐教學(xué)現(xiàn)狀分析

對于現(xiàn)在的新課標(biāo)教學(xué)，很多原有的教學(xué)模式并不適合新形勢下的教學(xué)。新課標(biāo)教學(xué)的理念是主體回歸，但原有的教學(xué)確實一步一步往前走，這在根本上就有區(qū)別。現(xiàn)在強調(diào)的是學(xué)生為主，教師為輔，體現(xiàn)的是一種獨立思考，自主學(xué)習(xí)的思想，很多問題要讓學(xué)生自己去解決，自己去思考，教師只是起到引導(dǎo)輔助的作用。原有的教學(xué)模式是教師為主，學(xué)生配合，教師在課堂上把該講的知識點全部講完，學(xué)生在課堂上先把該學(xué)的學(xué)習(xí)了課下再去認真復(fù)習(xí)。在這種模式下學(xué)生只是一味地被動接受，沒有自己的思考。“滿堂灌”給老師的感覺就是他們已經(jīng)把很多知識都講授給了學(xué)生，而且每節(jié)課都是那么充實。綜合與實踐教學(xué)就在這樣的環(huán)境下只是流于形式，并未展現(xiàn)它真正的作用。

2.學(xué)生為主，教師為輔

“滿堂灌”的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)社會的發(fā)展需求，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力是教學(xué)的主要目的。所以把課堂交給學(xué)生是綜合與實踐教學(xué)模式的首要問題。教師應(yīng)該大膽地把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，因此探究式教學(xué)的主體將由教師換成了學(xué)生，一切事情由學(xué)生先自我預(yù)習(xí)，自我探討，自我提出問題。但對于綜合與實踐教學(xué)的要求則不是這樣。首先學(xué)生要獨立地將這節(jié)內(nèi)容進行預(yù)習(xí)，先找出這節(jié)課的重點，基本掌握這節(jié)課的知識點，然后由老師引導(dǎo)進行學(xué)習(xí)。它的步驟大致可以是這樣的，首先教師引導(dǎo)學(xué)生提出問題，然后幫助學(xué)生找到相關(guān)問題的參考知識，然后讓學(xué)生自主解決問題，最后由老師進行更正與點評。這樣才能體現(xiàn)學(xué)生為主、教師為輔的教學(xué)理念。同時，學(xué)生才能真正學(xué)到知識。

3.綜合與實踐教學(xué)能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

綜合與實踐教學(xué)的優(yōu)勢就在于教師有更多時間與學(xué)生互動，不用一直站在講臺上時刻準(zhǔn)備在黑板上寫寫畫畫，同時綜合與實踐教學(xué)還可以給學(xué)生一種比較新穎的學(xué)習(xí)模式，在課堂上加入更多的元素，如圖片、視頻、音樂等，這些元素的加入正好符合這一年齡段學(xué)生的興趣。所以這種模式的引進會加深學(xué)生對知識點的印象，喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情與興趣。我們都知道興趣是最好的老師，同時興趣也是學(xué)習(xí)最好的催化劑，只有對一件事情產(chǎn)生興趣才會有激情并認真做。

4.提高學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新能力

單一的教學(xué)模式只會在某一方面對學(xué)生進行提高，就像傳統(tǒng)教學(xué)模式的被動學(xué)習(xí)，只會使學(xué)生在模仿方面有所提高，并不會使學(xué)生在其他方面有所進步。但是綜合與實踐教學(xué)的應(yīng)用使課堂中加入很多其他元素，在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，也能培養(yǎng)學(xué)生探索問題、思考問題的能力。如果一張圖片能引發(fā)一段思考，那么它帶來的影響絕對比一段純文字帶來的影響大得多。如果一段音樂能使學(xué)生突發(fā)靈感，那么它絕對比教師在講臺上苦口婆心的引導(dǎo)來得更加有效。多媒體從根本上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它將數(shù)學(xué)內(nèi)容用聲像，形象生動地將其表達出來，那么它帶給學(xué)生的將是更多思考。在學(xué)習(xí)課堂知識的同時也能培養(yǎng)學(xué)生探究問題、思考問題的能力，不僅能提高課堂學(xué)習(xí)效率，也能讓學(xué)生在課堂上更加輕松愉悅。這樣讓學(xué)生自主思考問題，有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，在一定程度上幫助學(xué)生鍛煉思維。

現(xiàn)階段綜合與實踐教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方面的應(yīng)用會大大加強基礎(chǔ)教育的力度，同時合理安排好課程將能在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和各項能力。綜合與實踐教學(xué)模式的應(yīng)用為學(xué)生的未來打下了良好基礎(chǔ)。

編輯 孫玲娟