何興華

摘 要：小學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自控能力，在學(xué)習(xí)的過程中很難保持較長時間的注意力。因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；自主學(xué)習(xí)；能力

在新課程標準下，只有讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高，并掌握一定的學(xué)習(xí)基本技能，學(xué)生才能真正地投入到學(xué)習(xí)中去，提高學(xué)習(xí)效率。小學(xué)語文教師要提高課堂教學(xué)有效性必須在課堂中尊重學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。那么，如何在小學(xué)語文教學(xué)中提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的教師，在小學(xué)語文教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)中去，促進學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)的有效性。當學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣之后，學(xué)生會將學(xué)習(xí)當成一種動力，輕松地投入到學(xué)習(xí)中去。首先，教師可以利用優(yōu)美的情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中引入美好的事物和畫面，可以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)“海上日出”時，教師可以出示迷人的日常景象圖，讓學(xué)生在美景的熏陶中學(xué)習(xí)課文，因而學(xué)習(xí)興趣也得到提高。其次，教師可以利用目標激勵的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法

小學(xué)語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師要教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。首先，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會查詢字典。在小學(xué)課文學(xué)習(xí)中，學(xué)生很容易遇到很多生字，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會查詢字典，養(yǎng)成查詢字典的習(xí)慣，明白要通過自己的努力解決學(xué)習(xí)中遇到的困難，對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高是有益的。其次，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會審題。在閱讀教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會審題，通過抓住文章的內(nèi)容，結(jié)合不同題材，掌握審題的方法。最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會結(jié)合課后問題開展自主學(xué)習(xí)。課后思考題是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重點，教師要充分挖掘課后思考題的潛力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)《十里長街送總理》這篇課文的時候，針對課后思考題：“從送總理情景的描寫中，你體會到人們怎樣的思想感情？是從課文的哪些地方體會到的？”教師要讓學(xué)生自己在讀書中去思考和體會，讓學(xué)生在課文中找到解決問題的方法，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻：

馬銳.語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].小學(xué)教學(xué)研究，2011（20）.

編輯 王團蘭