陳恭敏

摘 要：初中生物是以培養(yǎng)學(xué)生生命意識和基本的生物知識以及科學(xué)素養(yǎng)為主的科學(xué)，重視基礎(chǔ)知識的記憶和生物學(xué)習(xí)體系的形成，對高等生物教學(xué)有很重要的意義。因此，需要進行動態(tài)的教學(xué)指導(dǎo)，幫助學(xué)生在多樣化的教學(xué)過程中更好地實踐生物知識。從動態(tài)生物教學(xué)的角度出發(fā)，簡單介紹了其教學(xué)方法和效果。

關(guān)鍵詞：初中生物；動態(tài)教學(xué)；創(chuàng)新意識；科學(xué)素養(yǎng)

動態(tài)教學(xué)根據(jù)教學(xué)角色的不同分為幾部分：一是學(xué)生的動態(tài)學(xué)習(xí)；二是教師的動態(tài)教學(xué)；三是知識的動態(tài)性。動態(tài)教學(xué)重視學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力，重視將知識應(yīng)用于生活，而又能夠從生活中發(fā)現(xiàn)新的知識。下面對這幾個方面做分別的介紹。

一、提倡學(xué)生動態(tài)地進行生物學(xué)習(xí)

動態(tài)的生物學(xué)習(xí)是一種科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，是對生物知識內(nèi)容進行深度的挖掘，多加思考，用這些生物知識去解釋生活中的一些現(xiàn)象。鼓勵學(xué)生動態(tài)學(xué)習(xí)的辦法有：建立小型的討論課堂，重視課堂討論；采用“小老師”的教學(xué)辦法，讓學(xué)生動態(tài)講解生物知識；鼓勵實踐生物知識，在社會大課堂中更好地學(xué)習(xí)等。通過這些課堂內(nèi)外的動態(tài)學(xué)習(xí)，學(xué)生的生物意識會更加強烈，也能夠幫助他們形成自己的生物學(xué)習(xí)體系，學(xué)生只有學(xué)好生物基礎(chǔ)知識，才能更大地提升自己的多方面能力。

二、將生物知識動態(tài)化

生物是生命，是有自己的意識的，所以學(xué)習(xí)他們也不能夠“死學(xué)”，而是去發(fā)現(xiàn)動態(tài)的它們。將生物知識動態(tài)化，主要表現(xiàn)為用多媒體教學(xué)，展示生物圖片或是視頻；用生物實踐活動教學(xué)，讓學(xué)生去觀察真正的生物；采用游戲教學(xué)的方法，讓學(xué)生在快樂中記憶知識。生物知識的動態(tài)化要以生物的實踐性和理解性為根本準(zhǔn)則，盡量讓知識層次豐富起來，前后聯(lián)系更能夠幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。

三、生物教學(xué)的動態(tài)化

生物教學(xué)動態(tài)化是以學(xué)生為中心的“人性化”教學(xué)，老師需要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，以他們的學(xué)習(xí)節(jié)奏為基本的教學(xué)參考，盡量讓所有的學(xué)生都跟上自己的思路。這樣的動態(tài)教學(xué)要求老師在課堂上加強和學(xué)生之間的交流，通過學(xué)生回答問題的情況和課堂的反應(yīng)情況來判斷學(xué)生掌握得如何?；蛘咄ㄟ^學(xué)生的一些問題來發(fā)現(xiàn)他們的疑惑在哪里，然后重點解決。生物教學(xué)動態(tài)化有利于教學(xué)效果的提升和學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高，有利于高效課堂的建立。

總之，初中生物的動態(tài)教學(xué)要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，幫助他們認(rèn)識自我、認(rèn)識生物。

參考文獻：

鐘南京.注重初中生物實驗教學(xué)，提高初中生物課堂效率[J].新課程·中學(xué)，2013（11）.

編輯 謝尾合