王琳

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教育行業(yè)面對更高要求，在新課改的指導下，教師需要建設高效課堂，提高學生的主觀能動性，積極思考，保證教學質量。以新課改中的高中地理高效課堂建設為核心，提出目前存在的問題，分析出建設高中地理高效課堂的方法，解決學生的種種困難，為未來面對的高考打下堅實的基礎。

關鍵詞：新課改；高中地理；高效課堂

在新課改的要求下，課堂必須從傳統(tǒng)的“老師講學生聽”的教學模式轉變成以學生為主體核心，讓學生主動參與，積極思考，提高學生收集處理信息，以及分析問題解決問題的能力，并且培養(yǎng)他們互相交流、合作的團隊意識。高中地理是高中生第一次深入系統(tǒng)地接受地理知識，并且由于高中地理的知識繁雜，需要學生理解記憶的內容很多，所以我們必須建設高效性課堂以減輕學生的負擔。

一、目前存在的問題

目前高中地理課堂由于受到高考的嚴重影響，還存在很多問題，主要有三個方面。

第一，教師方面由于一些高中地理教師可能并不是地理教育專業(yè)畢業(yè)，而是在大學所學知識與地理專業(yè)有所關聯(lián)，在就業(yè)時選擇了教師崗位。如果這樣，可能就有教師存在著教學目標與課程標準不一致的情況，由于缺乏專業(yè)知識，更依賴教材，并且教學方法跟不上現在教學需要的步伐，且不注重改革，一味地強調文科的死記硬背，從而過分強調教師的地位，忽略學生才是教學的主體，并且有部分教師比較死板，教學思路不夠靈活導致學生對地理興趣較低。整體形容就是，高中地理教師隊伍水平與語文、數學等主要科目差距很大。

第二，由于高考的影響學生更重視三大主科，對地理等文綜類科目投入精力不夠，甚至是，在地理課堂上學習別的科目，從總體上來說就是對地理課程不夠重視。

第三，從課堂教學角度來說，高中地理課堂存在著這樣的問題，教師平鋪直敘，不善于激發(fā)學生的興趣，不善于讓學生發(fā)揮自身的主觀能動性，忽視課堂互動，造成課堂無聊、死板的氛圍，使教學目標難以落實。

二、構建高效課堂的策略

1.規(guī)范教師行為，構建高效教學課堂

老師是課堂的主導者，同時也是課堂的組織者、學生的引導者。只有先從規(guī)范教師行為開始，才能正式的開始構建高效的課堂。規(guī)范教師行為需要從備課、課堂教學等方面入手。老師應該提前更長時間備課，寫教學規(guī)劃，然后根據教學的班級進行針對性的二次備課，做到與實際情況相結合。在實際教學中，教師應該提前選取經典案例來進行分析，結合理論知識，使學生初步形成系統(tǒng)化的知識體系。

2.激發(fā)學生興趣

興趣是最好的老師，為了建設高效的地理課堂，我們要采取能夠激發(fā)學生對地理學科學習興趣的有效措施，只有這樣才能夠讓學生成為課堂的主體核心，讓他們自己建設自己的課堂，老師只為課堂構造一個框架，具體的內容都交給他們來填充。地理學習本身是個無趣的過程，為了讓學生對學習地理提升興趣，發(fā)掘他們的自主學習能力，我們可以用電腦設備演示相關實例。比如，在講到火山的時候可以用意大利的維蘇威火山（Vesuvius）——全世界最著名的火山舉例，然后用多媒體設備展示維蘇威火山的圖片資料，以及新聞和視頻，讓學生對火山這種地形產生深刻的印象。然后讓學生思考，火山噴發(fā)后會有什么影響，然后各種影響都有對應的圖片和資料，讓學生理解更深刻，對地理學習產生更深厚的興趣。

3.鼓勵團隊合作，讓學生真正地做課堂的主人

在新課改中，老師需要改變傳統(tǒng)的灌輸式教學方法，鼓勵學生之間的合作，構建良好高效的課堂。首先我們需要營造良好寬松的課堂氛圍，讓學生在課堂中感到輕松，讓學生能充分發(fā)揮自己的能力。比如，講到大陸板塊的碰撞時，可以讓學生分組討論，大陸板塊碰撞會產生的后果以及影響，并給予他們相關提示，比如說珠穆朗瑪峰和馬里亞納海溝，還有地形改變以后會不會對氣候造成改變，以及其他相關內容，然后讓他們分析總結，以小組為單位，讓他們在課堂上講他們的研究成果，老師只在最后進行總結評價和內容補充，并且進行一個排名，激發(fā)他們的競爭意識。

4.注重聯(lián)系實際生活，構建探究課堂

因為地理所學的東西在高中很難親眼見到，所以它們不夠生動形象，很難讓學生深刻理解和記住，這些東西我們都可以聯(lián)系生活實際的事物以及新聞等，讓他們更深刻的理解，探究地理知識對生活的影響。比如說，我們在教學中如果講到地轉偏向力，那我們就可以聯(lián)系裝滿水的水池放水時產生的漩渦；有流星雨出現的新聞的時候談環(huán)形山等特殊地貌；有地震時可以聯(lián)系地震知識等方式聯(lián)系生活。

總之，在面臨新時代的教育問題下，我們需要提高自身綜合素質，盡力為學生提供更優(yōu)秀的教學質量，解決學生在各種學習生活中的問題，并且與學生建立良好的關系，建立良好的課堂氛圍，并且?guī)椭鷮W生在培養(yǎng)自身能力與高考應試之前平衡發(fā)展，只有這樣才能成為優(yōu)秀的高中地理教師。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅