陳葉

【摘 ? ?要】數(shù)學(xué)是所有自然學(xué)科的基礎(chǔ)，它包含了許多分析、推理、判斷、總結(jié)的思維方式，是其他學(xué)科技能提升的保障和前提。而在小學(xué)階段，學(xué)生的認(rèn)知和記憶能力都在迅速發(fā)展，因此老師要在這期間注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和思維的靈活性、廣闊性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ?學(xué)習(xí)興趣 ?思維培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.11.100

數(shù)學(xué)是研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化以及空間模型等概念的一門學(xué)科，涉及的知識(shí)面很廣，學(xué)好了數(shù)學(xué)在思維能力上會(huì)有很大的發(fā)展空間。數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)不僅僅是知識(shí)的傳授，還應(yīng)有數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用能力的提升，讓學(xué)生從針對(duì)性的訓(xùn)練中不斷吸取經(jīng)驗(yàn)并獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好方法。小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)處于剛起步的階段，需要多加打磨，為此老師要思考用什么樣的方式喚起學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)熱情，變被動(dòng)為主動(dòng)，并培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，讓他們面對(duì)問(wèn)題時(shí)都能有良好的切入點(diǎn)去觀察、解決問(wèn)題。

一、培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓課堂教學(xué)變得高效起來(lái)

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，只有激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃烈興趣，才能讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，因此老師要運(yùn)用自己的教學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)，采用多種教學(xué)方法來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，從而最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度和積極性。

老師要改變注入式的教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生慢慢形成一種“我要學(xué)”的意識(shí)。上課時(shí)老師基本的描述是需要的，但要留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間去思考，讓他們自行探索解答，避免讓他們養(yǎng)成依賴性。小組之間的討論也不可缺少，學(xué)生之間相互交換意見，既活躍了課堂氣氛的同時(shí)也讓學(xué)生在交流表達(dá)中使自己的思維條理和邏輯變得更加清晰。此時(shí)老師要做的是一個(gè)引導(dǎo)者，根據(jù)不同學(xué)生的情況挖掘開發(fā)他們的個(gè)性潛能。教學(xué)過(guò)程中老師要及時(shí)表?yè)P(yáng)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)滿足小學(xué)生渴望被肯定贊賞的心理。對(duì)于學(xué)習(xí)稍微吃力的學(xué)生要積極鼓勵(lì)，課后多輔導(dǎo)，不要讓他們喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，課后多回顧總結(jié)彌補(bǔ)不足，從而不斷提升教學(xué)質(zhì)量。

1.創(chuàng)設(shè)情境。老師備課前要把教材鉆研透，設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要從學(xué)生的角度出發(fā)，盡可能讓學(xué)生置身于問(wèn)題當(dāng)中，促使他們思考得更加深入透徹;充分利用小學(xué)生好奇、活躍的特點(diǎn)，用一些趣味性強(qiáng)的語(yǔ)言吸引他們的注意力。老師應(yīng)把過(guò)于抽象的概念定義轉(zhuǎn)變得形象、具體化，這樣不僅使學(xué)生感到新鮮有趣，還方便了他們的理解。

老師在講解題目時(shí)，可以多列舉一些貼近實(shí)際生活的例子。例如：我國(guó)民間常用生姜、紅糖和水煎服以防治感冒，生姜、紅糖和水一般按照2：5：75的質(zhì)量比配好后煎熬。小軍每次喝246克的姜湯，那么每次需要準(zhǔn)備生姜、紅糖各多少克？讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中處處有生活。

學(xué)習(xí)和游戲是兒童生活的兩大主題，老師還可以在明確教目的的前提下給課堂增添一些游戲環(huán)節(jié)，如數(shù)獨(dú)、口算競(jìng)賽、用有限的火柴搭多種圖形等等，在娛樂(lè)之際促進(jìn)學(xué)生知識(shí)遷徙能力的形成。

2.合理使用多媒體。動(dòng)態(tài)圖像、音頻能刺激學(xué)生的感官，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，可以在課堂里穿插一些課件的放映，重視教具模型的使用。有些數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)只憑學(xué)生的想象而不借助教具模型的演示，理解起來(lái)有一定困難，老師可以事先準(zhǔn)備一些如七巧板、口算練習(xí)卡片、小木棒小木塊等，不單提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，更重要的是讓學(xué)生更為直觀準(zhǔn)確地了解事物的本質(zhì)，不會(huì)感到過(guò)于抽象。課后老師還可以讓學(xué)生自行制作學(xué)具，使其將知識(shí)點(diǎn)理解的更加透徹。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主探索、動(dòng)手實(shí)踐的能力。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)： “在人的大腦里有一些特殊的、最積極的、最富有創(chuàng)造性的區(qū)域，依靠抽象思維和雙手精細(xì)的、靈巧的動(dòng)作結(jié)合起來(lái)，就能激起這些區(qū)域積極活躍起來(lái)?！比魧W(xué)生一直處于聽課狀態(tài)，是很容易倦怠的，此時(shí)老師就應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容增設(shè)一些動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生的大腦時(shí)刻運(yùn)轉(zhuǎn)著，這樣學(xué)習(xí)更來(lái)勁。例如：與正方體的展開圖所對(duì)應(yīng)的圖形、求兩地的最短距離、切割求角的數(shù)量的練習(xí)等等。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和空間想象力，讓他們?cè)诓粩嗟貏?chuàng)新實(shí)踐中找尋到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

二、重視學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的鍛煉

數(shù)學(xué)思維能力是人們?cè)趶氖聰?shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)所必需的各種思維能力的綜合，它給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了巨大的幫助。如今越來(lái)越多的人意識(shí)到小學(xué)教學(xué)課堂的核心是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，所以老師的首要任務(wù)就是發(fā)展學(xué)生的思維能力，并讓這種思維方式滲透到各個(gè)地方。

1.觀察能力。老師首先要訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，教導(dǎo)學(xué)生面對(duì)一道題目時(shí)不要急著下手，應(yīng)先分析它考查的知識(shí)點(diǎn)和一些陷阱，把重要信息勾畫下來(lái)，學(xué)會(huì)從題干中找到突破口。老師可以適當(dāng)采用題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生在不斷的練習(xí)中找到不同題目的思維的切入點(diǎn)，來(lái)提高學(xué)生的思維能力。

2.加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練，培養(yǎng)邏輯思維。老師上課可以多采用問(wèn)答的方式，鼓勵(lì)學(xué)生多開口發(fā)表自己的意見，讓他們?cè)诎l(fā)言中梳理自己的邏輯條理，并不斷完善自己的知識(shí)體系，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。學(xué)生在傾聽的過(guò)程中也會(huì)在內(nèi)心與自己的想法作比較，這樣一來(lái)學(xué)生的思維將會(huì)得到一定的鍛煉。

3.逆向思維的培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)中有許多概念、思路、計(jì)算都有著可逆性，有時(shí)一些題目按常規(guī)的方法去解決反而會(huì)碰壁，所以老師要打破學(xué)生的慣性思維，多訓(xùn)練學(xué)生的逆向思考能力，讓學(xué)生不僅能從正面去解決問(wèn)題，還能從反面去論證從而推出結(jié)論。

4.思維的發(fā)散性。老師在講解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候可以不斷進(jìn)行延伸擴(kuò)展，比如還能從哪個(gè)角度去入手，它與其他一些結(jié)論有著怎樣的聯(lián)系。同樣在習(xí)題練習(xí)中也要注意指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較和聯(lián)想，從多個(gè)角度思考，將每道題琢磨透，并能找到最快捷、最適合的解題方法。

5.創(chuàng)造性思維的發(fā)展。首先老師要營(yíng)造一種活躍輕松的學(xué)習(xí)氛圍，否則在壓抑緊張的環(huán)境中學(xué)生是無(wú)法想出好點(diǎn)子的;其次要在學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢實(shí)的情況下培養(yǎng)學(xué)生的想象能力;最后鼓勵(lì)學(xué)生勇敢提出質(zhì)疑，要讓學(xué)生隨時(shí)帶著問(wèn)題融入到學(xué)習(xí)中。老師要多提出一些有啟發(fā)性的問(wèn)題，從而帶動(dòng)學(xué)生的積極思考，并讓他們?cè)谄渲胁粩鄤?chuàng)新。老師是學(xué)生思維的啟蒙者，老師要根據(jù)不同學(xué)生的能力差異采取不同的教學(xué)措施，逐漸讓學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。

總之，興趣和思維有著緊密的聯(lián)系，思維是在興趣的前提下發(fā)展培養(yǎng)的，而興趣是在活躍的思維下不斷增加的，所以老師應(yīng)清楚這兩者的關(guān)系，創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)方案，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，讓他們能夠全身心投入到課堂教學(xué)中。同時(shí)，老師還應(yīng)深入了解數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)和數(shù)學(xué)思維方式，用合適的方法讓學(xué)生明白掌握知識(shí)內(nèi)容，關(guān)鍵要讓學(xué)生懂得如何去運(yùn)用，如何把數(shù)學(xué)的思維放大到多個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中。