趙雅麗

摘 要：隨著我國市場經(jīng)濟的發(fā)展，對于會計這一行業(yè)也提出了更高的要求，因此從會計人才的培養(yǎng)方面就需要高度重視，對于高職院校會計專業(yè)課程設(shè)置有了更嚴格的要求。本文主要針對高職院校會計專業(yè)課程設(shè)置的方式方法進行了分析，提出了幾點建議，希望能夠?qū)嶋H教學(xué)產(chǎn)生幫助。

關(guān)鍵詞：高職院校；會計專業(yè)；課程設(shè)置

我國的高職院校一直以來是為國家輸出高素質(zhì)技術(shù)人才的機構(gòu)，培養(yǎng)了大批各個行業(yè)的人才，為國家經(jīng)濟的發(fā)展做出了巨大的貢獻。隨著教育改革的推進，雖然高職院校對會計專業(yè)的教學(xué)做出了一定的調(diào)整，但是還存在著很多問題，要想適應(yīng)不斷變化的市場經(jīng)濟和社會發(fā)展，還需要進行教育理念的更新以及教學(xué)方法的改進，在會計專業(yè)課程設(shè)置方面還需要進一步的完善，根據(jù)會計專業(yè)的特點以及當前社會發(fā)展的需求，對課程設(shè)置的結(jié)構(gòu)框架進行構(gòu)想和實施，以此來改善教學(xué)，促進會計專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

一、國內(nèi)高職會計課程設(shè)置現(xiàn)狀

中國的高等職業(yè)教育起步較晚，所以對中國高職會計教育以及其課程的研究雖然取得一定成績，但是還不夠深入，處于初步階段，跟國外存在一定的差距?，F(xiàn)在的高職學(xué)生會計專業(yè)課程設(shè)置體系沒有擺脫傳統(tǒng)的大學(xué)本科會計專業(yè)課程設(shè)置思維，基本是本科的壓縮版，大體上有兩條線，一條線是以基礎(chǔ)會計學(xué)、財務(wù)會計、成本會計、財務(wù)管理四門課程為基礎(chǔ)，又增加了經(jīng)濟法、電算化會計、稅務(wù)會計、審計學(xué)、統(tǒng)計學(xué)等課程。另一條線是雙證書路線，以會計證、初級會計師考試為中心，設(shè)置財經(jīng)法規(guī)、會計基礎(chǔ)、會計實務(wù)、會計電算化等核心科目，學(xué)生畢業(yè)時能獲取畢業(yè)證和會計證書。

我國高職教育的教學(xué)模式受普通高等教育的影響，屬于學(xué)科式教學(xué)模式。其基本思路是學(xué)生應(yīng)先掌握知識，然后通過實驗、實訓(xùn)來驗證學(xué)科理論。課程一般由公共基礎(chǔ)課、理論課（專業(yè)必修課）、實踐課（實驗實訓(xùn)課）組成，有少數(shù)學(xué)校開設(shè)了專業(yè)選修課。課程內(nèi)容分為理論課程和實踐課程，教材亦按理論課程、實踐課程分類，理論教學(xué)環(huán)節(jié)與實踐教學(xué)環(huán)節(jié)嚴重脫節(jié)，嚴重阻礙學(xué)生的動手實踐能力的發(fā)展，不利于學(xué)生就業(yè)。當前中國高職會計專業(yè)課程設(shè)置體現(xiàn)的是專才教育的模式。這種模式存在學(xué)生的知識面狹窄、學(xué)科嚴重分離的缺陷，教師和學(xué)生都無法跳出會計的框架，就會計論會計，缺乏就業(yè)市場適應(yīng)性；在課程設(shè)置中，經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)等課程課時比較少，就是開設(shè)了此類課程，學(xué)生也興趣不大，總認為學(xué)好幾門會計專業(yè)課就行了。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，體現(xiàn)學(xué)生主體地位

教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，探索全新的教學(xué)方法，在會計專業(yè)課程設(shè)置的過程中不斷的更新教學(xué)方法，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。在進行教學(xué)方法創(chuàng)新的過程中，應(yīng)該考慮到學(xué)生的實際特點，有針對性的安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，在教學(xué)的過程中充分的發(fā)揮學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。會計學(xué)習過程是比較枯燥的，面對著大量的數(shù)據(jù)以及專業(yè)的理論知識，可能會給學(xué)生帶來一定的困擾，讓學(xué)生產(chǎn)生畏難的情緒，因此教師應(yīng)盡量采取一些比較有趣的教學(xué)形式讓學(xué)生對會計這一學(xué)科有重新的認識，可以給學(xué)生播放一些教學(xué)視頻，讓學(xué)生通過視覺角度來學(xué)習，感受不一樣的教學(xué)方式，從不同的角度刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生能夠在課堂中發(fā)揮自身的主體作用，提高學(xué)習的積極性和興趣，為今后的社會實踐打好基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)新教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能

高職院校的最終目標就是培養(yǎng)專業(yè)性的人才，因此，在教學(xué)的過程中也要本著最終就業(yè)的目標來開展教學(xué)計劃。在課程設(shè)置的過程中，要充分的發(fā)揮專業(yè)的優(yōu)勢和特點，以培養(yǎng)學(xué)生能力和專業(yè)水平為最終的目標，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，學(xué)?？梢蚤_展校企對接活動，與一些相關(guān)的企業(yè)建立友好的合作關(guān)系，為企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)對口的人才，同時也保證了會計專業(yè)學(xué)生將來的就業(yè)率。校企合作是一種新興的形式，不論是對于學(xué)校還是企業(yè)來說都具有重要的意義，是實現(xiàn)雙贏的有效方式。在課程設(shè)置中應(yīng)該重點拓展專業(yè)技能課，爭取培養(yǎng)具有實戰(zhàn)能力、崗位技能的技術(shù)型人才，在校期間可以組織開展技能實訓(xùn)，有針對性的進行練習。另外還要時刻關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的更新，突出會計專業(yè)的特點，充分的考慮市場經(jīng)濟的需求，根據(jù)學(xué)生的實際情況進行合理的安排，要以會計崗位作為核心內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容都是圍繞這一中心主旨進行的，打破傳統(tǒng)邏輯理論的限制，要將專業(yè)需求擺在第一位上，幫助學(xué)生建立完善的知識體系，遵循教學(xué)規(guī)律以及學(xué)生實際情況來對教學(xué)的內(nèi)容進行增減，最終能夠突出會計專業(yè)的特點。

四、組織實習活動，提高學(xué)生實踐能力

理論知識的學(xué)習并不是學(xué)生學(xué)習的最終目的，在會計專業(yè)課程設(shè)置中，實習活動是必不可少的一個環(huán)節(jié)，理論與實踐相結(jié)合才能夠取得更理想的教學(xué)效果。會計教學(xué)要改變傳統(tǒng)教學(xué)中單一的教學(xué)形式，一般都是在之前的學(xué)習中都是采取理論教學(xué)的形式，只是在畢業(yè)之前進行短暫的實習培訓(xùn)，采取的都是理論大于實踐的教學(xué)模式，這讓學(xué)生形成了一種慣性，那就是一到實際操作的時候就不知所措，在走入社會參與實際工作的時候常常會感覺非常吃力，這是因為教學(xué)比例的失衡造成的，新課程改革的背景下，要求實踐要貫穿于整個會計專業(yè)的學(xué)習過程當中，形成理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)模式。要定期的組織學(xué)生參加實習活動，讓學(xué)生能夠?qū)嶋H的進行操作，模擬真實的工作過程，在實踐操作的過程中真正的理解會計專業(yè)的理論知識。比如，在教學(xué)的過程中，教師可以給學(xué)生提供一些實習的機會，到附近的小工廠或是公司等進行實習，在實際的工作環(huán)境中去感受一下，在適當?shù)臅r候運用自己學(xué)過的知識來進行實踐活動，開具發(fā)票，賬務(wù)的處理等方面，在實際工作中體會理論知識的應(yīng)用，運用自身學(xué)到的知識投入到工作崗位中去，讓學(xué)生能夠真正的理解理論知識，同時對這一學(xué)科有更加深刻的了解，對于自己將來的就業(yè)方向、工作內(nèi)容、工作性質(zhì)等都有了更進一步的了解，對于學(xué)生來說這樣的實習活動具有現(xiàn)實意義，能夠提高學(xué)生的實際動手能力，對于教學(xué)來說，完善了課程設(shè)置的內(nèi)容，使教學(xué)更加全面，有效提高了教學(xué)的實效性。

總而言之，高職院校會計專業(yè)課程的設(shè)置首先要從學(xué)生本身出發(fā)，要符合學(xué)生自身的需求，使得課程內(nèi)容形式具有吸引力，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，另外就是本著專業(yè)第一的原則來開展教學(xué)活動，實施校企合作的政策，同時積極開展實習活動，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)理論和實踐的統(tǒng)一學(xué)習，一切從實際出發(fā)，將這二者結(jié)合起來，讓學(xué)生能夠更早的了解這一專業(yè)的工作內(nèi)容和就業(yè)方向，提高學(xué)習的積極性。（作者單位：陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

參考文獻：

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