程晨 陳思同 劉廳

摘要：以各體院體育教育專業(yè)體育游戲在羽毛球專項教學中應用情況作為研究對象，采用文獻資料法、問卷調查法、數(shù)理統(tǒng)計法和邏輯分析法等研究方法，通過對體育游戲在體育教育專業(yè)羽毛球專項教學中的應用情況的調查與分析，以及學生對體育游戲這種教學方法的認識情況調查分析，結果表明體育游戲這種教學方法對羽毛球專項教學的作用得到羽毛球教師的認可，并應用在教學中。

關鍵詞：體育游戲；羽毛球；教學

1.前言

羽毛球運動有著種種的好處，盡管我國各高職院校在羽毛球運動上極力推廣，但是在實際的羽毛球運動教學過程中，因教學水平問題引起的教學重量問題越來越受到人們關注。盡管我國高職院校在羽毛球教學方面大力進行創(chuàng)新，但仍有著較多的問題需要提出與解決隨著學校體育教學改革的不斷深入，各種新穎的教學模式應運而生，游戲法作為體育教學中的一個重要組成部分，也要隨之發(fā)展變化。尤其是高校體育專業(yè)教學中的游戲更要提高一個檔次。通過教學實踐研究，旨在從中探索一種簡易快捷的教學方法，使學生在輕松環(huán)境下更快、更好、更形象地掌握羽毛球技術、技能，為提高高校體育專業(yè)羽毛球課教學質量提供參考。

2.結果與分析

2.1體教羽毛球專項學生對體育游戲的認識

根據(jù)調查學生對體育游戲進入羽毛球專項教學中還是絕對認可的。學生對體育游戲的熱愛程度比較高，在體育游戲進入專項教學的中后，學生會對羽毛球專項課給予更多的專注，并且更好的將身心投入進羽毛球的學習中。體育游戲是一項輕松活潑的運動，它符合學生的生理和心理的要求。在羽毛球專項教學中適時地穿插采用一些游戲活動，可以使學生克服由于學習動作過于單調重復而產(chǎn)生的枯燥厭倦情緒，起到集中注意力和提高興奮性，對于提高教學質量有著積極的作用。

2.2體教專業(yè)羽毛球專項課中體育游戲的應用情況

2.2.1體育游戲法在羽毛球專項課中應用頻率的調查

在調查學校的專項課中，教師均有在教學中使用到體育游戲，在調查中，83.12%的學生表示教師偶爾在教學中使用到體育游戲，16.88%的學生表示教師極少使用體育游戲。在羽毛球專項的學習中，為了調節(jié)課堂氣氛、提高學生學習興趣，體育游戲作為一種特殊的教學方法，被多數(shù)羽毛球教師穿插進入羽毛球專項課中。

2.2.2體育游戲法在羽毛球專項課中應用教學部分的調查

經(jīng)過調查發(fā)現(xiàn)，在羽毛球專項課中，一般準備活動與專項準備活動的結合井然有序，慢跑加熱身基本占據(jù)了整個一般準備活動，而各種步法練習則是專項準備的重要內(nèi)容。學生對體育游戲安排在羽毛球專項課的教學部分的看法與教師安排的部分基本吻合。表明，體育游戲作為教學方法，適合放置在課的一般準備部分和結束部分。這樣可以較好的發(fā)揮出體育游戲的自身價值。在課中，準備活動可全面活動機體，克服機體惰性，逐步提高大腦皮層的興奮性，使人進入工作狀態(tài)。我們可以根據(jù)準備活動的要求，選擇一些體育游戲代替?zhèn)鹘y(tǒng)的慢跑，或者創(chuàng)編一些動作性質和結構與基本部分的內(nèi)容大體相似的體育游戲作為輔助性和誘導性練習。在結束部分中，體育游戲對于心理、機體的放松具有獨特的功效，它通過有趣的協(xié)調放松活動轉移大腦皮層運動神經(jīng)的興奮，使運動器官得到放松與恢復，促進人體逐步恢復相對安靜狀態(tài)。

2.2.3體育游戲法在羽毛球專項課中應用時間的調查

我校羽毛球專項課的時間為135分鐘，根據(jù)調查發(fā)現(xiàn)在正常安排專項課的情況下準備活動30分鐘左右，基本部分占據(jù)90分鐘左右，結束部分為15分鐘。根據(jù)教學內(nèi)容，主要教學內(nèi)容必須占據(jù)整節(jié)課的60%到80%的時間。現(xiàn)階段羽毛球專項課中教師應用體育游戲的具體時間的情況，55.84%的學生表示教師一般應用體育游戲的時間在0-10分鐘內(nèi)，32.47%的學生表示應用時間在10-15分鐘，11.69%的學生表示教師安排時間為15-20分鐘。沒有學生選擇教師安排時間超過20分鐘的。因此可以知道，體育游戲在我校羽毛球專業(yè)課的時間比例在15%以下。同時，大部分情況下，教師安排的游戲占整節(jié)課的7.5%左右。體育游戲在羽毛球專項課中并不可以占據(jù)太多的時間，要想讓體育游戲在羽毛球專項課中發(fā)揮出他的作用，教師必須控制安排好合理的體育游戲的應用時間。學生認為體育游戲應該占據(jù)課的時間與教師選擇的時間有一定的區(qū)別。只有16.88%的學生認為體育游戲應該占0-10分鐘，61.04%的學生認為體育游戲應該占據(jù)10-15分鐘。這與表3-10中的內(nèi)容有區(qū)別，同時20.78%的學生認為體育游戲需要占到15-20分鐘。由此可以看出，教師安排體育游戲的時間稍稍低于滿足學生所需要的時間。

3.結果與建議

3.1結論

體院羽毛球專項課中，體育游戲安排的教學部分主要集中在一般準備活動部分和結束部分，同時羽毛球專項的學生普遍接受教師的安排。而教師在專項課的體育游戲的時間和游戲類型上的安排與學生期盼的結果有一定的差異。

3.2建議

在我校羽毛球專項教學中，教師可以通過選擇一些體育游戲代替?zhèn)鹘y(tǒng)的慢跑，或者創(chuàng)編一些動作性質和結構與基本部分的內(nèi)容大體相似的體育游戲作為輔助性和誘導性練習，這種游戲可以很好的改變一般準備活動的組織形式。在我校羽毛球專項教學中，教師使用體育游戲事，可以適當延長游戲的時間，使用時間可以為15-20分鐘。這樣既達到較好的效果，又能滿足學生的需要。4.2.3在羽毛球專項課中，教師應該根據(jù)羽毛球訓練的特點和課的需求，同時結合學生的喜好來選著體育游戲的類型。在游戲的選擇上來看，可以更多的選擇速度類和反應靈敏類的游戲。（作者單位：上海體育學院體育教育訓練學院）

參考文獻：

[1]夏征農(nóng)，陳至立.辭海[Z].上海：上海辭書出版社2009

[2]楊興權.體育游戲理論與方法[M].北京：人民教育出版社，2008

[3]熊青蓮.淺談體育游戲的教育性[J].懷化師專學報，1993（10）12-2

[4]潘大洋.淺談體育游戲在高校體育教學中的應用[J].遼寧師專學報，2011（3）13-1