虞學(xué)麗

【摘要】本文針對初三數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)策略與方法問題，首先闡釋了進行初三階斷數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)應(yīng)當(dāng)遵循的基本原則，隨后劃分四個基本角度具體闡釋了進行初三階段數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的可行策略，涉及了復(fù)習(xí)計劃制定、雙基鞏固、習(xí)題歸類、數(shù)學(xué)思想建構(gòu)等內(nèi)容，旨在為初三數(shù)學(xué)教師的復(fù)習(xí)指導(dǎo)工作提供參考。

【關(guān)鍵詞】初三數(shù)學(xué) ?復(fù)習(xí) ?策略與方法 ?淺析

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0120-02

初三是初中階段最關(guān)鍵的一年，這時期的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)對未來的升學(xué)影響深遠，學(xué)好初中數(shù)學(xué)能為高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，初中數(shù)學(xué)知識涉及面廣、跨度大，教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，要有針對性，結(jié)合具體學(xué)生的知識接受能力以及思維方式，關(guān)注現(xiàn)代社會的人才要求，開展相關(guān)工作。

一、初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的基本原則

進行初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，教師應(yīng)當(dāng)遵循一些基本原則，以保證復(fù)習(xí)計劃的科學(xué)性，促進預(yù)期工作目標的順利取得。

第一，促使數(shù)學(xué)知識的系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化，通過教師對學(xué)生的引導(dǎo)，促使學(xué)生實現(xiàn)對整個初中階段數(shù)學(xué)知識的串聯(lián)，構(gòu)建完整的動態(tài)知識應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)知識體系的連貫性和邏輯性。

第二，注重實戰(zhàn)練習(xí)。實現(xiàn)對基本解題技能的訓(xùn)練目標。初三學(xué)生通常對初中階段學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識擁有初步的了解，所以，教師應(yīng)當(dāng)通過反復(fù)的習(xí)題演練，加強學(xué)生對知識的理解，對基本解題技能的熟練。

第三，做好對綜合性習(xí)題的訓(xùn)練和講解，通過復(fù)合型習(xí)題，促使學(xué)生逐步建立數(shù)學(xué)知識的綜合運用意識，同時實現(xiàn)對多個知識點的復(fù)習(xí)鞏固，并實現(xiàn)知識點間的相互聯(lián)系。

二、初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的策略

（一）制定行之有效的復(fù)習(xí)計劃

第一，正確分析學(xué)生的數(shù)學(xué)知識掌握狀況，通過摸底測試或者是定性分析等手段，直觀了解班級內(nèi)不同學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識以及基本解題技能掌握狀況，從而根據(jù)班級學(xué)生的具體狀況，制定不同時期的復(fù)習(xí)計劃安排。

第二，仔細閱讀教材，確定重點。數(shù)學(xué)學(xué)科知識點之間本身具有著相互差別的難度，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合升學(xué)考試要求以及學(xué)習(xí)難點進行區(qū)分，針對班級特點，制定有針對性的復(fù)習(xí)計劃。

第三，制定復(fù)習(xí)計劃，在上述工作的基礎(chǔ)上，制定班級復(fù)習(xí)計劃，要在每個階段留出一定的空白時間，促使學(xué)生實施知識消化和心理緩沖。

（二）做好雙基訓(xùn)練

就數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言。初中階段相較高中和大學(xué)階段更強調(diào)對基本知識、基本技能的學(xué)習(xí)和掌握。在復(fù)習(xí)過程中，教師要緊密結(jié)合教材，結(jié)合教材中的知識點以及以往的考試試題，實施有針對性的知識點提取以及解題方法教授，促進學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)解題基本技能。

在復(fù)習(xí)過程中，還要采取一定的心理激勵策略，通過對表現(xiàn)良好的學(xué)生進行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考的動力以及熱情。幫助學(xué)生在不斷的習(xí)題演練過程中，逐步厘清解題思路，發(fā)現(xiàn)自身的薄弱環(huán)節(jié)，從而主動探尋解決策略。要給予學(xué)生一定的冗余時間，使他們能夠?qū)?fù)習(xí)的數(shù)學(xué)知識進行理解消化，認識自身的問題，并進行心理調(diào)適。

（三）做好例題和習(xí)題的歸類，實現(xiàn)變式教學(xué)

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，相較文科復(fù)習(xí)的刻板僵化而言，解題具有更充分的多元化，更加注重對學(xué)生開展多樣化的思維訓(xùn)練，比如，對于一元二次方程的解法，在求根公式法基礎(chǔ)上還引入了因式分解法，兩種方法在針對不同的方程時具有著相應(yīng)的便捷性。比如對于方程x2-3x+2=0使用因式分解法比較便捷，對于方程則24x2-27x+41=0使用求根公式解決更加便捷。因此，在進行習(xí)題復(fù)習(xí)時，要對習(xí)題進行充分的歸類，進而總結(jié)出有針對性的解題路徑，要對例題進行多方法，多角度的解題實訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生針對同一題目比較不同解法之間的優(yōu)劣，找到最好的解題手段。要對書中所涉及的基本數(shù)學(xué)公式和定理實施多角度的變形使用，突破思維定式，實現(xiàn)舉一反三的復(fù)習(xí)以及訓(xùn)練效果。

（四）開展數(shù)學(xué)思想與方法的訓(xùn)練，提升學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要目的是進行思維方法的訓(xùn)練，開展初中階段的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，教師應(yīng)當(dāng)逐步引導(dǎo)學(xué)生逐步理解和掌握一定的數(shù)學(xué)學(xué)科思想方法，指令他們運用正確便捷的方法完成解題，幫助學(xué)生厘清不同數(shù)學(xué)運算模式之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，通過難度逐漸增加的課堂訓(xùn)練以及日漸多樣的解題方法，有效促使學(xué)生領(lǐng)會和掌握分析、綜合、類比、歸納等基本數(shù)學(xué)思想方法，從而提升自身數(shù)學(xué)素質(zhì)。

三、結(jié)束語

初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的開展效果，對學(xué)生的升學(xué)考試以及將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的開展具有重要的制約作用，教師在開展復(fù)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生開展復(fù)習(xí)的過程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同數(shù)學(xué)知識點的難度以及學(xué)生的實際狀況，進行科學(xué)的復(fù)習(xí)進度以及計劃安排，依照計劃，運用多元化的教學(xué)方式以合理的數(shù)學(xué)學(xué)科思想，實現(xiàn)初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率的有效提升，幫助學(xué)生實現(xiàn)良好的發(fā)展。只要遵循上述策略，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期的工作目標。

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