【摘要】高等職業(yè)教育是我國高等教育的重要組成部分,高職院校為我國培育了具有較強專業(yè)知識的技能型人才。隨著社會的不斷發(fā)展,科學(xué)技術(shù)的不斷進步,對人才的需求也從專業(yè)知識能力提升為綜合素質(zhì)能力。音樂教育能夠提高學(xué)生的審美意識,促進學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。本文主要分析河北高職院校的音樂素質(zhì)教育現(xiàn)狀,并提出河北高職院校音樂素質(zhì)教育的對策。
【關(guān)鍵詞】音樂教育;高職教育;體系建設(shè);發(fā)展現(xiàn)狀
傳統(tǒng)的高等教育以培養(yǎng)專業(yè)人才為核心,針對專業(yè)需求開設(shè)不同的專業(yè)類別,為社會培養(yǎng)了無數(shù)人才。而隨著社會的快速發(fā)展,專業(yè)型人才已經(jīng)無法滿足市場的人才需求,高職院校應(yīng)該順應(yīng)時代的發(fā)展,轉(zhuǎn)換教育理念,為社會培養(yǎng)出具有綜合素質(zhì)能力的人才。高職院校學(xué)生都具有較強的專業(yè)能力,如果在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,一方面能夠提高學(xué)生的就業(yè)能力,另一方面還能夠提高學(xué)校自身的教學(xué)質(zhì)量。本文主要分析河北高職院校的音樂素質(zhì)教育現(xiàn)狀,并提出河北高職院校音樂素質(zhì)教育的對策。
一、河北省高職院校教育現(xiàn)狀
(一)河北省高職院校的發(fā)展現(xiàn)狀
目前河北省高等職業(yè)教育學(xué)校共有50多所,從河北省制定的《河北省國家骨干高職院校建設(shè)總休規(guī)劃(2010-2015)》的文件數(shù)據(jù)來看,河北省有4所國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)項目院校,7所省重點建設(shè)示范性高職院校,高職國家精品課程55門,省精品課程173門,以及35個中央財政支持的職業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)項目、63個省重點建設(shè)實訓(xùn)基地,多個高職院校被評為評估驗收優(yōu)秀學(xué)校。不過河北省高職院校的發(fā)展仍有許多有待完善之處,在高職教育深入改革的環(huán)境下,河北省高職院校不僅要加快顯性層面的建設(shè),同時也要提高內(nèi)涵建設(shè),從而提升高職院校的教學(xué)質(zhì)量。
(二)河北省高職院校音樂素質(zhì)教育現(xiàn)狀
目前河北省高職院校以重點培養(yǎng)國家級現(xiàn)代制造業(yè)和服務(wù)業(yè)專業(yè)領(lǐng)域緊缺人才為核心,為國家培養(yǎng)應(yīng)用型人才,為河北十大產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級做好人才鋪墊。在市場經(jīng)濟快速發(fā)展的背景下,河北省院校著眼于熱鬧專業(yè)人才培養(yǎng)。隨著近些年的努力,高職院校人才綜合能力和素質(zhì)教育方面取得了一定的成就。不過大部分高職院校對于藝術(shù)素質(zhì)教育沒有足夠的重視,音樂教育是藝術(shù)教育中的重要組成部分,音樂素質(zhì)教育在高職院校中還有待進一步提升。音樂素質(zhì)教育是高職院校的一種校園文化,是對學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的重要手段之一。然而,河北省高職院校對音樂素質(zhì)教育的態(tài)度另人堪憂。盡管國家教委對高職院校開設(shè)普通藝術(shù)課程做出了明確的指示,但是河北省并沒有對此做出感性規(guī)定,因此,一些高職院校對于藝術(shù)課程的重視程度并不高。
二、音樂教育在河北高職院校體系構(gòu)建的對策
素質(zhì)教育在高職院校深層發(fā)展中起著特殊的作用,通過多種途徑進行音樂素質(zhì)教育,能夠提升學(xué)生的綜合能力和學(xué)校本身的教學(xué)質(zhì)量。
(一)加強音樂素質(zhì)教育意識
河北省高職院校的領(lǐng)導(dǎo)要加強音樂素質(zhì)教育意識,為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的音樂教育教學(xué)條件。各級教育主管部門及高校領(lǐng)導(dǎo)的重視,直接關(guān)系到學(xué)生音樂素質(zhì)教育的好與壞,也直接影響著學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。
(二)培養(yǎng)學(xué)生音樂教育興趣
河北省高職院校的生源來自不同的地區(qū),有很大一部分來自農(nóng)村,他們的基礎(chǔ)音樂素質(zhì)教育相對較弱,這就導(dǎo)致高校學(xué)生的綜合素質(zhì)存在很大的差異。不過無論是來自哪個地區(qū)的學(xué)生,對音樂素質(zhì)教育的興趣都很深厚,呈現(xiàn)出低基礎(chǔ)、高興趣的一大特征。學(xué)校應(yīng)該調(diào)動學(xué)生的積極性,憑借音樂素質(zhì)教育來彌補自身欠缺之處,提升學(xué)生的綜合能力。
(三)配備完善的音樂教學(xué)設(shè)施
音樂教學(xué)設(shè)備是實施音樂課程的必要條件,高職院校要想開設(shè)音樂教育就必須配備完善的音樂教學(xué)設(shè)施,如音樂教學(xué)器材、教學(xué)場地資源等。河北省高職院校大部分都沒有配備鋼琴,音樂教室,多媒體教室也并非只為音樂設(shè)置。高職院校應(yīng)該加大對音樂教學(xué)設(shè)備的投入,以保障音樂教學(xué)的資源充足。
(四)構(gòu)建專業(yè)的師資力量
河北省高職院校音樂教育的師資力量相對較弱,并沒有達到所有高校都配備了音樂教師,并且大部分院校的音樂教師以剛畢業(yè)的本科教師為主,沒有足夠的教學(xué)經(jīng)驗,教師的綜合素質(zhì)普遍偏低。院校對藝術(shù)教育教師的評估標準也不高,造成了教師憑職稱十分困難。這樣一來,不僅打擊了音樂教師的教學(xué)信心,還磨滅了教師對科研的熱情。高校可以引進專業(yè)院校畢業(yè)的高學(xué)歷、高素質(zhì)的音樂教師,使音樂教師能夠進行互補,制定合理的評估機制和獎勵機制,加強音樂教師的綜合素質(zhì)。
(五)制定嚴格的選修制度
在河北省高職院校中,有很多院校對音樂選修課的開設(shè)較為隨意,院校沒有制定出嚴格的選修制度,課程設(shè)定沒有延續(xù)性,學(xué)生無法選擇。選修課程相對較少,雖然高職學(xué)生的興趣深厚,但是受到選修課人數(shù)的限制無法選擇音樂選修課。高職院校選修課的設(shè)定應(yīng)該根據(jù)不同素質(zhì)進行多層面的教授,音樂選修課不必選擇名家名作,只要能夠發(fā)揮出實際成效就可以。
三、結(jié)語
在社會快速發(fā)展、經(jīng)濟快速進步的背景下,學(xué)科交叉、知識融合、技術(shù)集成才能夠研制出高科技成果,培養(yǎng)人才也同樣需樣的道理。高職院校應(yīng)該著眼于市場經(jīng)濟的人才需求,逐步將“專業(yè)化”教育模式提升為綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。河北省高職教育體系建設(shè)中,應(yīng)加強對音樂素質(zhì)教育的重視程度、培養(yǎng)學(xué)生音樂教育興趣、配備完善的音樂教學(xué)設(shè)施、構(gòu)建專業(yè)的師資力量、制定嚴格的選修制度,從而讓音樂教育在高職教育體系中得到充分的發(fā)揮,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。
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作者簡介:李巖(1981—),女,河北省保定市人,碩士,河北省保定職業(yè)技術(shù)學(xué)院 教師,主要研究方向:藝術(shù)學(xué)。