宗小莉

【摘要】高中的音樂教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞的能力和審美情趣，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。然而在實際的音樂教學(xué)中學(xué)生雖然對音樂課程感興趣，但學(xué)生音樂基礎(chǔ)知識比較薄弱，缺乏創(chuàng)新思維，導(dǎo)致音樂教學(xué)的效果不佳。因此通過音樂鑒賞課教學(xué)的分析，探討提高學(xué)生積極參與音樂鑒賞的教學(xué)方法，提高音樂教學(xué)的水平和質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中生；音樂鑒賞；音樂教學(xué)；方法

高中的音樂課程目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，提高音樂鑒賞的能力，從而開發(fā)學(xué)生各方面的潛能。高中音樂課程教學(xué)中如何利用正確的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生參與到音樂鑒賞中來，如何提高學(xué)生音樂鑒賞的能力，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，是許多高中音樂教學(xué)面臨的教學(xué)問題。因此通過多方面的教學(xué)實踐，采用靈活的教學(xué)方法，不斷的引導(dǎo)學(xué)生參與到音樂鑒賞中來。

一、傳授音樂基本知識和鑒賞技巧

音樂是一門藝術(shù)性課程，講求較高的音樂技能，又讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維和表現(xiàn)力。因此音樂的學(xué)習(xí)和鑒賞必須具有扎實的音樂基礎(chǔ)知識和鑒賞的技巧，才能夠在學(xué)習(xí)音樂時掌握音樂的旋律、節(jié)奏等。音樂鑒賞課程作為高中的公共課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)之前必須要有扎實的基本音樂知識，對音樂作品的背景、內(nèi)容以及作品的樂理等進(jìn)行全面的了解。例如在學(xué)習(xí)《英雄交響曲》時，首先要讓學(xué)生了解這首交響曲的章節(jié)構(gòu)成以及每個章節(jié)所采用的奏鳴調(diào)式和樣式?！队⑿劢豁懬返牡谝徽虏捎玫氖亲帏Q曲樣式，讓學(xué)生了解奏鳴曲樣式的特點是規(guī)模宏大、變化多端。第二章采用的是賦格曲效果，第三章使用快板將樂曲的主題引導(dǎo)出來，讓學(xué)生掌握這一樂章的演奏的力度逐漸在增強(qiáng)，使得整個樂曲顯得十分的詼諧。最后一章時引導(dǎo)學(xué)生跟著變奏曲的模式體會音樂所表達(dá)的意境，讓學(xué)生真正的懂得音樂的基本知識然后去深入的欣賞音樂的情感。

二、關(guān)注學(xué)生內(nèi)心情感的體驗式教學(xué)

音樂具有抒發(fā)內(nèi)心情感的功用，情感可以借助音樂的形式進(jìn)行宣泄，從而得到身心的自由。高中生涉世未深，心理發(fā)展還不成熟，因此可以通過音樂的情感體驗來透視人生的情感，并且能夠用自己獨特的感受去體驗音樂當(dāng)中蘊含的豐富的情感。例如在教授學(xué)生《春節(jié)序曲》這首具有鮮明民族風(fēng)格的管弦樂曲時，可以先給學(xué)生播放一遍，讓學(xué)生先了解音樂作品的感情基調(diào)，學(xué)生從旋律中就可以聽出這是一首旋律比較明快，帶著愉悅的情感的管弦樂。讓學(xué)生通過傾聽旋律感受其中的情感之后，讓學(xué)生跟著音樂模仿秧歌的舞步，用自己的動作體驗其中的情感，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生對樂曲節(jié)奏的把握能力，還能夠鍛煉學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性。學(xué)生可以根據(jù)音樂的情感自己編排動作，選擇代表上臺進(jìn)行表演，讓學(xué)生體會自己編排舞曲的成就感。這樣激發(fā)了學(xué)生對音樂的興趣，在教學(xué)中學(xué)生既充當(dāng)了觀眾和傾聽者，又成為表演者，是音樂教學(xué)活動中的主體，而且讓學(xué)生參與到音樂鑒賞的實踐中來可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

三、借助多媒體直觀形象的輔助教學(xué)

高中的音樂鑒賞課程涉及的內(nèi)容比較全面，涉及中外許多國家的音樂作品，雖然高中生具有一定的理解和思維能力，但由于缺少音樂基礎(chǔ)知識，再加上對音樂的理解比較膚淺，因此有些國外的音樂作品并不是很感興趣。因此在教學(xué)中要借助多媒體的直觀形象特點激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，積極主動的參與到音樂鑒賞活動中。多媒體可以將聲音、畫面等集合在一起，使音樂作品形象直觀地展現(xiàn)給觀眾，學(xué)生可以在有聲有色的音樂畫面中進(jìn)行音樂欣賞。例如在學(xué)習(xí)舞劇《天鵝湖》時，先用多媒體讓為學(xué)生播放芭蕾舞鞋的制作過程，讓學(xué)生了解芭蕾舞的特點是由芭蕾舞鞋決定的。然后讓學(xué)生在欣賞的過程中思考，天鵝的主題音樂是什么，讓學(xué)生了解是有什么樂器演奏出來的，并讓學(xué)生了解豎琴模擬出來的音樂效果。讓學(xué)生根據(jù)欣賞的樂曲自己編一段舞蹈，思考舞蹈的特點，最后由學(xué)生先自己進(jìn)行總結(jié)和歸納。通過多媒體將音樂和舞蹈的畫面播放出來，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)音樂的情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好，并且自己積極主動的去欣賞音樂。

四、因材施教，突出個性化的教學(xué)

不同學(xué)生對音樂知識的掌握程度不同，且學(xué)生之間出現(xiàn)不同的差異性。因此教師要在教學(xué)的過程中尊重學(xué)生的個體差異，善于發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的特長，引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式進(jìn)行音樂欣賞活動。例如在欣賞德國作曲家舒曼的鋼琴曲《夢幻曲》時。首先給學(xué)生播放音樂，讓學(xué)生根據(jù)鋼琴曲的節(jié)奏和內(nèi)容變化描述出該鋼琴曲的音樂情感變化。對于同一首鋼琴曲不同的學(xué)生會有自己不同的感受，欣賞出不同的美感。學(xué)生總結(jié)出鋼琴曲的音色特點和使用的不同樂器。學(xué)生通過傾聽樂曲，讓會彈奏鋼琴的學(xué)生為大家演奏，并且與播放的CD進(jìn)行比較，再讓學(xué)生作為評委進(jìn)行點評。學(xué)生作為演奏者，因此會對音樂十分的熱情和關(guān)注，更會信心體會其中蘊含的情感，讓學(xué)生找到鋼琴彈奏和大提琴演奏之間的差異，從而培養(yǎng)學(xué)生對音樂的判斷能力，并且能夠更加深入的了解音樂的內(nèi)涵。在課堂中也可以請具有舞蹈基礎(chǔ)的學(xué)生跟隨者《夢幻曲》進(jìn)行伴舞，舞蹈和音樂之間的融合讓學(xué)生沉浸在音樂情景當(dāng)中，加深對音樂作品的理解。可以讓具有繪畫工地的學(xué)生根據(jù)音樂所描繪的情景和自己的音樂感受將《夢幻曲》使用繪畫的形式表現(xiàn)出來，具有文采的學(xué)生可以寫出自己的音樂隨筆和傾聽音樂的感受，從而更好地鍛煉學(xué)生的思維能力，發(fā)揮自身的特長和優(yōu)勢。

總結(jié)

音樂欣賞作為一門具有藝術(shù)性和創(chuàng)造性的課程，可以培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞的能力和創(chuàng)新思維。因此高中音樂鑒賞課程的教學(xué)中教師要使用靈活的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與到音樂鑒賞的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)，陶冶學(xué)生的情操，從而提高音樂教學(xué)的質(zhì)量和水平。

參考文獻(xiàn)

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