【摘 要】隨著當(dāng)前的科學(xué)技術(shù)得到迅速發(fā)展，一些先進(jìn)的技術(shù)已經(jīng)在教育領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用，尤其是在教育改革的背景下，加強(qiáng)素質(zhì)教育的進(jìn)程已經(jīng)非常重要。本文主要就小學(xué)的音樂教學(xué)當(dāng)中多媒體技術(shù)應(yīng)用的作用及應(yīng)用問(wèn)題進(jìn)行分析，并結(jié)合實(shí)際探索多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用策略，希望能夠通過(guò)此次理論研究對(duì)實(shí)際操作起到一定指導(dǎo)作用。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；小學(xué)音樂；應(yīng)用

新的發(fā)展階段使得多媒體技術(shù)在小學(xué)的音樂教學(xué)過(guò)程中得到了應(yīng)用，這無(wú)疑是和新時(shí)代的發(fā)展需求結(jié)合的成果，多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用對(duì)其教學(xué)質(zhì)量能夠有大幅度提升，而加強(qiáng)多媒體技術(shù)的應(yīng)用理論研究也就有著實(shí)質(zhì)性意義。

一、多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用作用及問(wèn)題

1.多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用作用分析

多媒體技術(shù)的發(fā)展使其在各個(gè)領(lǐng)域都有著重要的應(yīng)用，而在小學(xué)的音樂教學(xué)中的應(yīng)用也起到了很大作用，主要體現(xiàn)在對(duì)教師的樹立現(xiàn)代化教學(xué)意識(shí)有著促進(jìn)作用。對(duì)老師的多媒體使用意識(shí)及和教學(xué)交流意識(shí)以及對(duì)老師的綜合能力提高的促進(jìn)，并對(duì)教師的教學(xué)思路有著重要促進(jìn)作用，為小學(xué)的音樂教學(xué)拓寬了更為廣闊的教學(xué)空間。

對(duì)教學(xué)的資源得到了豐富，并且方便操作使用。還對(duì)教師的設(shè)計(jì)精細(xì)化起到了促進(jìn)作用，對(duì)學(xué)生的聲畫統(tǒng)一以及創(chuàng)設(shè)情境起到了關(guān)鍵作用，培養(yǎng)了學(xué)生的持久注意力，從而在音樂的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠?qū)⒁魳方虒W(xué)的趣味性得到體現(xiàn)。

2.多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用問(wèn)題

多媒體技術(shù)雖然給小學(xué)的音樂教學(xué)帶來(lái)了方便，但從當(dāng)下的應(yīng)用情況來(lái)看還存有一定的問(wèn)題，主要體現(xiàn)在一些小學(xué)的音樂老師將多媒體作為了教學(xué)的主體，很多老師能夠通過(guò)相應(yīng)的軟件來(lái)制作精美的課件，但是在內(nèi)容上有時(shí)和實(shí)際的需求并沒有得到有機(jī)的契合，從而達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。

另外就是對(duì)多媒體的課件強(qiáng)調(diào)順序播放，但在自然生成的知識(shí)層面沒有得到重視，沒有將和學(xué)生的溝通交流得到充分重視。對(duì)學(xué)生的思維動(dòng)向沒有得到充分重視，還有就是對(duì)多媒體的實(shí)際應(yīng)用違背了印上教學(xué)的審美規(guī)律偏離了主線，夸大了多媒體的便捷操作對(duì)音樂的完整性得到了破壞，沒有顧及教學(xué)的效果，盲目的運(yùn)用多媒體給學(xué)生灌輸大量信息等。

二、多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中的應(yīng)用策略

將多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用要能夠在技術(shù)上進(jìn)一步的加強(qiáng)，由于多媒體教學(xué)能夠融入更多的美感內(nèi)容，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的審美情操，所以要能在應(yīng)用上進(jìn)行充分的重視技術(shù)應(yīng)用。應(yīng)用過(guò)程中要能夠合理化的體現(xiàn)，在小學(xué)音樂教學(xué)中的音樂欣賞教學(xué)當(dāng)中，由于兒童的自制能力相對(duì)較差，所以對(duì)不喜歡的事情就很難集中精力，欣賞對(duì)于他們而言就有著更大的困難，這就需要老師進(jìn)行通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，將音樂的聆聽以及畫面的觀察和實(shí)踐得到有機(jī)的結(jié)合，老師再進(jìn)行通過(guò)簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行引導(dǎo)，將學(xué)生帶入到音樂的境界當(dāng)中。

例如：音樂欣賞過(guò)程中，對(duì)歌曲《我們的田野》帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行欣賞，由于其前奏相對(duì)比較緩慢，所體現(xiàn)的是柔美的音樂情緒，那么可以將其輸入到電腦通過(guò)多種速度的播放方式來(lái)體會(huì)音樂情緒的不斷變化，當(dāng)速度變快的時(shí)候就會(huì)有歡樂和熱情的情緒在其中，而到了緩慢的時(shí)候就會(huì)比較優(yōu)美，然后通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行恒昌或者是表演的形式進(jìn)行感受。通過(guò)對(duì)音樂速度的快慢比較，能夠讓學(xué)生直接的對(duì)音樂的表現(xiàn)作用得到體會(huì)。

2.多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂歌唱中的應(yīng)用策略

小學(xué)的音樂歌唱是音樂教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，在這一教學(xué)中不僅要能夠讓學(xué)生對(duì)教學(xué)目標(biāo)中的歌曲內(nèi)容進(jìn)行學(xué)會(huì)，還要能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)歌曲的情緒進(jìn)而將歌曲延長(zhǎng)好。倘若是按照以往的教學(xué)方式，學(xué)生很難領(lǐng)會(huì)教學(xué)的內(nèi)容，所以這就需要對(duì)多媒體進(jìn)行實(shí)際的應(yīng)用，通過(guò)這一技術(shù)能夠?qū)⒁曨l和音樂以及演唱得到充分的結(jié)合，學(xué)生在對(duì)音樂的情感進(jìn)行感受過(guò)程中也比較容易。

應(yīng)用多媒體進(jìn)行對(duì)小學(xué)音樂實(shí)施教學(xué)能夠?qū)⒔虒W(xué)的內(nèi)容搬到屏幕上，老師可以通過(guò)將音樂會(huì)或者是教學(xué)動(dòng)畫來(lái)形象的展現(xiàn)給學(xué)生，這樣就能股將學(xué)生的視覺感官也能得到充分調(diào)動(dòng)。在多媒體技術(shù)作用下能夠增強(qiáng)音樂與心靈的觸碰，從而讓學(xué)生對(duì)音樂的創(chuàng)造背景以及情感等方面的內(nèi)容得到深化了解。例如在《我們美麗的祖國(guó)》音樂教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)多媒體將音樂的簡(jiǎn)譜進(jìn)行播放，讓學(xué)生在有興趣的基礎(chǔ)上對(duì)歌詞也能輕松的記憶。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)的音樂教學(xué)對(duì)學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展有著重要的作用，在對(duì)多媒體的實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，要能夠結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特征進(jìn)行選取教學(xué)的內(nèi)容，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，這樣才能更好的將多媒體科學(xué)的利用。由于本文的篇幅限制，不能進(jìn)一步深化研究，希望借此能起到拋磚引玉的作用，以待后來(lái)者居上。

參考文獻(xiàn)：

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[2]譚雪.多媒體技術(shù)讓音樂課堂煥發(fā)生機(jī)[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2014，（09）

作者簡(jiǎn)介：

褚勝亞（1988～），女，浙江省海寧市人，工作單位：浙江海寧市許村鎮(zhèn)中心小學(xué)，職務(wù)：音樂教師，研究方向：音樂教育學(xué)。