趙波

【摘 要】計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（Computer Aided Instruction ，簡(jiǎn)稱CAI）是在計(jì)算機(jī)輔助下進(jìn)行的各種教學(xué)活動(dòng)，以對(duì)話方式與學(xué)生討論教學(xué)內(nèi)容、安排教學(xué)進(jìn)程、進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練的方法與技術(shù)。是利用計(jì)算機(jī)幫助教師進(jìn)行教學(xué)或用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)的廣闊應(yīng)用領(lǐng)域。它既是計(jì)算機(jī)在教育中的一個(gè)重要應(yīng)用領(lǐng)域，又代表了一種新的教育技術(shù)和教學(xué)方式。CAI為學(xué)生提供了一個(gè)良好的個(gè)人化學(xué)習(xí)環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)；多媒體課件；英語(yǔ)教學(xué)；導(dǎo)入

在計(jì)算機(jī)高速發(fā)展的時(shí)代，計(jì)算機(jī)用于課堂教學(xué)中也越來(lái)越廣泛，并且扮演著越來(lái)越重要的角色。尤其是在當(dāng)前，隨著教育理論和現(xiàn)代科技的發(fā)展，充分有效地運(yùn)用多媒體課件，是提高英語(yǔ)教學(xué)效率、進(jìn)行教學(xué)改革的有效途徑。

“今天的教材早已不限于課桌上的紙介質(zhì)的書(shū)，而是要以文字教材為主體，音像教材和電子教材為兩翼，并向網(wǎng)絡(luò)教材發(fā)展”。（賴國(guó)芳，2004）計(jì)算機(jī)，作為輔助教學(xué)的現(xiàn)代教學(xué)，其突出的作用，正在逐步被人們認(rèn)識(shí)、理解、接受和應(yīng)用。通過(guò)經(jīng)常制作并使用多媒體課件，我深深體會(huì)到課件在教學(xué)過(guò)程中起到的巨大作用，是其他任何教學(xué)手段所不能比擬的。

一、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的釋義

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（Computer Aided Instruction ，簡(jiǎn)稱CAI）是在計(jì)算機(jī)輔助下進(jìn)行的各種教學(xué)活動(dòng)，以對(duì)話方式與學(xué)生討論教學(xué)內(nèi)容、安排教學(xué)進(jìn)程、進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練的方法與技術(shù)。是利用計(jì)算機(jī)幫助教師進(jìn)行教學(xué)或用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)的廣闊應(yīng)用領(lǐng)域。它既是計(jì)算機(jī)在教育中的一個(gè)重要應(yīng)用領(lǐng)域，又代表了一種新的教育技術(shù)和教學(xué)方式。CAI為學(xué)生提供了一個(gè)良好的個(gè)人化學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

計(jì)算機(jī)輔助教育最大的優(yōu)點(diǎn)就是教學(xué)在計(jì)算機(jī)與學(xué)生的會(huì)話過(guò)程中進(jìn)行，即它的交互性，計(jì)算機(jī)采用客觀型的氛圍配合學(xué)生學(xué)習(xí)，創(chuàng)造了一種比較和諧的環(huán)境。學(xué)生在這種環(huán)境中，不但情感狀態(tài)有利于接受知識(shí)，而且敢于大膽嘗試。另外，計(jì)算機(jī)還可以及時(shí)告訴學(xué)生學(xué)習(xí)情況，可以強(qiáng)化所學(xué)的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的熱情。

CAI系統(tǒng)可以根據(jù)學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)水平來(lái)控制學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)個(gè)別化教學(xué)。學(xué)生在課堂上可接受來(lái)自教師和計(jì)算機(jī)的信息，向教師反饋學(xué)習(xí)情況并利用交互操作向計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)反饋，由教師和計(jì)算機(jī)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)并確立下一步的目標(biāo)。

運(yùn)用多媒體，使學(xué)生可以以交互方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，突破了“以教師為中心”的黑板加粉筆的傳統(tǒng)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)課堂教學(xué)的大容量、多信息、多趣味、高效率的特色，使語(yǔ)言信息表達(dá)得更生動(dòng)，更形象，能使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)。通過(guò)視、聽(tīng)、觸、動(dòng)等方式全部知覺(jué)調(diào)動(dòng)起來(lái)，使人機(jī)互動(dòng)，形成教學(xué)雙向互動(dòng)，互促互補(bǔ)，通過(guò)大小互補(bǔ)，動(dòng)靜互補(bǔ)調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知能力，使學(xué)生更好地發(fā)揮到創(chuàng)造性思維，有效地調(diào)節(jié)、選取、組織、傳遞、反饋各種信息，由于視聽(tīng)結(jié)合，手眼并用及其模擬、反饋、個(gè)別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力，因此具有極大的吸引力，有利于學(xué)生的參與，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地幫助學(xué)生建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，可以迅速調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生能夠自覺(jué)地主動(dòng)學(xué)習(xí)。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。

三、計(jì)算機(jī)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用和效果

多媒體課件（CAI）能輕松創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活中的各種環(huán)境，瞬間激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一節(jié)優(yōu)秀的英語(yǔ)課，一定擁有一個(gè)精彩的導(dǎo)入。

一般情況下，在英語(yǔ)教學(xué)中每一單元都圍繞著一個(gè)特定的課題，如購(gòu)物、問(wèn)路、看病、咨詢、打招呼等等。這些話題都由每一單元的主情景圖導(dǎo)入，這個(gè)情景圖的作用是一個(gè)單元所有知識(shí)的綜括，教師可以根據(jù)此圖，解釋在本單元需要學(xué)習(xí)那些東西，并逐步在以后的教學(xué)過(guò)程中層層深入。因此，單元導(dǎo)入的好壞直接關(guān)系著每一單元其他環(huán)節(jié)完成的好壞。但要做好導(dǎo)入，需要我們充分挖掘其相關(guān)的背景知識(shí)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，方能緊緊地扣住學(xué)生心弦，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的興趣和參與的意識(shí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，課堂的導(dǎo)入無(wú)非通過(guò)圖片講解，播放錄音對(duì)話，教師解釋相關(guān)的語(yǔ)言背景材料等方式，我們很難想象這些方式可以營(yíng)造出一種真實(shí)的氛圍。然而，利用多媒體課件，教師可以多管齊下，真實(shí)的全方面地向?qū)W生展現(xiàn)所學(xué)語(yǔ)言的背景及其使用環(huán)境，這樣能夠更充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、腦、口等對(duì)語(yǔ)言信息綜合反應(yīng)，使他們有身臨其境之感，從而進(jìn)一步地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中。

這些直觀的方式，能使抽象的英語(yǔ)學(xué)習(xí)形象化，能夠很快激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，突出課堂教學(xué)的重難點(diǎn)，使學(xué)生更容易接受所學(xué)的知識(shí)，更好的參與到課堂教學(xué)中去。

參考文獻(xiàn)：

[1]賴國(guó)芳.大學(xué)英語(yǔ)課堂中的情景教學(xué)初探.《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》.湖南：湖南大學(xué)出版社，2004：27—33