劉明凱

【摘 要】隨著新課改的不斷深入，教學模式和教學載體也發(fā)生了很大的變化，計算機走入了數(shù)學教學課堂，如何借助于現(xiàn)代教育技術開展數(shù)學教學也逐漸的提上了教學改革的日程。本文中筆者結合自身教學實踐簡單闡述了如何讓 數(shù)學教學與信息技術更好地整合。

【關鍵詞】信息技術；初中數(shù)學；教學改革；整合

初中數(shù)學與信息技術的整合，并非強調所有的數(shù)學內容都適合計算機輔助教學，它只可巧用，不能濫用。我們不提倡用計算機上的模擬實驗來代替學生能夠從事的實踐活動；我們不提倡利用計算機演示來代替學生的直觀想象，來代替學生對數(shù)學規(guī)律的探索。憑風巧借力，送我上青云，初中數(shù)學的課程改革只有巧借現(xiàn)代信息技術的優(yōu)異性能，才能使二者的有機整合提升到一個新的高度，從而達到優(yōu)化數(shù)學的學習過程和學習資源的目的。

一、創(chuàng)設情境、利用信息技術使數(shù)學走向生活

華羅庚曾經(jīng)說過，對數(shù)學產(chǎn)生枯燥乏味、神秘難懂的印象的主要原因就是脫離實際?，F(xiàn)實的生活材料，不僅能夠使學生體會到所學內容與自己接觸到的問題息息相關，而且能夠大大調動學生學習數(shù)學的興趣，使學生認識到現(xiàn)實生活中隱藏著豐富的數(shù)學問題。因此，數(shù)學學習材料的選擇應要聯(lián)系學生生活實際，注重實效性。在生活中認真的觀察生活，認真地收集生活中的素材，給學生提供很多貼近生活，尤其是貼近學生的數(shù)學素材，我們利用這些素材去引導學生主動地去發(fā)現(xiàn)、體會、理解生活中的數(shù)學，用所學的知識解決生活中的實際問題。

信息技術系統(tǒng)可展示優(yōu)美的圖像、動聽的音樂、有趣的動畫，是創(chuàng)設情境的最佳工具。因而在課堂教學中利用幾何畫板、Powerpiont、CAI圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點，創(chuàng)設良好的教學生活情境，比如用“視頻+文本+語音”的形式呈現(xiàn)的數(shù)學問題更加有直觀性，可視性和活動性。能最大限度的激發(fā)學生的學習興趣，并幫助學生在真實的情境中通過解決真實而復雜的問題來學習數(shù)學，幫助學生發(fā)現(xiàn)和提出問題，進而解決實際問題，提高學生發(fā)現(xiàn)和提出問題，進而解決實際問題，提高學生的數(shù)學應用能力，發(fā)展學生的數(shù)學思維。

（1）用游戲呈現(xiàn)數(shù)學情景。在學習平移和旋轉的時候，先讓學生玩電腦游戲《俄羅斯方塊》，在玩中感受，發(fā)現(xiàn)圖形的平移與旋轉的現(xiàn)象，隨著游戲在玩中喚起學生的原認知初步的判斷圖形的平移和旋轉，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生一下子就投入到學習狀態(tài)中去，教師適時的引導學生回憶，在生活當中的平移和旋轉的現(xiàn)象。從而引出本節(jié)課的學習內容。為新課打下了良好的認知基礎。

（2）創(chuàng)設虛擬的社區(qū)。網(wǎng)絡已經(jīng)成為現(xiàn)代人生活方式的一個標志。用虛擬社區(qū)的形式，創(chuàng)設問題情境，在上課伊始，教師和學生共同進入學校的網(wǎng)站，學生們感到非常的親切與熟悉，在學生們經(jīng)常訪問的溫馨社區(qū)里，發(fā)現(xiàn)了一條廣告“五豐飲料廠生產(chǎn)一種24盒一箱的新型飲料，現(xiàn)在廠里正在誠征包裝箱的設計方案。”請以小組為單位仔細閱讀廣告，用信息技術設計包裝箱，在虛擬的社區(qū)中學生感受到了，數(shù)學的實用性與應用價值。

（3）展現(xiàn)生活中的畫面，創(chuàng)設生活化的問題情境。創(chuàng)設生活中的情境，用信息技術呈現(xiàn)出來，更具有真實性。如教學“軸對稱圖形”時，新課開始我就用信息技術放映各種軸對稱圖形，如：汽車、鮮花、樹葉、飛機、國旗等畫面，讓學生開始就感受到軸對稱圖形的美和普遍存在性，深深吸引了學生的注意力，激發(fā)了他們的求知欲望。又如教學：“一元一次方程的應用”中的行程問題，首先借助信息技術演示兩輛汽車的運動過程，可以演示相遇、追及、環(huán)形跑道等問題。然后提問：“誰能從剛才的畫面中說一說汽車的運動狀況嗎？”因為有了直觀動態(tài)的演示，學生很快就將相遇問題的關鍵詞“兩地、同時、相向、相遇”說了出來。正因為有了直觀的感知，學生解答相遇問題也就不困難了。

二、借助于計算機多媒體技術，開展多媒體課件教學，形象展示數(shù)學魅力

使用PowerPoint、flash 等多媒體軟件制作多媒體課件，通過多媒體技術的使用，將初中數(shù)學的基本概念借助于圖像、動畫、視頻等效果完整地展示在學生面前，讓學生對整個概念產(chǎn)生的原因、概念的使用區(qū)域、概念的理論基礎，以及概念在實際生活中的應用有一個全面的了解。

例如，學生對于全等三角形的概念不是很了解，很多人都搞不懂全等三角形的判定條件是怎么形成的。傳統(tǒng)的授課方式往往是采用三角形的特性來推導。但是，因為推導的過程復雜，且每一個概念在推導的過程中都要重復進行，學生覺得晦澀難懂而且枯燥無味。這就直接導致很多學生無法解題。本人在授課過程中，先將每一個判定理論使用幻燈片制作出來，并采用幻燈片的動畫效果分步驟展示，讓學生了解其推導原理。然后將幾種判定結合在一起比較分析，引導學生找出判定的實質依據(jù)。在學生對于這些判定標準有一定的認知之后，我又用flash 對于三角形的構成因素、三角形的邊角關系以及三角形的穩(wěn)定性用動畫的形式展示給學生看。這樣能夠讓學生對于三角形有一個更為形象的認識。然后結合前面所講的知識以及推導的過程，學生會對這些知識有一個更為深入的了解，明白這些理論的成因以及判定標準。最后，再通過實踐教學課，將現(xiàn)實生活中使用到全等三角形的案例采用圖片、動畫、視頻的方式展現(xiàn)在學生面前，讓學生對于全等三角形在現(xiàn)實生活中是普遍存在的，是和我們的生活息息相關，這樣學生才不會覺得自己所學的知識是空洞無用的，才能真正的激發(fā)學生的積極性。然后，鼓勵并引導學生應用所學的知識去解決這些現(xiàn)實生活中的問題，讓學生在解題過程中鞏固所學的知識并掌握如何采用數(shù)學思維模式去解決現(xiàn)實生活中的數(shù)學問題。達到教學的最終目標。

三、通過網(wǎng)絡技術，實現(xiàn)師生互動

網(wǎng)絡已成為我們生活中密不可分的一部分，每一個都或多或少的生活在網(wǎng)絡世界中，現(xiàn)在的初中生更是對網(wǎng)絡充滿了好奇?，F(xiàn)在很多學生沉溺于網(wǎng)絡游戲不能自拔，很多家長也談網(wǎng)色變，真正的原因還是大家沒有真正利用好網(wǎng)絡這一現(xiàn)代技術。而如何利用網(wǎng)絡技術，發(fā)揮網(wǎng)絡的正能量，引導學生利用網(wǎng)絡學習知識也成為了初中教學中應該思考的一個問題。

筆者的建議是制作專門的學習網(wǎng)頁，將每天的授課內容及課堂作業(yè)上傳至網(wǎng)上，讓學生在網(wǎng)上做題，并且在網(wǎng)頁上實現(xiàn)實時的互動，保證學生在解體過程中能夠實時的和老師進行溝通，同時也能夠開展學生之間的討論。這樣學生在解題的過程中才能真正的主動、投入，而不會將作業(yè)簡單地看成是一種任務。同時，在解題過程中，老師通過師生之間的互動也及時的掌握了學生解題時的狀況，能實時地給予建議與引導，這樣能達到較好的教學效果。同時，老師還能將當天的授課內容及下堂課需要預習的知識放在網(wǎng)頁中，要求學生復習和預習。通過相應的管理程序掌握學生復習和預習的時間和狀態(tài)，能夠準確地把握學生對所學知識的掌握程度，然后適時地調整教學的進度，真正地做到符合學生實際。大大提高教學的質量。

同時，QQ 小組討論、視頻會議等功能也可以應用于數(shù)學教學之中，最近興起的微信也應成為教學環(huán)節(jié)的重要補充。這些新興的網(wǎng)絡資源對現(xiàn)在的初中生有著很強的吸引力，這些手段的使用能大大地激發(fā)學生學習的積極性，挖掘學生的學習潛力。同時，這些網(wǎng)絡資源也可以幫助老師對學生的學習情況進行實時監(jiān)控，拉近學生與老師之間的距離，提高教學的效率。

當然，現(xiàn)代教育技術因為信息量過大容易讓學生產(chǎn)生厭煩情緒，同時老師過多的干涉學生的學習也會讓學生在一定程度上覺得限制了他們的自由。所以，我們在現(xiàn)代技術的運用中也要注意方式和方法，注意和傳統(tǒng)的教學模式相結合來進行，揚長避短，推進初中數(shù)學的改革，為學生營造一個良好的學習環(huán)境。