王浩達
【摘 要】初三學生正處于興趣廣泛、求知欲旺盛的時期。教師如果從化學課的起始段就注意激發(fā)和培養(yǎng)學生對化學學習的興趣,并因勢利導,使學生把興趣轉(zhuǎn)化成樂趣,進而轉(zhuǎn)化成志趣,那么,就能保持學生對化學學習經(jīng)久不衰的求知欲。本文對化學教學中學生的興趣培養(yǎng)做了深入的研究。
【關鍵詞】初中化學;化學教學;興趣激發(fā)
一、重視化學實驗教學,激發(fā)學生學習化學的興趣
愛因斯坦有句名言“興趣是最好的老師”。著名教育心理學家布魯納在談到怎樣教時,有這樣一個觀點:教學時首先應培養(yǎng)學生的興趣。在同樣能達到實驗目的的前提下,盡量增加趣味性,以激發(fā)學生的求知欲和學習的積極性。化學教學富有趣味性,它包括兩個方面含義:一是化學知識以特殊的方式變得富有魅力;二是傳播和學習化學知識的過程生動活潑,引人入勝。有趣不等于興趣,因為有趣不屬于個性心理品質(zhì),而僅屬于對形成興趣起作用的對象和動作的品質(zhì)。有趣對初中生學習化學興趣形成和發(fā)展起重要作用,我在化學教學中努力挖掘化學教材,對化學知識中現(xiàn)有的和潛在的趣味性,力求采用趣味性能更強的、易引起警覺的、激發(fā)情緒的啟發(fā)式教學,使學生產(chǎn)生愉悅的學習情緒,為他們興趣的形成和發(fā)展創(chuàng)造條件。
1.第一節(jié)課閃亮登場
俗話說“好的開始是成功的一半”。經(jīng)驗告訴我,第一堂尤為重要。因此,我要精心設計,力求上得生動、有趣,這樣學生興趣就會大增。我先向同學作了自我介紹:從今天起我們開始學習一門新的課程,用事先填充好的氫氣球放飛到教室上空,下方系一紅色綢帶,上書“歡迎同學們學習化學、祝大家成功!”。此時,學生精神抖擻,課堂上充滿歡樂愉快的氣氛。我開始提問“氣球內(nèi)裝的什么氣體?”同學們異口同聲回答是氫氣,“那氫氣是如何制得的呢?”我接著問。同學們面帶難色,我不作答,而是故意賣關子說“我再給大家表演一個'魔棒點燈'的魔術吧”。同學們一聽是魔術,精神放松,學生的情緒推向高潮。其后我講到,如果要知道其中的奧秘,就要學習好化學知識。最后在老師的引導下,總結出化學研究的對象,聯(lián)系化學與生活、生產(chǎn)的關系和我國化學工業(yè)的過去與現(xiàn)狀,告訴同學們學好化學的方法,激勵他們發(fā)奮圖強,為祖國的化學事業(yè)貢獻力量。
2.巧設實驗
化學是一門以實驗為基礎的學科,激烈奇幻、生動鮮明的反應現(xiàn)象很容易吸引住學生。要保證課堂演示實驗的成功,課前老師除了要做好充分準備,包括操作規(guī)范、速度適中、便于觀察、掌握實驗成功的關鍵,還要改進實驗。初三化學剛開始的內(nèi)容是《化學實驗的基本操作》,我用兩節(jié)課安排八個基本操作,由老師板書、示范后,學生分組抽簽,布置四個操作題,派代表上講臺演示,學生自己評出優(yōu)勝小組,發(fā)給獎品(作業(yè)本),效果很好。如第一課時的四個學生操作比賽實驗:①取少量堿式碳酸銅加入試管中。②取一塊石灰石加入試管中。③向試管內(nèi)倒入少量的硫酸。④量取20ml的水。一些成績不好的學生上臺表演后,顯示出很強的動手能力,老師及時鼓勵和表揚,興趣大增,同時化學又少了一個差生。
二、開展豐富多彩的課外活動,保持學生學習化學的興趣
豐富多彩的化學課外活動,對于學習緊張的初三學生來講,是極具誘惑力的,這樣既能讓學生在緊張的學習之余輕松一下,又能讓學生在輕松愉快的氣氛中鞏固許多化學知識?;瘜W課外活動的內(nèi)容及方式很多,大體上包括“化學游戲晚會”、“化學知識講座”、“化學知識競賽”、“化學園地”、“化學展覽會”等等,可以每學期或每學年舉行一兩次。如“化學知識講座”可以講講“空氣與水污染的危害、原因及防護”、“溫室效應的原因”、“酸雨的形成”、“當代軍事與化學”、“化學與日常生活的關系”等,幫助學生認識學習化學的重要性。也可以講講道爾頓、拉瓦錫、侯德榜等著名化學家的成才之路,使學生樹立崇高的理想,端正學習態(tài)度。再如“化學游戲晚會”,可以把所學過的化學知識編成各種節(jié)目:如相聲、小品、魔術等等,讓學生在輕松愉快的氛圍中進一步鞏固書本知識。根據(jù)學生爭強好勝的心理,把化學知識按基本知識、難點、疑點分門別類編成不同類型的題目,舉行化學競賽,這也不失為一種加深鞏固知識的好方法。
三、幫助學生突破難點和知識分化點,進一步強化學生學習化學的興趣
初中化學的難點及知識分化點一般有:化學用語、溶液的計算、無機物之間的相互轉(zhuǎn)化關系。一個學生即使興趣較高,一旦幾次被難倒,興趣也會大減,從而影響學習成績,所以幫助學生突破難點和知識分化點很重要。例如化學用語中元素符號、化學式,采取分批識記,從緒言開始,日積月累;化學方程式的書寫教給他們“五查”:一查分子式寫是否對,二查配平是否正確,三查“等號”有沒有寫,四查條件有沒有標注,五查該畫的“↑”或“↓”有沒有畫;將常見元素的化合價、酸堿鹽溶解性編成口訣幫他們識記;對于溶液的計算,重點授以方法,讓他們多練,盡可能地幫助學生總結歸納出公式、規(guī)律;對于零碎的化學知識,教師幫助總結。這樣有助于學生記憶及掌握,不至于使學生感到難,從而使他們的學習興趣不減。