賈孜拉

【摘要】音樂教學是素質(zhì)教育中的重點工作，也是一種啟蒙教育。多年來，我國農(nóng)村中小學音樂教育始終處于低級層次，并沒有按照素質(zhì)教育進行改革，沒有得到真正的重視。通過研究新課標背景下農(nóng)村中小學音樂教育存在的問題，結(jié)合文獻研究法和實踐研究法，以求提出有效的改革措施促進農(nóng)村中小學音樂教育進一步改革。

【關(guān)鍵詞】新課標背景；農(nóng)村中小學；音樂教育；改革

引言

長期以來，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念束縛了我國教育的發(fā)展。尤其是在教育水平相對落后的農(nóng)村地區(qū)，應(yīng)試教育的負面影響尤為明顯。這就導致農(nóng)村中小學音樂教育發(fā)展遲緩，沒有得到重視也沒能得到進一步發(fā)展。在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的背景下，音樂教育對學生成長發(fā)育的正面影響已經(jīng)突顯出來，并且引起眾多教師的關(guān)注與思考，也促使農(nóng)村中小學加強音樂教學改革工作?；诖耍疚脑诖藢π抡n標背景下農(nóng)村中小學音樂教育改革工作進行探究，以期能夠為相關(guān)人士提供有益參考與借鑒，促進農(nóng)村中小學音樂教育的改革與創(chuàng)新，對實現(xiàn)教育公平、推動素質(zhì)教育發(fā)展提供有力支撐。

一、當前農(nóng)村中小學音樂教育的現(xiàn)狀

（一）重視不夠 課時較少

隨著社會經(jīng)濟的進一步發(fā)展，我國的社會主義新農(nóng)村建設(shè)工作正如火如荼的進行。這項工作極大的促進了農(nóng)村的發(fā)展，也提高了農(nóng)村居民的生活質(zhì)量。但相對而言，城鄉(xiāng)差距卻沒有得到遏制，農(nóng)村與城市之間的教育力量還存在極大的差距。

在這種背景下，我國農(nóng)村中小學的教育理念仍舊落后，仍然深受應(yīng)試教育理念的束縛與限制。這就導致音樂教育在農(nóng)村中小學得不到管理者的重視，學校依舊以提高學生的應(yīng)試能力和文化課成績作為最主要的教學目標。

基于此，多數(shù)農(nóng)村中小學為了進一步提高學生的應(yīng)試能力，而選擇刪減音樂教學的課程，以不同的名義將音樂課時占用。因此，在農(nóng)村中小學中，音樂課時相對較少，學生沒有足夠的時間接受音樂教育，而教師也無法在充足的時間中合理的制定教學計劃，無法針對學生的具體情況開展有效的課堂教學。

（二）教學目標不明確

音樂是一門藝術(shù)類學科，它的作用已經(jīng)在素質(zhì)教育發(fā)展的背景下被眾多教師認可與肯定?？偟膩碚f，中小學音樂教學并不是以培養(yǎng)音樂專業(yè)化人才為主要目標的，而是夯實學生的音樂基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生對音樂的興趣，并在此基礎(chǔ)上通過音樂教育美化學生的心靈，幫助學生形成優(yōu)秀的審美意識和情趣，達到情感教育和審美教育的目的。

但由于教育觀念的落后以及中小學音樂教育發(fā)展的現(xiàn)狀，眾多農(nóng)村中小學沒有正確的音樂教育目標。多數(shù)教師從主觀上認為，小學音樂教育的目標是夯實學生的基礎(chǔ)，并且以歌唱教學為主要的教學內(nèi)容。在這種背景下，大部分農(nóng)村中小學在音樂教育中組織學生進行歌唱，以此作為音樂教育的全部內(nèi)容。

這是一種錯誤的意識和觀念，根本沒有認清音樂教育的本質(zhì)要求和根本目的，導致農(nóng)村中小學音樂教育缺乏有效性，根本無法迎合新課程標準的改革。

（三）專業(yè)師資隊伍的匱乏

另一方面，隨著中小學音樂教育重要性的不斷提高，新課程標準也對中小學音樂教育提出新的要求。這就需要擁有具有更高專業(yè)能力和綜合素質(zhì)的教師擔當音樂教育的引導者和監(jiān)督者，需要教師不斷提高自身的能力與素質(zhì)。

從中小學音樂教學的內(nèi)容來看，教師需要在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上針對學生的個性制定更有針對性的教學計劃，也需要合理的運用各種器材開展更生動的課堂教學。此外，當前的音樂教師還需要能夠熟練的使用現(xiàn)代化教學設(shè)備進行課堂教學。

這就要求中小學音樂教師具備足夠的能力與素質(zhì)，這也成為當前農(nóng)村中小學音樂教育存在的主要問題之一。相對而言，農(nóng)村中小學與城鎮(zhèn)中小學的差距較大，其集中體現(xiàn)在教學資源、教學條件和師資隊伍方面。

根據(jù)實踐調(diào)查的結(jié)果顯示，農(nóng)村中小學難以吸引優(yōu)秀的音樂類人才任教，更難以尋找到擁有一定教學經(jīng)驗、專業(yè)的音樂能力的教師成為音樂教師。目前，部分農(nóng)村中小學的音樂教師還需要上級相關(guān)部門進行調(diào)配，這種模式滿足不了學校發(fā)展的需求。甚至，在當前部分農(nóng)村中小學中，學校仍舊選擇其他任課教師代理音樂課教學，這也是眾多農(nóng)村中小學只是以歌唱教學作為音樂教育內(nèi)容的主要原因。

專業(yè)教師資源的匱乏，導致農(nóng)村中小學音樂教學難以開展，難以取得理想的效果，不但降低了學校教育者的信心，同時也打擊了學生以及家長的信心，進一步制約了農(nóng)村中小學音樂教育的發(fā)展。

（四）設(shè)施設(shè)備的缺乏

此外，農(nóng)村中小學也缺乏專業(yè)的音樂教育設(shè)施設(shè)備。在部分偏遠的農(nóng)村地區(qū)，整個小學中甚至沒有一臺完好的鋼琴。

由于教學條件的限制，教師只能利用洗臉盆、水桶等材料制作簡陋的器具進行音樂教學。在艱苦的環(huán)境下，農(nóng)村中小學音樂教育無法順利開展，只能完成最基本的教學任務(wù)，根本達不到新課程改革的標準。

（五）學生及家長意識的限制

最后，阻礙當前農(nóng)村中小學音樂教育改革的因素還包括學生以及家長的意識。農(nóng)村中小學學生的家長通常沒有足夠的文化水平，其意識和理念也相對落后。對于學生家長而言，音樂是一門藝術(shù)，是一門需要投入足夠時間和金錢的高雅藝術(shù)。但是，農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟相對落后，學生家長難以支撐學生進行音樂學習。因此，在農(nóng)村中小學音樂教育的工作上，家長普遍持有不支持的態(tài)度，甚至強硬的要求學生不接受音樂教育，并且不愿意讓學生在課后進行音樂練習。

在這種主觀意識的影響下，農(nóng)村中小學學生對音樂教育的認可程度并不高。一方面，學生需要面對繁重的學習任務(wù)，在課后還需要幫助父母或祖輩干活。這就導致學生沒有足夠的時間進行音樂學習，讓學生認為音樂教育是一種額外的負擔。另一方面，學生無法在當前的農(nóng)村中小學音樂教育中獲得足夠的成就和收獲，使學生缺乏學習的動力。

在這種背景下，農(nóng)村中小學音樂教育的發(fā)展受到極大的阻力，制約了新課程改革工作。

二、如何推動農(nóng)村中小學音樂教育的改革

（一）從制度上進行宏觀調(diào)控

我國社會主義的政治制度決定了國家必須實現(xiàn)教育公平，必須在經(jīng)濟發(fā)展的同時推動農(nóng)村教育進一步發(fā)展。其中，推進農(nóng)村中小學音樂教育改革是實現(xiàn)教育公平、縮小城鄉(xiāng)差距的重要工作。

因此，國家只有從制度上進行進一步的宏觀調(diào)控，才能推動農(nóng)村中小學音樂教育改革，才能從宏觀的角度推進新課程改革，讓農(nóng)村中小學真正重視音樂教育。

首先，國家需要進一步推動素質(zhì)教育改革，要在農(nóng)村中小學落實新課程改革工作。在制度與政策的壓力下，農(nóng)村中小學才能重視音樂教育，才能轉(zhuǎn)變自身的觀念。其次，國家需要加強監(jiān)督和引導工作，要對農(nóng)村中小學音樂教育的改革工作施行強有力監(jiān)督。

在這種背景下，農(nóng)村中小學才能逐步掙脫應(yīng)試教育理念的束縛，才能夠在課程設(shè)置和課時的安排上傾向于音樂課程，并按照國家的相應(yīng)要求開展音樂課程教學。

（二）加強農(nóng)村中小學音樂師資隊伍建設(shè)

此外，農(nóng)村中小學教育改革必須擁有專業(yè)師資隊伍的有力支撐。只有逐步提高師資隊伍的整體素質(zhì)，農(nóng)村中小學音樂教育的質(zhì)量才能得到提高，才能夠讓教師明確音樂教育的目標，及時改變教學的內(nèi)容，同時針對學生的個性制定更有效的教學計劃。

農(nóng)村中小學要加強師資隊伍建設(shè)需要從以下幾個方面開展工作。其一，對在職音樂教師進行統(tǒng)籌規(guī)劃和在職培訓。農(nóng)村中小學應(yīng)該在上級教育部門的配合下定期組織在職音樂教師參與培訓，通過培訓不斷提高音樂教師的意識、素質(zhì)和能力，使其能夠認真貫徹新課程標準，能夠豐富教學手段不斷提高教學的質(zhì)量。

其二，農(nóng)村中小學需要積極對外招收優(yōu)秀的音樂師范類人才，這也需要國家相關(guān)制度的大力支撐。對于農(nóng)村中小學而言，其應(yīng)該盡量提高教師的待遇水平。但是，多數(shù)農(nóng)村中小學缺乏相應(yīng)的經(jīng)濟能力。因此，學校需要轉(zhuǎn)變對策，需要通過有效的績效考核和評價體系肯定教師的工作成績，要讓教師能夠在農(nóng)村中小學音樂教學中取得明顯的成績，并獲得一定的成就感，以此滿足教師的心理需求，成為吸引專業(yè)教師任教的有力條件。在此基礎(chǔ)上，國家也應(yīng)該推出相應(yīng)的政策進行引導，如給予農(nóng)村中小學教師更多的補貼，或者從晉升等方面開展工作。

其三，農(nóng)村中小學應(yīng)該重視志愿者這一特殊的群體。在國家政策的大力支持下，農(nóng)村中小學也應(yīng)該積極響應(yīng)這一政策，即吸引應(yīng)屆音樂專業(yè)的畢業(yè)生到校支教，發(fā)揮志愿者這一群體的能量加強農(nóng)村中小學音樂師資隊伍的建設(shè)。與此同時，農(nóng)村中小學應(yīng)該鼓勵在職音樂教師與志愿者相互學習，一方面將自己的教學經(jīng)驗傳授給志愿者，另一方面從志愿者身上學習更加科學有效的教學方法。

（三）逐步完善基本的音樂教育設(shè)施設(shè)備

與此同時，農(nóng)村中小學需要逐步完善基本的音樂教育設(shè)施設(shè)備，要為音樂教育的改革與發(fā)展提供物質(zhì)方面的支撐。

首先，農(nóng)村中小學要轉(zhuǎn)變自身的認識，要重視農(nóng)村中小學音樂教育的改革工作。在正確意識的指導下，農(nóng)村中小學才愿意為音樂改革工作投入相應(yīng)的人力、財力和物力，才能為教師和學生配備基本的教學設(shè)備。

其次，社會各界應(yīng)該重視農(nóng)村中小學音樂教育存在的問題，可以通過募捐等方式籌集一定的資金幫助相對困難的農(nóng)村中小學完善教學設(shè)施設(shè)備，使教師能夠利用豐富的教學資源開展音樂教學，也使得學生能夠在物質(zhì)條件的支撐下進行豐富的音樂活動，從中獲得提高和樂趣。

（四）立足于現(xiàn)代化時代背景

在農(nóng)村中小學音樂教育改革背景下，眾多教師也需要立足于現(xiàn)代化的時代背景下，要正視現(xiàn)代信息技術(shù)與現(xiàn)代教育的充分整合。

換言之，農(nóng)村中小學音樂教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，需要在音樂教學中利用現(xiàn)代化信息技術(shù)增加教學的生動性與趣味性，并提高教學質(zhì)量?；诖?，學生才能在音樂教學中獲得提高，才能從中感到樂趣，以此達到激發(fā)學生興趣，提高學生參與度的目的。

例如，教師可以利用多媒體等設(shè)備給學生播放好聽的音樂，也可以搭配相應(yīng)的背景圖片讓學生在聆聽音樂的同時感受音樂的美，以此提高學生的審美能力。在現(xiàn)代化信息技術(shù)的支撐下，農(nóng)村中小學音樂教師的才能得到進一步施展，才能立足于時代背景，進一步提高農(nóng)村中小學音樂教學的質(zhì)量和效率。

因此，農(nóng)村中小學需要進一步提高教師的素質(zhì)和能力，要讓教師能夠熟練地運用現(xiàn)代化教學設(shè)備開展更有效的音樂教學。同時，這也需要國家機關(guān)的大力支持，在完善基礎(chǔ)教學設(shè)備的同時促進農(nóng)村中小學信息化教學的發(fā)展與建設(shè)。

（五）轉(zhuǎn)變學生及家長的意識

最后，要進一步促進農(nóng)村中小學音樂教育改革還需要得到學生以及家長的支持與配合，這就需要相關(guān)工作者積極轉(zhuǎn)變農(nóng)村學生和家長的意識。

首先，政府機關(guān)要在農(nóng)村地區(qū)進一步宣傳教育的重要性，要讓學生及其家長了解到音樂教育的重要意義，轉(zhuǎn)變其錯誤的意識。具體地說，通過宣傳教育工作，學生以及家長需要認識到中小學音樂教育并不以培養(yǎng)專業(yè)化的音樂人才為目標，通過音樂教育可以陶冶學生的情操、豐富學生的情感，能夠提高學生的審美能力。在宣傳教育中，農(nóng)村家長才能認識到進行音樂教育對學生成長的正面影響，才能夠支持學生接受音樂教育，并支持農(nóng)村中小學音樂教育改革工作。

其次，農(nóng)村中小學需要在教學理念方面進行改革，需要減輕農(nóng)村學生的負擔。這就需要農(nóng)村中小學教師在課后作業(yè)的設(shè)計上進行改革，要盡量減少課后練習，留給學生一定的時間和空間進行自主學習，同時擁有一定的時間進行音樂練習。

在此基礎(chǔ)上，農(nóng)村中小學以及相關(guān)部門可以在農(nóng)村地區(qū)組織文藝晚會，讓農(nóng)村中小學學生在教師的帶領(lǐng)下給農(nóng)村居民表演音樂類節(jié)目。這項工作推動了農(nóng)村地區(qū)文化活動的發(fā)展，也讓農(nóng)村家長進一步感受到音樂教育的重要性和實用性，對農(nóng)村中小學音樂教育的改革有著不可忽視的正面影響。

三、結(jié)束語

總的來說，對農(nóng)村中小學進行音樂教育改革符合時代發(fā)展的必然趨勢，也迎合新課程改革的必然要求。目前，我國的農(nóng)村教育仍舊存在較大的問題，也制約了農(nóng)村中小學音樂教育的發(fā)展。這就需要政府以及相關(guān)部門、社會各界和農(nóng)村中小學共同配合與努力，在實踐中不斷總結(jié)與反思，推動農(nóng)村中小學音樂教育的進一步改革，推動教育公平進程的加快。

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