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        談視唱練耳教學(xué)的創(chuàng)新理念與模式

        2015-07-04 23:25:47朱丹玲
        北方音樂(lè) 2015年5期
        關(guān)鍵詞:創(chuàng)新理念視唱練耳管理模式

        朱丹玲

        【摘要】在新課改的發(fā)展背景下,視唱練耳教學(xué)模式取得了突出的發(fā)展成就,經(jīng)過(guò)多年來(lái)的不斷發(fā)展和創(chuàng)新,其在實(shí)踐中有著重要的指導(dǎo)性意義。視唱練耳教學(xué)和專業(yè)性音樂(lè)教學(xué)有著本質(zhì)性的差異,在實(shí)踐教學(xué)中必須采用新式教學(xué)模式,不斷擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)知識(shí)的了解。本文將以當(dāng)前視唱練耳教學(xué)的現(xiàn)狀為研究點(diǎn),結(jié)合實(shí)際教學(xué)趨勢(shì),對(duì)具體教學(xué)模式進(jìn)行詳細(xì)的分析。

        【關(guān)鍵詞】視唱練耳;創(chuàng)新理念;管理模式

        隨著音樂(lè)教學(xué)模式的不斷調(diào)整,社會(huì)對(duì)音樂(lè)教學(xué)的重視度逐漸提升,為了在實(shí)踐中不斷完善現(xiàn)有的發(fā)展模式,必須重視視唱練耳教學(xué)的重要性,并在實(shí)踐中根據(jù)教學(xué)模式的變動(dòng),不斷優(yōu)化教學(xué)措施,進(jìn)而起到理想的教學(xué)效果。由于音樂(lè)教學(xué)的學(xué)科基礎(chǔ)比較復(fù)雜,必須針對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容的差異性,不斷提升教學(xué)效果。

        一、當(dāng)前視唱練耳教學(xué)的現(xiàn)狀分析

        隨著音樂(lè)模式的不斷更新發(fā)展,當(dāng)前我國(guó)視聽(tīng)練耳教學(xué)已經(jīng)經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的發(fā)展階段,其教學(xué)模式不斷優(yōu)化,但是受到多種因素的影響,其教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。以下將對(duì)當(dāng)前視唱練耳教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析。

        (一)忽視了個(gè)性化發(fā)展

        基于現(xiàn)有教學(xué)模式的差異性,必須根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化差異確定個(gè)性化教學(xué)模式。但是由于學(xué)生受到的教學(xué)模式存在一定的差異,在實(shí)踐教學(xué)中忽視了個(gè)性化教學(xué)的實(shí)踐。當(dāng)前在視聽(tīng)練耳課程實(shí)踐開(kāi)發(fā)教學(xué)中由于沒(méi)有得到專業(yè)教師的足夠重視,導(dǎo)致專業(yè)性教學(xué)體系內(nèi)容不健全。其次部分教師忽視了兒童個(gè)體的心里反應(yīng),甚至存在教學(xué)內(nèi)容偏的情況[1]。

        (二)教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜

        視唱練耳教學(xué)種類比較豐富,其中包括多種電子類技術(shù),在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中存在教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜的情況。當(dāng)前視聽(tīng)練耳教材種類比較多,其內(nèi)容趨于多樣性,整體設(shè)計(jì)形式比較合理。但是根據(jù)教材可知,現(xiàn)有的音樂(lè)教材中插入很多精美的在圖畫(huà),吸引學(xué)生注意力,但是部分學(xué)生僅重視色彩的夸張度,對(duì)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容缺乏必要的了解,進(jìn)而出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容繁雜的情況[2]。

        (三)教學(xué)方式的單一

        教學(xué)方式是影響教學(xué)效果的關(guān)鍵性因素,在實(shí)踐中必須在原有的教學(xué)模式基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。原有的教學(xué)形式以灌輸式教學(xué)為主,教學(xué)工具是鋼琴,長(zhǎng)此以往學(xué)生容易產(chǎn)生視覺(jué)疲勞,甚至出現(xiàn)厭學(xué)的情況。為了提升教學(xué)有效性,必須根據(jù)現(xiàn)有教學(xué)模式的特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的心理差異,采用新型教學(xué)體系,并在實(shí)踐中不斷充實(shí)教學(xué)模式,達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的目的。

        二、創(chuàng)新理念在視聽(tīng)練耳教學(xué)中的應(yīng)用

        受到多種因素的影響,現(xiàn)有的教學(xué)模式和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力存在一定的差異,必須根據(jù)實(shí)際情況對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,使其適應(yīng)教學(xué)需要。以下將對(duì)創(chuàng)新理念和視聽(tīng)練耳教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析。

        (一)合理應(yīng)用教材

        基于當(dāng)前視聽(tīng)練耳教學(xué)中存在的問(wèn)題,為了對(duì)其進(jìn)行合理有效的分析,必須在現(xiàn)有的發(fā)展基礎(chǔ)上合理應(yīng)用教材。視聽(tīng)練耳教材的內(nèi)容來(lái)源于在優(yōu)秀的音樂(lè)作品,在實(shí)踐教學(xué)中必須涉及到多種音樂(lè)內(nèi)容,包括音樂(lè)作品、學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)策略等。要想提升音樂(lè)學(xué)習(xí)的有效性,必須讓學(xué)生接受更多音樂(lè)內(nèi)容的熏陶,盡量了解不同地區(qū)和不同民族音樂(lè)的特色,不斷豐富自身學(xué)習(xí)能力,強(qiáng)化知識(shí)應(yīng)用體系。例如在和聲復(fù)調(diào)教學(xué)過(guò)程中,要按照不同專業(yè)的基本要求,將全部?jī)?nèi)容分為不同的程度,采用等級(jí)化教學(xué)策略。

        (二)改進(jìn)教學(xué)方法

        視聽(tīng)練耳教學(xué)模式和在普通音樂(lè)教學(xué)模式存在比較大的差異,在應(yīng)用過(guò)程中要通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練,不斷強(qiáng)化知識(shí)應(yīng)用體系,并根據(jù)教學(xué)模式的差異性,進(jìn)行階段性學(xué)習(xí)。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中涉及到聲部視唱,為了提升教學(xué)效果,可以采用片段式教學(xué)模式,讓學(xué)生積極參與到合唱中去。同時(shí)根據(jù)學(xué)生節(jié)奏感、音樂(lè)表現(xiàn)能力采用不同的培養(yǎng)方式。在節(jié)奏和旋律性教學(xué)過(guò)程中,可以有效的借鑒優(yōu)秀創(chuàng)作模式,讓學(xué)生盡量表現(xiàn)自己,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)不斷訓(xùn)練音階、和聲音程,聲勢(shì)法可以用來(lái)訓(xùn)練內(nèi)心節(jié)奏感以及大腦、四肢的協(xié)調(diào)反應(yīng)能力。多媒體教學(xué)模式是當(dāng)前應(yīng)用比較廣泛的教學(xué)形式,在實(shí)踐中多種中西樂(lè)器的豐富音色用于聽(tīng)辨訓(xùn)練,利用數(shù)字化發(fā)展基礎(chǔ)對(duì)音色進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,使其適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求[3]。

        (三)進(jìn)行多元化融合教學(xué)

        視唱練耳教學(xué)是在多元化發(fā)展基礎(chǔ)上興起的一種教學(xué)模式,是以多元藝術(shù)為載體,在實(shí)踐中要想讓學(xué)生學(xué)到完整的理論知識(shí),需要在現(xiàn)有音樂(lè)基礎(chǔ)上采用多元化融合教學(xué)體系。音樂(lè)教學(xué)是個(gè)復(fù)雜的教學(xué)體,在實(shí)踐中必須建立音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng),并按照系統(tǒng)的設(shè)計(jì)形式和發(fā)展需求,對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的種類進(jìn)行分析,采用多種音樂(lè)活動(dòng)提升學(xué)生的認(rèn)知力,進(jìn)而不斷提升音樂(lè)文化的傳播效果。多元融合發(fā)展是提升整體教學(xué)效果的重點(diǎn),基于視唱練耳教學(xué)模式的特殊性,為了提升音樂(lè)知識(shí)的傳播效果,需要借助信息技術(shù)的傳播作用,不斷促進(jìn)音樂(lè)文化的長(zhǎng)久發(fā)展,超越視唱練耳學(xué)科的局限性,增添視唱練耳教學(xué)內(nèi)容的靈活性。

        三、結(jié)束語(yǔ)

        針對(duì)視唱練耳教學(xué)形式的特殊性,在實(shí)踐過(guò)程中必須以現(xiàn)有的教學(xué)模式為出發(fā)點(diǎn),同時(shí)在實(shí)踐教學(xué)中不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),找到視聽(tīng)練耳教學(xué)和音樂(lè)教學(xué)的共同點(diǎn),在現(xiàn)有的發(fā)展基礎(chǔ)上不斷優(yōu)化教學(xué)模式。任何一種學(xué)科在專業(yè)化發(fā)展過(guò)程中都會(huì)面臨內(nèi)外部的共同挑戰(zhàn),基于該教學(xué)模式的針對(duì)性,必須以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn),結(jié)合當(dāng)前實(shí)際教學(xué)情況,不斷提升學(xué)生的音樂(lè)審美能力,培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng),進(jìn)而感受到音樂(lè)的魅力。

        參考文獻(xiàn)

        [1]范建明.科學(xué)理念、基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)與創(chuàng)新意識(shí)——《視唱練耳分級(jí)教學(xué)系統(tǒng)》導(dǎo)論[A].音樂(lè)基礎(chǔ)教育的理論與實(shí)踐[M].長(zhǎng)春:吉林音像出版社,2014,02(23):90-92.

        [2]戴定澄.音樂(lè)教育展望[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,2012,09(23):80-82.

        [3]羅李蓉.對(duì)學(xué)琴兒童進(jìn)行早期視唱練耳培養(yǎng)的重要性[J].星海音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào),2011,09(34):290-293.

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