王巖

【摘要】高中英語(yǔ)課程的設(shè)置是義務(wù)教育的延伸，在高中階段，作為教育的基礎(chǔ)學(xué)科，英語(yǔ)寫作在傳遞信息和培養(yǎng)交際能力上發(fā)揮著重要的作用。但是現(xiàn)階段我國(guó)應(yīng)試教育的背景下，高中英語(yǔ)寫作教學(xué)存在著些許的不足和缺陷，本文高中英語(yǔ)寫作教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，理解和掌握必要的建構(gòu)主義理論，具體研究和分析英語(yǔ)寫作教學(xué)的模式，這對(duì)促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率具有積極地作用。

【關(guān)鍵詞】建構(gòu)主義理論 高中英語(yǔ)寫作教學(xué) 教學(xué)模式

引言：在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，提出培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的綜合運(yùn)用能了是英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)。隨著教育體制的發(fā)展，高中英語(yǔ)教學(xué)被賦予了新的內(nèi)涵和意義，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和能力培養(yǎng)。但是傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式使得在實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)變得艱難起來(lái)，它嚴(yán)重忽視了英語(yǔ)寫作教學(xué)的重要性，導(dǎo)致高中英語(yǔ)教學(xué)出現(xiàn)偏差。因此，對(duì)建構(gòu)主義理論下的高中英語(yǔ)寫作教學(xué)的模式進(jìn)行研究具有現(xiàn)實(shí)性的意義。

一、建構(gòu)主義理論概述

建構(gòu)主義是從西方傳來(lái)的教育心理學(xué)上的教學(xué)理論，是由心理學(xué)家皮亞杰提出的，之后又其他的教育心理學(xué)家不斷發(fā)展和完善形成的完整的建構(gòu)主義理論。這種理論重視學(xué)習(xí)的自主性，學(xué)生是建構(gòu)主義理論的主體，教學(xué)不是簡(jiǎn)單地傳授教材上的知識(shí)，而是在學(xué)生自身所具備的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的前提和基礎(chǔ)上建構(gòu)并逐漸深化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)不是教師向?qū)W生傳輸，學(xué)生被動(dòng)接受，而是學(xué)生發(fā)揮自身的主動(dòng)性，積極主動(dòng)地建構(gòu)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)的過(guò)程。學(xué)生學(xué)習(xí)是主動(dòng)，學(xué)生不是知識(shí)的被動(dòng)接受者，要對(duì)接受的信息進(jìn)行重新加工，實(shí)現(xiàn)觀念的轉(zhuǎn)變和知識(shí)結(jié)構(gòu)的重組。

建構(gòu)主義教學(xué)要種是以下幾點(diǎn)，一是重視學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的主體性，教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，要做到綜合、全面和貼近現(xiàn)實(shí)生活，這樣能很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生主體主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體作用。二是重視教學(xué)情境的重要作用，教學(xué)內(nèi)容建立在真實(shí)可靠的情境之上，可以使學(xué)生感受到知識(shí)學(xué)習(xí)的使用價(jià)值，并且能很好的在現(xiàn)實(shí)中靈活運(yùn)用，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生建構(gòu)知識(shí)體系提供條件。三是強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)的重要性，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，可以學(xué)習(xí)中的知識(shí)進(jìn)行探討，有利于學(xué)生開闊思維，提高學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)完善知識(shí)結(jié)構(gòu)有重要的作用。四是重視學(xué)生自我評(píng)價(jià)的作用。

二、建構(gòu)主義理論在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的模式應(yīng)用研究

1.需要目標(biāo)指引和創(chuàng)設(shè)情境。建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)要在一定的情境之下并具備學(xué)習(xí)目標(biāo)的指引。這種目標(biāo)指引說(shuō)的是在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)英語(yǔ)吧教學(xué)的目的進(jìn)行分析，進(jìn)而確定學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，為英語(yǔ)課程教學(xué)起到指引的作用。創(chuàng)設(shè)情境，這種情景指的是利用英語(yǔ)語(yǔ)言方式來(lái)進(jìn)行聽說(shuō)讀寫和信息交流的社會(huì)環(huán)境，與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的活動(dòng)都可以在情境中得以實(shí)現(xiàn)。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，力求實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的優(yōu)化結(jié)合，并重視情境創(chuàng)設(shè)，將它作為意義建構(gòu)的前提。

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的重要載體，高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中教師要對(duì)教材合理利用，教會(huì)學(xué)生英語(yǔ)寫作的方法和技巧。例如縮寫、仿寫、改寫、擴(kuò)寫和續(xù)寫等技巧。英語(yǔ)速寫就是閱讀課文和了解文章結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，利用文章中的關(guān)鍵詞，用自己理解的意思表達(dá)出來(lái)，形成一片新的文章。仿寫是英語(yǔ)寫作中模仿文章結(jié)構(gòu)和寫作思路進(jìn)行寫作訓(xùn)練。改寫就是理解文章基本情況后，按照要求對(duì)課文的把內(nèi)容進(jìn)行改變，形成自己的新的文章。擴(kuò)寫的寫作方法是將閱讀教學(xué)和英語(yǔ)寫作教學(xué)相結(jié)合，形成自己的觀點(diǎn)和看法，進(jìn)而完成英語(yǔ)寫作。續(xù)寫就是在學(xué)生掌握的英語(yǔ)知識(shí)的范圍內(nèi)，用自己的話進(jìn)行表述。以上英語(yǔ)寫作方法可以有效的深化學(xué)生的知識(shí)，開闊學(xué)生思維，培養(yǎng)獨(dú)立思考的意識(shí)，是英語(yǔ)寫作教學(xué)叨叨良好的效果。

2.以學(xué)生為中心，提高自主學(xué)習(xí)的能力。英語(yǔ)寫作的過(guò)程是語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化應(yīng)用的過(guò)程。在特定的學(xué)習(xí)情境下，提供更多的寫作練習(xí)的機(jī)會(huì)，聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。同時(shí)鼓勵(lì)和提倡學(xué)生的創(chuàng)新精神，為學(xué)生的思維想象提供充足的空間。

3.重視小組協(xié)作的重要性。建構(gòu)主義認(rèn)為，在教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該重視合作的重要性，在學(xué)生之間和師生之間團(tuán)結(jié)協(xié)作對(duì)教學(xué)具有重要的作用。高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)主要指的是以小組方式進(jìn)行的學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)分工合作完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生以小組為單元，對(duì)寫作內(nèi)容進(jìn)行討論，不僅使得寫作教學(xué)的內(nèi)容變得容易理解，還開闊學(xué)生的思維，提高學(xué)生的合作意識(shí)，另外還起到了深化學(xué)生寫作技巧，創(chuàng)造寫作情境的目的。但是在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間要對(duì)他人尊重，并且善于傾聽他人觀點(diǎn)，自信的表達(dá)自己的想法，實(shí)現(xiàn)思維上的碰撞，可以實(shí)現(xiàn)在英語(yǔ)寫作中的創(chuàng)新。

4.重視自身反思和他人評(píng)價(jià)。在英語(yǔ)寫作中，重視自身反思、他人的評(píng)價(jià)和意見反饋的作用，可以很好的糾正自己的錯(cuò)誤，改善自身寫作的不足。在完成英語(yǔ)寫作訓(xùn)練后，進(jìn)行文章主題、結(jié)構(gòu)、技巧和語(yǔ)句上的反思，糾正寫作中的缺點(diǎn)，認(rèn)識(shí)寫作的不足之處。而小組合作中，同學(xué)是好的聆聽對(duì)象，可以發(fā)現(xiàn)寫作的不足，彌補(bǔ)缺點(diǎn)，提出改進(jìn)意見，進(jìn)而提高寫作的水平。

總之，在建構(gòu)主義理論的應(yīng)用背景下，強(qiáng)化高中生的英語(yǔ)寫作訓(xùn)練，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提升高中英語(yǔ)寫作教學(xué)質(zhì)量的重要途徑和方法。建構(gòu)主義理論紛繁復(fù)雜，在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中應(yīng)用要結(jié)合多種因素，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，有效的促進(jìn)高中英語(yǔ)寫作教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王淑華.建構(gòu)主義理論在高中英語(yǔ)寫作中的運(yùn)用[D].華中師范大學(xué)，2004.

[2]鐘珊.建構(gòu)主義理論在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的運(yùn)用[D].華中師范大學(xué)，2004.