【摘要】經(jīng)濟(jì)全球化程度的日益提高使得國(guó)際間的交流越來(lái)越頻繁，英語(yǔ)作為國(guó)際領(lǐng)域當(dāng)中非常重要的一種語(yǔ)言幾乎已經(jīng)受到全世界人的追捧。各國(guó)為了提升自身的經(jīng)濟(jì)實(shí)力以及擴(kuò)大本國(guó)同其他國(guó)家的貿(mào)易往來(lái)，已經(jīng)越來(lái)越注重培養(yǎng)英語(yǔ)方面的人才。眾多高職院校也不例外，它們開(kāi)始降低門(mén)檻擴(kuò)大英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的招生量，因此，高職院校當(dāng)中英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的質(zhì)量也出現(xiàn)了下降的趨勢(shì)。為此，本文將主要介紹高職英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，并對(duì)其的未來(lái)發(fā)展方向進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ) 高職院校 英語(yǔ)教學(xué) 現(xiàn)狀 未來(lái)發(fā)展方向

一、引言

當(dāng)前，我國(guó)的高職院校基本上都會(huì)設(shè)置一到兩年的英語(yǔ)必修課，無(wú)論是高職院校還是學(xué)生都十分重視英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)。但是因?yàn)楦呗氃盒＝档蜏?zhǔn)入門(mén)檻擴(kuò)大招生量，所以不管是學(xué)生數(shù)量還是學(xué)生結(jié)構(gòu)都出現(xiàn)了很大的變化，為此，高職院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)也呈現(xiàn)出不太樂(lè)觀的狀態(tài)?；诖耍疚膶⒅饕獙?duì)高職院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并尋找出其未來(lái)的發(fā)展方向。

二、我國(guó)高職英語(yǔ)教學(xué)呈現(xiàn)出的現(xiàn)狀

1.英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的現(xiàn)狀?，F(xiàn)如今，升學(xué)到高職院校的學(xué)生，其成分相對(duì)來(lái)說(shuō)較為復(fù)雜，其具備的英語(yǔ)基礎(chǔ)良莠不齊，并且總體水平偏低，擁有比較薄弱的英語(yǔ)基礎(chǔ)。因?yàn)?，?guó)家的高職院校一直都在擴(kuò)招，目前幾乎已經(jīng)有百分之三十的學(xué)生會(huì)升入高職院校，一般進(jìn)入高職院校的都是學(xué)習(xí)成績(jī)比較落后，英語(yǔ)基礎(chǔ)也比較薄弱的一些學(xué)生，高職院校中英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的整體英語(yǔ)水平就呈現(xiàn)多元化和偏低的狀態(tài)。

2.基礎(chǔ)設(shè)施的現(xiàn)狀。因?yàn)閲?guó)家比較重視全日制高校的資金投入，所以，一直以來(lái)國(guó)家都沒(méi)有對(duì)高職院?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)形成應(yīng)有的重視。高職院校因?yàn)槿狈Y金，導(dǎo)致難以完善其基礎(chǔ)設(shè)施，這除了會(huì)對(duì)學(xué)校的發(fā)展產(chǎn)生制約，并且也會(huì)不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。針對(duì)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，因?yàn)橘Y金欠缺，一部分高職院校還沒(méi)有將標(biāo)準(zhǔn)化的英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練教室建立起來(lái)，從而對(duì)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力能力的提高產(chǎn)生不良影響。

3.英語(yǔ)教材的現(xiàn)狀。針對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的有效開(kāi)展來(lái)說(shuō)，對(duì)高職院校形成困擾的最大的一個(gè)問(wèn)題就是缺乏合適的教材。作為我國(guó)新近發(fā)展起來(lái)的一種教育形式，高職院校在教材儲(chǔ)備、教學(xué)配套設(shè)施以及規(guī)模方面都和正規(guī)的全日制大學(xué)之間存在著比較懸殊的差距，特別是英語(yǔ)教材方面的差距。因?yàn)槿狈线m的英語(yǔ)教材，高職院校在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，一般都是借鑒全日制大學(xué)的英語(yǔ)教材，但這脫離了高職院校的學(xué)生的實(shí)際情況，長(zhǎng)此以往，極易導(dǎo)致高職英語(yǔ)教學(xué)水平同學(xué)生英語(yǔ)的實(shí)際水平出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象。

三、未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)

1.高職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)形成重視。不斷完善的教育體系使得高職教育也逐漸成為我國(guó)眾多教育形式中不可缺少的一種。高職院校每年都會(huì)將大量具備專(zhuān)業(yè)技能的實(shí)用性人才輸送給社會(huì)。現(xiàn)階段，社會(huì)對(duì)于一些人才的英語(yǔ)能力提出了越來(lái)越高的要求，為了滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)人才的提出的這種要求，高職院校在持續(xù)發(fā)展的過(guò)程中必須對(duì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力這一問(wèn)題形成重視，重視對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)與別人展開(kāi)簡(jiǎn)單的談話(huà)，并提高學(xué)生的英語(yǔ)讀寫(xiě)能力。

2.高職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該對(duì)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展形成重視。當(dāng)今的企業(yè)對(duì)人才的實(shí)踐能力越來(lái)越看重。實(shí)踐能力在當(dāng)今社會(huì)中已經(jīng)成為衡量人才能否滿(mǎn)足社會(huì)需要的重要指標(biāo)之一。我國(guó)高職英語(yǔ)教學(xué)為了對(duì)這一現(xiàn)實(shí)要求形成滿(mǎn)足，將以增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力作為未來(lái)的主要發(fā)展方向之一，促使學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力得到切實(shí)提高，使學(xué)生可以獲得企業(yè)的認(rèn)可，最終獲得自己滿(mǎn)意的工作崗位。

3.高職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該講工具學(xué)科作為未來(lái)的主要發(fā)展方向之一。實(shí)際上，英語(yǔ)對(duì)于高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)就是一種工具性的學(xué)科，之所以要將英語(yǔ)學(xué)好，其主要目的就是在將來(lái)的工作中能夠使用英語(yǔ)與別人展開(kāi)良好的交流與溝通，可以借助英語(yǔ)知識(shí)對(duì)外文說(shuō)明書(shū)進(jìn)行閱讀、可以借助英語(yǔ)有效地展開(kāi)相關(guān)工作。只要明確了這一點(diǎn)，那么就明確了英語(yǔ)教學(xué)的目的及其意義所在?；诖耍呗氂⒄Z(yǔ)教學(xué)在未來(lái)應(yīng)該朝著工具學(xué)科的方向發(fā)展。

4.高職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該講促使學(xué)生素質(zhì)得到全面提高作為未來(lái)的發(fā)展方向。從設(shè)立之初開(kāi)始，就已經(jīng)將高職院校定位成為社會(huì)培養(yǎng)急需的實(shí)用型人才的機(jī)構(gòu)，這樣的定位，在很大程度上已經(jīng)對(duì)建立高職院校的目的及其地位和作用進(jìn)行了明確。自身肩負(fù)的責(zé)任、自身存在的意義以及自身的目的等，將學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的提高作為出發(fā)點(diǎn)和最終的落腳點(diǎn)。從這一角度進(jìn)行分析得出了下面的結(jié)論即我國(guó)高職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該將未來(lái)的發(fā)展方向定位在提高學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)上。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著國(guó)際間交流和溝通的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，我國(guó)教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該加大力度提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，我國(guó)對(duì)于全日制大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是比較重視的，然而對(duì)于高職英語(yǔ)教學(xué)，就當(dāng)前的現(xiàn)狀來(lái)看，依然還沒(méi)有對(duì)其給予應(yīng)有的重視。我國(guó)必須加大對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)的支持，并尋找出高職英語(yǔ)教學(xué)的未來(lái)發(fā)展方向，只有這樣才能夠促使高職英語(yǔ)教學(xué)實(shí)現(xiàn)越來(lái)越好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]霍紅，劉妍.慕課背景下高職英語(yǔ)教學(xué)改革初探[J].職業(yè)技術(shù)教育.2014（08）.

[2]縱瑞昆.引入職場(chǎng)理念加快高職英語(yǔ)的發(fā)展[J].職教論壇.2011（05）.

[3]唐曦.淺談探究“體驗(yàn)式”高職英語(yǔ)[J].中國(guó)校外教育， 2011，（8）.

作者簡(jiǎn)介：閻紅（1966.2-）女，漢族，安徽渦陽(yáng)人，教授，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)。