孫梅娜

【摘要】中職學(xué)生英語起點(diǎn)低，厭學(xué)現(xiàn)象很嚴(yán)重，教師在英語教學(xué)中應(yīng)采取多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，提高課堂效率，完成英語教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】中職英語 課堂時(shí)效性 提高效率 分層教學(xué)

現(xiàn)在的中國社會國際化程度越來越高，而英語又是世界通用語言之一，掌握英語這種重要的交際語言也顯得日趨重要，但是職業(yè)學(xué)校的學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍差、學(xué)生心理壓力大、懼怕英語學(xué)習(xí)、口語表達(dá)能力差、詞匯量小，傳統(tǒng)的教學(xué)方法及單調(diào)的英語教學(xué)環(huán)境等問題的存在嚴(yán)重地影響了職業(yè)學(xué)校的英語教學(xué)質(zhì)量，影響了職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)。針對職業(yè)教育中英語教學(xué)存在的問題，在英語課堂上，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高課堂的效率是非常重要的。因此，我結(jié)合多年實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勌岣咧新氂⒄Z課堂教學(xué)實(shí)效性的策略。

一、培養(yǎng)興趣，快樂學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣越濃，學(xué)習(xí)的積極性就會越高，學(xué)習(xí)的效果就會越好。為提高課堂效率，可采取以下的教學(xué)方法：

1.激勵(lì)法。職高生尤其在學(xué)習(xí)方面更加有些障礙。根據(jù)這些特點(diǎn)老師應(yīng)調(diào)整自己的教學(xué)方法，重視激勵(lì)學(xué)生說話的興趣，使之與學(xué)生的身心發(fā)展相適應(yīng)。為此，我們在教學(xué)中，盡量結(jié)合所學(xué)內(nèi)容和身邊發(fā)生的事情，讓學(xué)生用簡單的、自己的語言，表達(dá)自己的思想和意圖。激發(fā)興趣的方法多種多樣，我們可以利用教學(xué)掛圖，利用實(shí)物，對話表演，編順口溜，情景模擬等等各種各樣的教學(xué)方式。我們用學(xué)在商店買東西來做個(gè)實(shí)例。先教給學(xué)生買東西的基本用語，我們以買衣服為例?，F(xiàn)在的孩子都愿意按自己的喜好買衣服，這話題就讓他們有求知的欲望。我們可以這樣說： Can Ihelp you？ 或What can I do for you？ I want to buy a blouse.Whatcolor do you like？ I like blue.Which size do you need？ I needLarge one.How much is it？ Ill take it.學(xué)生有了感性的認(rèn)識我們就可以讓學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情景，說出自己在商店時(shí)的情景；我們可以讓學(xué)生分組扮演店員和顧客，把自己平時(shí)不用的學(xué)習(xí)用品，小擺設(shè)拿到課堂來，進(jìn)行拍賣，賣的錢可以自己支配，但要求他們必須用英語交流，否則商品要降價(jià)出售。這樣，學(xué)生非常愿意參加課堂訓(xùn)練，學(xué)會了他們就能用上。因此，他們有興趣和意愿去說，而且難度不大。

2.設(shè)疑法。教師授課如果是平淡無奇，即使是教授的內(nèi)容無懈可擊，也很難在學(xué)生的思維的溪流中激起浪花。在上課的過程中，我注意做到松弛有度，有時(shí)故意設(shè)置陷進(jìn)，然后又巧妙地從困境中解救出來，先使學(xué)生緊張思考，然后是恍然大悟，從而較好地達(dá)到教學(xué)效果。比如，在學(xué)習(xí)短語動詞pick時(shí)，我首先要學(xué)生翻譯：“我上周拾到一個(gè)錢包?！庇械膶W(xué)生就會翻譯為：“i picked a wallet last week.”我嚴(yán)肅地指出pick有“扒、竊、偷”的意思，pick up才是“拾到、拾起”。僅僅是一個(gè)up的區(qū)別，就會把把拾金不昧變成了偷盜犯罪。全班聽了哄堂大笑，氣氛非常輕松。我就趁機(jī)強(qiáng)調(diào)英語動詞與副詞活介詞搭配的重要性。如stay（停留），stay up（熬夜），shoot（擊斃），shoot at（向……射擊），hear（聽到），hear from（我們……收到來信）等。為今后學(xué)習(xí)豐富多彩的短語動詞，提高英語表達(dá)能力打下了基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)自學(xué)能力，提高教學(xué)效率

中職英語教學(xué)模式應(yīng)該從傳統(tǒng)的“以教師為中心”向“以學(xué)生為中心”轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，教師要把教學(xué)過程從“一言堂”變成“群言堂”，讓學(xué)生自己去嘗試、討論、合作，自己去領(lǐng)受，理解知識。通過形式多樣的課堂教學(xué)方法，如創(chuàng)設(shè)情景、角色扮演、分組討論、利用音樂、時(shí)事、熱門話題、名人事跡導(dǎo)入課堂，來激活課堂教學(xué)。在中職英語教學(xué)過程中，既要重視基礎(chǔ)知識的傳授，還要重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。英語自學(xué)能力是指學(xué)生有目的、有計(jì)劃、有步驟主動地學(xué)習(xí)英語知識、培養(yǎng)英語技能、提高英語水平的能力。教師可采取如下做法：1.指導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)。有了學(xué)習(xí)目標(biāo)，再按計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)，合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間，才可能使學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。2.指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。每教一課之前，先提出一些問題，讓學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)，簡單的問題學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中就迎刃而解了，再把不懂的難點(diǎn)記下來，以便聽課過程中有針對性地解決。預(yù)習(xí)做好了，課堂效率就有保證。3.指導(dǎo)學(xué)生歸納知識，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能。教師要及時(shí)組織學(xué)生復(fù)習(xí)自己所學(xué)的知識內(nèi)容，克服遺忘問題。要使學(xué)生“學(xué)會”，而且要“會學(xué)”，逐步形成自學(xué)能力。

三、實(shí)行分層教學(xué)，提高教學(xué)效率

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生英語基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)習(xí)習(xí)慣和接受能力有較大差異，兩極分化傾向嚴(yán)重差別較大，這就對于我們的教學(xué)提出了更高的要求。如果我們只是照顧基礎(chǔ)好的學(xué)生，基礎(chǔ)差的學(xué)生就會跟不上的節(jié)奏，學(xué)習(xí)成績就會越來越差，如果只照顧基礎(chǔ)差的學(xué)生，基礎(chǔ)較好的學(xué)生就會覺得速度慢，影響積極性，時(shí)間一長也會影響好學(xué)生的成績。分層教學(xué)可使不同層次的學(xué)生在努力學(xué)習(xí)之后，都有不同的提高，從而實(shí)現(xiàn)整體提高，共同進(jìn)步。比如在上課的過程中，請基礎(chǔ)好的學(xué)生回答難度大的問題；請基礎(chǔ)較好的回答稍微容易的問題。a等級學(xué)生的提高可以帶動b、c等級學(xué)生，b、c等級學(xué)生不斷提高，對a等級學(xué)生也是一種促進(jìn)。而且a、b、c等級的位置也不是固定的。分層教學(xué)，教師可以更好地實(shí)施“因材施教”原則，更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，盡可能地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓他們都能學(xué)到相應(yīng)的知識，讓他們有成就感，在可達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)內(nèi)生動活潑地發(fā)展；也能大大促進(jìn)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而提高英語水平。

四、肯定亮點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)

課堂是一個(gè)收集、綜合和分析的過程，同時(shí)也是了解學(xué)生的各項(xiàng)技能水平和發(fā)展?jié)摿Φ刃畔⒌倪^程。教師在課堂上對于學(xué)生的進(jìn)步和比較有特點(diǎn)的方面要及時(shí)要給與肯定和表揚(yáng)，這樣能更好的鼓勵(lì)學(xué)生去進(jìn)步。記得有一次上課，主要是復(fù)習(xí)單詞和詞組的用法。用單詞和詞組造句相對比較容易，我就給那些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生更多的回答機(jī)會，并且學(xué)生回答后我每個(gè)都及時(shí)給予表揚(yáng)“your sentence is perfect.”或“you did a very good job.”等這樣的好評。那些回答不是很準(zhǔn)確的，我也鼓勵(lì)說：“your voice sounds beautiful...”同學(xué)們爭先恐后的回答問題，整個(gè)課堂氣氛很活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和興趣被充分地調(diào)動起來。

五、開展“探究式”學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率

英語是一門實(shí)踐性學(xué)科，學(xué)生在英語課上只有通過不斷地實(shí)踐和操練，才能提高英語的聽、說、讀、寫能力。英語老師在教學(xué)中，要為學(xué)生創(chuàng)造動手、動口的實(shí)踐機(jī)會，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上主動地參與活動，在活動中掌握知識、獲取技能。在教學(xué)過程中，老師要把更多的課堂時(shí)間讓給學(xué)生放手讓他們?nèi)?shí)踐，在實(shí)踐中主動地學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。教師從“幕前”走到“幕后”，讓學(xué)生由聽眾變?yōu)榛顒拥膮⑴c者。實(shí)踐證明，學(xué)生在課堂上有效的操練活動時(shí)間越多，知識內(nèi)化率越高，保持的時(shí)間越久，運(yùn)用英語的能力也就越強(qiáng)，課堂教學(xué)的有效性也就顯現(xiàn)出來了。探究式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主活動，由學(xué)生自己設(shè)計(jì)并控制學(xué)習(xí)的整個(gè)過程，學(xué)生不是通過教師的講解或完全靠書本上的間接經(jīng)驗(yàn)來獲取知識，而是通過自己的實(shí)踐活動和搜集到的第一手資料來認(rèn)識問題，體驗(yàn)各種各樣解決問題的疑難情境。對于這些從實(shí)踐中獲得的知識，學(xué)生更容易理解和記憶，并更容易應(yīng)用到實(shí)踐中去。它是一種開放式、主動參與式的教學(xué)形式，學(xué)生必須走出課堂、走出校園，用自己的眼睛去認(rèn)識世界，了解社會，學(xué)生通過參加各種各樣的實(shí)踐活動，來鞏固自己的知識，加深對問題的理解，有助于他們開闊視野、開拓思維，有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會實(shí)踐能力。例如，在學(xué)了“Festival”一文后，我讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣分組調(diào)查某一西方節(jié)日的由來，風(fēng)俗習(xí)慣，傳說，并以一定的形式展示自己的調(diào)查結(jié)果。學(xué)生通過分組合作，利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館進(jìn)行資料查詢，信息收信處理后以英語小報(bào)、幻燈片、卡通畫等多種形式呈現(xiàn)各組的學(xué)習(xí)成果，課堂教學(xué)內(nèi)容得到很好的擴(kuò)充。通過小組合作，既較好地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生從中體會到學(xué)習(xí)的樂趣；也培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。

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