【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，英語教學(xué)、學(xué)習(xí)的電化輔助設(shè)備層出不窮，為英語習(xí)得提供了良好的條件。本文從學(xué)習(xí)者的角度出發(fā)，在微時代下背景下分析了利用電化輔助設(shè)備構(gòu)建英語學(xué)習(xí)的環(huán)境、生活環(huán)境以及娛樂環(huán)境的要素，以期為二語習(xí)得構(gòu)建與母語類似的環(huán)境，進(jìn)而促進(jìn)二語教學(xué)、提升二語學(xué)習(xí)者語言綜合能力。

【關(guān)鍵詞】微時代 電化設(shè)備 英語環(huán)境 二語習(xí)得

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，微時代已悄然來臨，微博、微信、微社區(qū)等已不再是新鮮詞匯。電化教學(xué)已走上英語教學(xué)的舞臺。就學(xué)習(xí)英語而言，中國學(xué)生多是在已有母語的前提下，重新有意識有目的地去習(xí)得一門外語。這一時期，語言學(xué)習(xí)的環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了變化，學(xué)習(xí)者再也不是在自然環(huán)境下潛移默化地習(xí)得語言，而是在課堂上或其他環(huán)境根據(jù)自身需要有目的有選擇地學(xué)習(xí)語言。母語習(xí)得環(huán)境之所以優(yōu)越于二語習(xí)得環(huán)境，究其原因還是自然與人為的區(qū)別。當(dāng)嬰兒從呱呱墜地到其母語表達(dá)能力基本形成，這一時期，語言習(xí)得者完全在母語環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活、娛樂，其習(xí)得語言的速度、對語言掌握的熟練程度以及語言運用的廣度都達(dá)到了最優(yōu)的配置。北京大學(xué)的胡壯麟教授認(rèn)為“在中國外語環(huán)境下學(xué)好外語，誰能在模擬或構(gòu)建接觸和使用外語的環(huán)境（即第二課堂）上下功夫，誰就能獲得好的教學(xué)效果?！盵1]因此，在母語的環(huán)境中為二語習(xí)得創(chuàng)造與母語習(xí)得類似的語言環(huán)境至關(guān)重要。

科技的發(fā)展衍生出更為先進(jìn)的電化設(shè)備，如智能手機(jī)、MP3、MP4、平板電腦等；滋生了多樣的語言學(xué)習(xí)方式，如慕課、微課等，使得語言學(xué)習(xí)不再枯燥乏味，且學(xué)習(xí)方式靈活、時間自由，為學(xué)生習(xí)得第二語言構(gòu)建了良好的學(xué)習(xí)、生活、娛樂環(huán)境。

一、電化設(shè)備與英語學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建

“現(xiàn)代外語電化教學(xué)以語言為教學(xué)內(nèi)容，以教育技術(shù)為手段，以培養(yǎng)語言運用能力為目的?！盵2]如今，多媒體教學(xué)已逐漸取代傳統(tǒng)的“粉筆--黑板”教學(xué)，成為主流教學(xué)方式?！蓖庹Z電化教學(xué)通過學(xué)習(xí)者的視、聽、觸、動等感覺器官向大腦輸入鮮明而完整的語言和言語表象，激發(fā)興趣和求知欲望，調(diào)動學(xué)生積極性?！盵3]教師利用多媒體設(shè)備播放課件，使課堂教學(xué)要點更加突出并富于趣味。同時，教師還可利用幻燈片給學(xué)習(xí)者模擬真實的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。教育學(xué)、心理學(xué)研究結(jié)果顯示：“人們在學(xué)習(xí)新材料時，通過聽覺只能記憶15%，通過視覺能記憶25%，同時利用視覺和聽覺則能記憶65%，通過人體多種器官的共同參與，則能記憶80%-90%?！盵4]利用電化設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，則能調(diào)動學(xué)習(xí)者眼、耳、嘴、以及大腦的積極配合。在課堂上，教師可利用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，如播放音視頻、課件、設(shè)置情景等。在課下，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的輔助工具也是一應(yīng)俱全，比如學(xué)生可以利用收音機(jī)接收外臺的訊息，以英語的方式得到最新最前沿資訊，這樣學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識就不僅局限于書本，而更接近于真實交際情境，在習(xí)得語言的同時了解目標(biāo)語國家的文化。另外，學(xué)校的網(wǎng)上圖書館也為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)提供了海量的數(shù)字資料，學(xué)生在寢室就能輕松搜索目標(biāo)語國家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等相關(guān)資料。

“由于移動設(shè)備的普及和‘微時代的到來，微博、微信等‘微時代產(chǎn)物已經(jīng)逐漸被運用到教學(xué)中，形成一種新的教學(xué)模式?！盵5]利用微信公眾號訂閱，學(xué)生利用手機(jī)就能輕松學(xué)習(xí)英語。慕課、微課的出現(xiàn)也使得學(xué)習(xí)資源共有、學(xué)習(xí)時間、地點靈活，學(xué)生能夠為自己制定更為個性化的英語學(xué)習(xí)方案。

如今學(xué)校的電化教學(xué)設(shè)備較以前更為齊全，完備的多媒體教室、先進(jìn)的語音實驗室、機(jī)輔翻譯室、同聲傳譯教室等，都為英語學(xué)習(xí)提供了良好的環(huán)境，學(xué)生不再只局限于通過課本、文本習(xí)得二語，而是以更為多樣、生動的方式主動融入語言學(xué)習(xí)環(huán)境，為語言的習(xí)得奠定了基礎(chǔ)。

二、電化設(shè)備與英語生活環(huán)境的構(gòu)建

隨著國際化進(jìn)程的加快，英語作為國際通用語具有廣泛的應(yīng)用性及普及性?！霸诟咝Ｐ@里創(chuàng)設(shè)和營造自然、真實的語言環(huán)境，讓學(xué)生有多種途徑，隨時隨地不受時間和地點限制地學(xué)習(xí)英語，能夠使英語學(xué)習(xí)得到事半功倍的效果?！盵1]校園廣播站在中午、下午播放英語歌曲，或用英語播報實時資訊，或邀請老師或語言學(xué)習(xí)者用英語進(jìn)行交流、講述、討論。在校園里，尤其是“英語角”，二語學(xué)習(xí)者能夠與本族語者或其他語言學(xué)習(xí)者用英語交流。同時，校園里的大屏幕會實時播放英文信息，這都為英語環(huán)境的構(gòu)建提供了條件。

回到寢室，與室友一同觀看英文電影、聽英語歌曲，看到或聽到高興之處，可進(jìn)行模仿及角色扮演?；蚴褂梦⑿?、QQ、MSN、SKYPE等與外國友人語音或視頻聊天，耳濡目染，學(xué)習(xí)者也能揀到幾句新鮮出爐的地道英語。

另外，海外代購的興起也為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供了原動力。學(xué)生通過英文網(wǎng)頁的瀏覽，借助電子詞典等輔助設(shè)備，在完成代購交易后也能學(xué)到相關(guān)的英語知識。

三、電話設(shè)備與英語娛樂環(huán)境的構(gòu)建

如今，互聯(lián)網(wǎng)為英語的學(xué)習(xí)提供了極為便利的條件，給枯燥的英語學(xué)習(xí)注入了娛樂元素。通過互聯(lián)網(wǎng)，英語學(xué)習(xí)者可以和地球另一端的本族語者交流思想，在交流過程中，學(xué)習(xí)者不僅鍛煉了英語口語，而且還得到更多更地道的英語說法，了解更多目標(biāo)語國家的風(fēng)俗文化，同時收獲友誼。

另外，MP3、筆記本電腦、智能手機(jī)的普及使得語言學(xué)習(xí)方式多元化。MP3能幫助英語學(xué)習(xí)者隨時隨地聽到地道的英語新聞，欣賞英語歌曲以及英語的脫口秀，使學(xué)生置身于純英語的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)者在身心愉悅的同時，也潛移默化地學(xué)習(xí)到了一些與英語有關(guān)的知識。利用電腦，學(xué)生可觀看英文電影，對學(xué)習(xí)地道的英語表達(dá)、了解英語國家的背景知識有較大的幫助；同時，瀏覽英文網(wǎng)頁，不僅能了解國際時事，而且能培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀的能力，讓自己在信息爆炸的時代立于新鮮資訊的前沿。

智能手機(jī)集MP3，電腦等功能于一體，是科技進(jìn)步的里程碑。通過手機(jī)，學(xué)生可以使用微信、微博，與本族語者互動、聊天。同時，通過微信、微博平臺，學(xué)生能了解目標(biāo)語國家文化以及相關(guān)趣味知識，能更好地激發(fā)其英語學(xué)習(xí)的興趣。

此外，為英語學(xué)習(xí)所開發(fā)的小游戲也不勝枚舉。如愛詞霸猜詞過山車。英語小游戲不僅給枯燥的英語學(xué)習(xí)注入了樂趣，而且能激發(fā)參與者繼續(xù)參與游戲的欲望，為英語學(xué)習(xí)提供了動力。

然而，電化輔助教學(xué)也是一把雙刃劍，合理利用能極大地促進(jìn)語言教學(xué)；反之，過分依賴電化輔助工具，會使學(xué)習(xí)者忽略課本、文本知識，從而阻礙系統(tǒng)的語言學(xué)習(xí)。因此，了解、熟悉英語的語法、句法、詞匯至關(guān)重要。若脫離上述三點，英語學(xué)習(xí)就會變成碎片化的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者很難系統(tǒng)、完整地掌握語言。電化教學(xué)是利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體、智能手機(jī)等電子或移動設(shè)備達(dá)到教學(xué)目的的一種新型的教學(xué)方式，它與傳統(tǒng)的教師講解，學(xué)生被動學(xué)習(xí)的教學(xué)方式有很大差別。這種教學(xué)方式雖然可以極大地吸引學(xué)習(xí)者的注意力，但是切忌過分依賴課件、網(wǎng)絡(luò)資源等電化教學(xué)方式而忽略了以傳統(tǒng)教學(xué)方式教授知識的重要性。電化設(shè)備應(yīng)作為教學(xué)輔助手段，在實際教學(xué)過程中切忌不可變輔為主，無視語言學(xué)習(xí)的規(guī)律。

電化設(shè)備為二語教學(xué)提供了真實的、有趣的語料，使語言教學(xué)變得更為生動。利用電化設(shè)備構(gòu)建英語學(xué)習(xí)環(huán)境為英語學(xué)習(xí)提供了便捷的條件，然而，要真正習(xí)得一門外語，學(xué)習(xí)者應(yīng)更多地培養(yǎng)英語思維能力。微時代，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展雖為二語習(xí)得提供了諸多的便利，但是對于這些電化設(shè)備的利用我們也應(yīng)該小心謹(jǐn)慎。學(xué)習(xí)者應(yīng)該加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對這些輔助學(xué)習(xí)工具不沉迷、不濫用。書本知識是本，切不可盲目地夸大英語的實際應(yīng)用而忽略了語言本身由淺入深地學(xué)習(xí)。

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作者簡介：鄒微（1987—），女，漢族，四川廣元人，西南科技大學(xué)外國語學(xué)院助教，碩士，研究生方向：教學(xué)法，認(rèn)知語言學(xué)，應(yīng)用語言學(xué)。