姚志新

摘 要：目前現(xiàn)代文閱讀在高考語(yǔ)文中趨年攀升，但現(xiàn)狀是：教材多，課時(shí)少，存在著嚴(yán)重的少、慢、差、費(fèi)的問(wèn)題。為緩解這一矛盾，而且推動(dòng)其他學(xué)科學(xué)習(xí)。我們認(rèn)為強(qiáng)化快速高效閱讀訓(xùn)練迫在眉捷。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；高效閱讀；教學(xué)淺探

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）09-122-01

目前現(xiàn)代文閱讀在高考語(yǔ)文中趨年攀升，但現(xiàn)狀是：教材多，課時(shí)少，存在著嚴(yán)重的少、慢、差、費(fèi)的問(wèn)題。為緩解這一矛盾，而且推動(dòng)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。我們認(rèn)為強(qiáng)化快速高效閱讀訓(xùn)練迫在眉捷。美國(guó)的霍華德·伯格是紐約市的一位中學(xué)生物學(xué)教師，據(jù)說(shuō)他是目前為止世界上閱讀速度最快的人，他在一分鐘之內(nèi)，可以閱讀和理解的內(nèi)容達(dá)2.5萬(wàn)字之多。他認(rèn)為一個(gè)人的腦子記憶的東西是沒(méi)有限度的，什么東西也能放進(jìn)去。我倡導(dǎo)的快速閱讀正是充分挖掘調(diào)動(dòng)視覺(jué)掃描辨識(shí)，攝取文字符號(hào)功能的巨大潛力，使閱讀速度與思維速度盡量趨于平衡一致，并且摒棄與克服傳統(tǒng)讀書(shū)習(xí)慣中的出聲、指談，擺頭、回視等障礙，變有聲通讀為無(wú)聲默讀，變合成認(rèn)知為整體感知，盡量擴(kuò)大視覺(jué)識(shí)別文字符號(hào)的間距，同時(shí)充分發(fā)揮大腦思維功能的機(jī)制，讓人的思想高度集中起來(lái)，使閱讀形成一種快速度，高效率的攝取、篩選與儲(chǔ)存知識(shí)信息的過(guò)程。基于此，在操作上我認(rèn)為可以從以下幾步去嘗試：

1、訓(xùn)練目標(biāo)：閱讀速度每分鐘500-800字；正確率90-98%；閱讀效率每分鐘450-900字。

2、堅(jiān)持講快速閱讀課。我每周辟出1-2節(jié)閱讀專訓(xùn)課。準(zhǔn)備閱讀材料，按“速讀→質(zhì)疑→精讀→討論→溫習(xí)”五步訓(xùn)練法強(qiáng)化訓(xùn)練。

3、注重積累，原積薄發(fā)。我每天至少瀏覽1份報(bào)紙，每周至少泛讀3本雜志，用靈活多變的形式把所獲信息迅捷地傳達(dá)給學(xué)生；我嚴(yán)格按高考語(yǔ)用類題目簡(jiǎn)明、連貫、得體的要求，采用短語(yǔ)、諺語(yǔ)、對(duì)聯(lián)等形式整合教材中各單元名家名篇的文章主旨，人物形象，藝術(shù)手法等。形成體系，一學(xué)年輯錄成集。強(qiáng)化學(xué)生良性思維習(xí)慣和閱讀習(xí)慣，把書(shū)讀薄。

4、在課堂中我利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，不斷創(chuàng)造躍躍欲試的氛圍，不斷引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)練有所得的喜悅，不斷激發(fā)學(xué)生高效閱讀的興趣。

5、我堅(jiān)持指點(diǎn)方法，如自編一些歌訣，向?qū)W生推薦。例如“要默讀不出聲，一遍下來(lái)不回視。增間距，出速度，辨別文體按程序。學(xué)會(huì)調(diào)控注意力，步步提煉推斷讀。既要理解又要快，相輔相成求效率”。再如每當(dāng)讀一篇文（或一本書(shū)）時(shí)，我總是組織學(xué)生按固定程序閱讀，依次合上課本解決以下七個(gè)問(wèn)題：①題目（或書(shū)名）；②作者；③出處及發(fā)表時(shí)間；④文章的基本內(nèi)容（整體印象）；⑤文中的重要事實(shí)；⑥文章的特點(diǎn)和有爭(zhēng)議之處；⑦文中的新思想、新觀點(diǎn)和讀后體會(huì)。讓學(xué)生形成閱讀的固定思維程序，一閱讀就自然納入這個(gè)“軌道”，而其它與此無(wú)關(guān)的內(nèi)容一律略而不讀，從而達(dá)到字不離詞，詞不離句，句不離段，段不離篇的整體性快速閱讀目的。

6、堅(jiān)持嚴(yán)格訓(xùn)練。一是要求學(xué)生必須去掉以前閱讀時(shí)如擺頭、復(fù)視、用手指、心里念等不良習(xí)慣；二是針對(duì)課堂中出現(xiàn)的諸如閱讀分心，偷看答案，礙以情面，降低評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等等不良行為，教師嚴(yán)肅對(duì)待，決不姑息；三是要求學(xué)生堅(jiān)持課下自練。如按固定程序訓(xùn)練方法寫(xiě)自讀筆記等。多練才會(huì)熟，熟才能生巧。

“弱苗受肥吐嫩芽，枯枝逢春綴綠葉”我堅(jiān)持嘗試快速高效閱讀教學(xué)兩年以來(lái)，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生閱讀速度大大加快，閱讀面大大拓寬，閱讀表達(dá)能力進(jìn)步明顯，次次大型統(tǒng)考成績(jī)均名列學(xué)校前茅。在今后的教學(xué)中我將進(jìn)一步加大力度，增強(qiáng)實(shí)效，培植學(xué)生先鋒閱讀團(tuán)隊(duì)，把這以有益嘗試進(jìn)行到底。我想，只要堅(jiān)持住了，挺住了，成功早晚會(huì)露出真相！

參考文獻(xiàn)：

[1] 《實(shí)用快速閱讀》.endprint