李紅艷

摘 要：都說(shuō)“興趣是最好的老師”，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣就相當(dāng)于是給了學(xué)生一把通往知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙，對(duì)于他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)發(fā)展、對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性有著重要的促進(jìn)意義。小學(xué)時(shí)期正是學(xué)生各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，所以教學(xué)中就需要教師能夠注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，以便能夠更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文筆者就自身的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)習(xí)心得入手，以《草原》一課為例談一下我對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語(yǔ)文；興趣；激發(fā)；策略

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）09-258-01

語(yǔ)文是一項(xiàng)基礎(chǔ)學(xué)科，也是一項(xiàng)實(shí)用學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)積累以及生活實(shí)踐運(yùn)用能力提升都有重要的影響意義。然而由于小學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)不足、理解感悟能力有限，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)感覺(jué)一定的困難，這就需要教師能夠采取有效的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷的提升教學(xué)的效率。本文筆者就《草原》一課為例進(jìn)行解析，談一下我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)的一點(diǎn)教學(xué)思考。

一、創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系，為興趣教學(xué)打好基礎(chǔ)

教學(xué)是一個(gè)師生雙方相互影響、相互促進(jìn)的過(guò)程：學(xué)生在教師的教學(xué)引導(dǎo)下不斷提升綜合認(rèn)知，教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋中不斷提升教學(xué)技能，良好的師生關(guān)系是教學(xué)活動(dòng)有效開(kāi)展的基礎(chǔ)。正如同俗話所說(shuō)的“親其師則信其道”，只有讓學(xué)生感受到了教師的親近、和藹，學(xué)生才會(huì)更容易和教師親近，良好的師生關(guān)系是教學(xué)有效開(kāi)展的基本保障。這就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中能夠注重師生關(guān)系的創(chuàng)設(shè)，以便能夠以良好的師生關(guān)系為載體，有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如在《草原》一課的課堂教學(xué)中，教師既要對(duì)學(xué)生多一些尊重、多一些關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生能夠感受到教師的良苦用心，感受到自身的學(xué)習(xí)主體地位，進(jìn)而有效的提升他們的學(xué)習(xí)自主性。也要根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)輕松活躍的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在積極、樂(lè)觀、歡快的教學(xué)情境中進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是對(duì)于一些基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)注意力不高的學(xué)生，教師更要耐心引導(dǎo)，而不是對(duì)他們不聞不問(wèn)，讓他們破罐破摔，因?yàn)榛A(chǔ)較差的學(xué)生有著更為廣闊的進(jìn)步空間，也更需要教師的引導(dǎo)教育，這也是素質(zhì)教育的基本要求。教師對(duì)于他們要多詢問(wèn)，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，盡力幫助他們解決，也要多了解他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，采取符合他們基礎(chǔ)的教學(xué)模式，讓他們能夠在自身基礎(chǔ)上有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。

除了做好課堂教學(xué)工作，在課下教師也要多和學(xué)生進(jìn)行交流，特別是對(duì)于“留守兒童”教師要特別關(guān)注，由于他們沒(méi)有家長(zhǎng)的課下輔導(dǎo)，沒(méi)有家庭的學(xué)習(xí)關(guān)懷，在課下很少會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，這也是他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好的一個(gè)重要因素。教師在課下要多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的學(xué)習(xí)素材，例如讓他們聯(lián)系生活實(shí)踐學(xué)會(huì)使用“羞澀”、“勾勒”、“鞭子”、“馬蹄”等詞語(yǔ)，幫助他們不斷的積累基礎(chǔ)知識(shí)，逐漸的提升他們的語(yǔ)文技能。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下不斷的成長(zhǎng)，師生之間自然就形成良好的教學(xué)關(guān)系，這對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展意義重大。

二、善于改革創(chuàng)新教學(xué)模式，為興趣教學(xué)豐富渠道

傳統(tǒng)教學(xué)中往往是教師“一支粉筆一張嘴一本書”完成課堂教學(xué)，久而久之容易造成學(xué)生的審美疲勞、興趣底下。因?yàn)樾W(xué)生好奇心理特別強(qiáng)，他們對(duì)任何新鮮事物都比較感興趣，但持續(xù)的時(shí)間卻并不長(zhǎng)，注意力容易轉(zhuǎn)移。對(duì)于毫無(wú)生氣的講述，機(jī)械的背讀，學(xué)生興趣不濃。這就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中能夠善于運(yùn)用學(xué)生的生理特點(diǎn)與心理特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)教學(xué)程序時(shí)，要能夠結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，以便教學(xué)活動(dòng)能夠更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在《草原》一課教學(xué)中，如果教師只是單純的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文內(nèi)容的閱讀、背誦，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往較低，而如果教師在教學(xué)中插入一定的輔助素材，例如音像資料、塞外風(fēng)光圖片，就能夠加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的綜合認(rèn)知，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如教師可以播放《美麗的草原我的家》、《草原》《天堂》等歌曲，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)歌曲韻律來(lái)感受草原風(fēng)情，進(jìn)而縮短課本知識(shí)與學(xué)生認(rèn)知之間的距離，減輕學(xué)生的理解難度。對(duì)于文章最后的“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”這句，教師就要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文、仔細(xì)品讀，從迎客、聯(lián)歡到話別，到處都洋溢著“蒙漢情深”的氛圍，千里草原、芳草萋萋、夕陽(yáng)西下，這詩(shī)情畫意的景象確實(shí)讓人流連忘返、難舍難分。在這個(gè)時(shí)候，教師還可以播放《愛(ài)我中華》這首歌曲，通過(guò)歌聲讓學(xué)生體會(huì)到“五十六個(gè)民族是一家”，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)于“蒙漢情深”的認(rèn)知深度。

三、不斷豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，為興趣教學(xué)拓展渠道

教材無(wú)非只是個(gè)例子，是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的載體與模板，“世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章”，語(yǔ)文是一個(gè)龐大的知識(shí)體系，所以教學(xué)中就需要教師能夠不斷的豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，用語(yǔ)文知識(shí)的人文色彩與豐富內(nèi)容來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷的提升他們的學(xué)習(xí)積極性。知識(shí)來(lái)源于生活，也將應(yīng)用于生活。能應(yīng)用的知識(shí)才是有用的知識(shí)，否則知識(shí)也將推動(dòng)其本身人價(jià)值?，F(xiàn)在的教材在編寫的過(guò)程中，都考慮到知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，那么在教學(xué)的實(shí)際當(dāng)中，教師也要將教學(xué)過(guò)程與生活緊緊的聯(lián)系起來(lái)。尤其是對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的知識(shí)面比較窄，好奇心又特別強(qiáng)，如果老師能將教學(xué)內(nèi)容與洗滌有意識(shí)的結(jié)合起來(lái)，不僅教會(huì)了學(xué)生知識(shí)，滿足了學(xué)生好奇心，而且還會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)不再是一件枯燥、乏味的事，而他們內(nèi)在的精神需求?！恫菰芬晃闹胁粌H有美麗的塞外風(fēng)光（雪白的羊群、一望無(wú)際的草原），還有人文風(fēng)情（奶茶、手抓羊肉、民族歌舞），教學(xué)中教師就要通過(guò)這些內(nèi)容來(lái)豐富學(xué)生的知識(shí)構(gòu)架，提升他們對(duì)于不同民族人文風(fēng)情的認(rèn)知。

此外，教師也要引導(dǎo)學(xué)生了解一些蒙族的民族文化、進(jìn)而涉及到其他少數(shù)民族的民族文化，通過(guò)課文的學(xué)習(xí)拓展學(xué)生的民族認(rèn)同感，加深他們對(duì)于統(tǒng)一多民族國(guó)家的熱愛(ài)之情；也要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些草原相關(guān)的詩(shī)詞歌賦，提升學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)；也可以運(yùn)用我國(guó)的草原面積、草原生態(tài)效益、經(jīng)濟(jì)效益等知識(shí)來(lái)讓學(xué)生對(duì)于新時(shí)期的草原有一個(gè)全面的了解，提升學(xué)生對(duì)于草原的綜合認(rèn)知。