陳清

摘 要：班主任工作是學(xué)校教育中至關(guān)重要的部分，是一門最需要藝術(shù)的工作，絕不能簡(jiǎn)單除暴的對(duì)待。班主任不能簡(jiǎn)單地等同于班級(jí)的“立法、執(zhí)法者”，而是應(yīng)融入到學(xué)生當(dāng)中，成為學(xué)生信服、尊敬的“領(lǐng)頭羊”，并運(yùn)用科學(xué)的管理手段為班級(jí)營(yíng)造良好的文化氛圍，這就需要在班主任管理工作中使用更優(yōu)質(zhì)高效的管理方法，這些方法我們稱之為“班主任工作藝術(shù)”。

關(guān)鍵詞：中職；班主任；班級(jí)管理；工作藝術(shù)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）09-016-01

中職學(xué)校的學(xué)生管理，關(guān)鍵是班級(jí)的管理，班級(jí)管理的中心環(huán)節(jié)在于班主任工作。班級(jí)作為學(xué)校教育、教學(xué)工作最基層的組織單位，其管理的成功與否，直接影響到校風(fēng)、校紀(jì)、校貌和學(xué)生的成長(zhǎng)。因?yàn)榘嘀魅问前嗉?jí)的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者，班主任對(duì)創(chuàng)建良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。特別是我們中職學(xué)校的學(xué)生，由于學(xué)生的行為習(xí)慣差，學(xué)習(xí)興趣不高，勤奮努力自覺(jué)性不強(qiáng)，這對(duì)我們班主任的管理工作提出了更高的要求。因此，班主任的工作方法與管理藝術(shù)是班主任工作成功與否的關(guān)鍵，也深刻地影響著每個(gè)學(xué)生德、智、體、美、勞等方面的發(fā)展。 那班主任在工作中要從哪些方面著手呢？

一、以愛(ài)攻心，春風(fēng)化雨—愛(ài)心

感人心者，莫過(guò)于情?！皫熣叽饶感摹?，愛(ài)學(xué)生是教師的天職，也是教師最可貴的職業(yè)感情，更是班主任走近學(xué)生的重要法寶。正如教育家陶行知先生所說(shuō)，“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。學(xué)生是有思想、有感情的，是可塑造的，每個(gè)學(xué)生心底深處都有被贊賞的渴望。尤其是中職學(xué)校，學(xué)生大多數(shù)在十六七歲，人生觀、價(jià)值觀尚未成熟，心理上容易波動(dòng)，思想容易受到外界影響，既是青春勃發(fā)的花季，又是容易迷失的雨季。當(dāng)他們遠(yuǎn)離家人，來(lái)到中職學(xué)校以后，非常需要老師的呵護(hù)、引導(dǎo)。只有班主任懷著真誠(chéng)的情感去關(guān)愛(ài)學(xué)生，他們才會(huì)“親其師，信其道”。同時(shí)，班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)心應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的，應(yīng)該既有長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)，又有朋友般的和諧。具體地說(shuō)，必須努力做到；教育學(xué)生時(shí)做老師，關(guān)心學(xué)生時(shí)做父母，參加班集體活動(dòng)時(shí)做朋友，用一顆火熱、真誠(chéng)的愛(ài)心去溫暖他們的心靈。

二、教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法

做好中職班主任工作，必須要教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。中職學(xué)生的學(xué)習(xí)方法基本上以死記硬背為主，沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，這嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和趣；班主任應(yīng)該教給學(xué)生一些符合認(rèn)知規(guī)律、學(xué)習(xí)效率高的科學(xué)方法；如枯燥無(wú)味的數(shù)值可作諧音法、比喻法、奇特聯(lián)想等方法記憶；通過(guò)這些科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，讓中職生輕松、愉快的學(xué)習(xí)，從而提高中職生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。同時(shí)要教會(huì)學(xué)生不要忘記競(jìng)爭(zhēng)。因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)能有效的激發(fā)一個(gè)人的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使人的聰明才智和創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮；參加一次考試或知識(shí)競(jìng)賽，每個(gè)參賽者都會(huì)精神飽滿地去準(zhǔn)備，這時(shí)候他們注意力高度集中，感知、記憶、思維以及創(chuàng)造力都被調(diào)動(dòng)起來(lái)，處于最佳狀態(tài)，全力以赴地去學(xué)習(xí)掌握自己所渴望的知識(shí)信息，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

三、班主任要相信學(xué)生，民主管理班級(jí)

俗話說(shuō)：“養(yǎng)不教，父之過(guò)；教不嚴(yán)，師之惰?！睂?duì)于班級(jí)紀(jì)律的管理，我的主張是“民主與專政并行”?？v觀中華名族上下五千年的王朝更替不難總結(jié)出這樣的規(guī)律：執(zhí)行鐵一般的紀(jì)律而兵強(qiáng)，廣納賢士而計(jì)長(zhǎng)，施行民主仁政而百姓愛(ài)戴，最終天下歸附。職校生一般都處于十六、七歲的年紀(jì)，他們具有強(qiáng)烈的好奇心和逆反心理，意志薄弱，自控能力差，行為極易反復(fù)無(wú)常，但在學(xué)校，他們又往往很在乎老師尤其是班主任的評(píng)價(jià)。因此班主任在管理上是否民主、公平、公正，直接影響到班主任的管理成效。如果班主任在管理中只重說(shuō)教、獨(dú)斷專行就會(huì)激起他們的厭煩心理，增加工作的難度。

所以我認(rèn)為在處理違紀(jì)的過(guò)程中，班主任必須扮演鐵面判官的角色，做到“明察秋毫”；但“法理不外乎人情”，在處理過(guò)程中必然會(huì)有少數(shù)學(xué)生心存怨懟，這就要求班主任時(shí)刻體察學(xué)生情感變化從而有效的行疏導(dǎo)工作了。

四、一視同仁，公正平等—公平心

俗話說(shuō)，金無(wú)足赤，人無(wú)完人，十個(gè)手指有長(zhǎng)短，每個(gè)班級(jí)中都有優(yōu)等生、中等生、后進(jìn)生。班主任如果過(guò)于寵愛(ài)優(yōu)等生，也就失去了中等生、后進(jìn)生，而后兩者才是班級(jí)中的大多數(shù)。所以，班主任必須要有一顆公平心，公正地對(duì)待每一名學(xué)生，不管他們過(guò)去表現(xiàn)怎樣，父母是誰(shuí)，家庭境況怎樣，都要公平地給予表?yè)P(yáng)和批評(píng)

其實(shí)班主任工作中最容易忽視的不是后進(jìn)生，當(dāng)然更不是優(yōu)等生。對(duì)這兩類學(xué)生，班主任一般都能比較重視，且往往在他們身上投人更多的精力。相應(yīng)地，往往對(duì)中等生就少了一分操心，多了一分“放心”。而事實(shí)上，中等生同樣需要老師的關(guān)注，老師的“放心”其實(shí)是給了他們可乘之機(jī)：上課可以分神，作業(yè)可以抄襲，下課可以結(jié)伴去玩游戲……凡此種種，很容易出現(xiàn)讓班主任措手不及的難題。為此，班主任一定要抱著對(duì)所有學(xué)生及其家長(zhǎng)負(fù)責(zé)的態(tài)度，經(jīng)常深入到學(xué)生中間，做深人細(xì)致的調(diào)查研究，了解關(guān)心每一位學(xué)生，及時(shí)把握每一位學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，進(jìn)行針對(duì)性的教育和引導(dǎo)。

五、學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情趣，保持良好的藝術(shù)心態(tài)

作為中職班主任一定要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情趣，保持良好心態(tài)。每當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，不要大發(fā)脾氣，對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生大聲訓(xùn)斥，這樣不僅收不到良好的教育效果，往往還會(huì)適得其反，容易讓他們產(chǎn)生逆反心理，更不利于教育。遇到問(wèn)題，解決問(wèn)題，不亂發(fā)脾氣，要心平氣和的跟他們講，這也是尊重人的一種表現(xiàn)。

所以，我建議所有的班主任應(yīng)該換心態(tài)，以平常心對(duì)待自己，也以平常心對(duì)待學(xué)生，多一些耐心，多一些愛(ài)心，多一些寬容，和諧的氣氛中教育引導(dǎo)學(xué)生，也許效果會(huì)更好

總之，學(xué)生管理是一門科學(xué)，職校的學(xué)生管理更是一門與眾不同的科學(xué)，要按教育教學(xué)與青少年心理發(fā)展規(guī)律辦事，創(chuàng)新方法，與時(shí)俱進(jìn)，力創(chuàng)寬松的育人環(huán)境，使學(xué)生心情舒暢、精神愉快、生動(dòng)活潑地接受技能和知識(shí)教育，使全校政通人和、各項(xiàng)工作齊頭并進(jìn)，全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李如密：《教育藝術(shù)論》，山東教育出版社，1995

[2] 侯壞銀：《教育研究方法》，高等教育出版社，2009（12）