劉杰

摘 要 在中職教學當中，電子技術(shù)課程的理論性概念很多，內(nèi)容枯燥難懂，對教學質(zhì)量產(chǎn)生了極大的影響。因此，中職學校應(yīng)當采取積極的措施，采用興趣引導的教學方法，來改進教學質(zhì)量。在教學中，教師應(yīng)當利用新穎的教學方式激發(fā)學生的專業(yè)興趣，讓學生能夠主動地進行學習，以提高學生的學習效果。通過實踐證明，專業(yè)興趣引導的教學方法對于提高學生的學習效率和學習效果具有很大的幫助。

關(guān)鍵詞 中職校 電子技術(shù)課程 專業(yè)興趣引導

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.06.018

Guide Students to Learn Secondary Vocational Electronics Course

by Enhancing Students' Professional Interests

LIU Jie

（Xiamen Information School， Xiamen， Fujian 361009）

Abstract In vocational education， there is a lot of theoretical concept in electronic technology course， the content is boring and difficult， for the quality of teaching had a great impact. Therefore， vocational schools should take active measures to guide the use of teaching methods of interest to improve the quality of teaching. In teaching， teachers should use innovative teaching methods to stimulate students' professional interests， so that students can take the initiative to learn， to improve student learning. It proves guide on teaching methods for improving students' interest in learning efficiency and learning great help.

Key words secondary vocational school; electronic technology course; professional interest guide

0 前言

在中職學校電子及工科專業(yè)當中，電子技術(shù)是一門極為重要的基礎(chǔ)課程。但是由于內(nèi)容十分復(fù)雜、枯燥、難懂，給學生帶來了很大的學習壓力，使得學生逐漸產(chǎn)生了抵觸心理，不愿意主動學習，自然就難以取得良好的學習效果。為了能夠讓學生真正學到電子技術(shù)的知識與技能，中職學校應(yīng)當注重激發(fā)學生的興趣，采用專業(yè)興趣引導的方法，讓學生進行主動的學習，從而達到良好的學習效果。

1 向?qū)W生介紹業(yè)界最新發(fā)展動態(tài)

在中職學校的電子技術(shù)課程中，很多學生都認為該項課程學習之后沒有用處，在以后的工作當中很少能用到。造成學生這種想法的原因主要是傳統(tǒng)的中職電子技術(shù)課程只注重概念和理論，對于業(yè)界的發(fā)展水平關(guān)注較少。對此，教師在教學過程中應(yīng)當注重以下幾個方面：

1.1 設(shè)計好開頭課

好的開始就是成功的一半。因此在電子技術(shù)課程開課之前，教師應(yīng)當結(jié)合電子技術(shù)的特點及其發(fā)展現(xiàn)狀對學生進行一個系統(tǒng)的介紹。讓學生能夠了解電子技術(shù)的背景和起源，掌握電子技術(shù)當前的應(yīng)用領(lǐng)域，引導學生理解電子技術(shù)的學科特點。這樣，就能夠激發(fā)學生的好奇心和學習興趣，讓學生在以后的學習中積極探索，主動學習。

1.2 引入對業(yè)界動態(tài)介紹和評述

在課堂教學中，教師應(yīng)當在適當?shù)臅r候引入一些業(yè)界的最新動態(tài)，并對其進行介紹和評述。這樣，學生就能夠產(chǎn)生較高的興趣，專注、認真的聽教師講解。例如，可以介紹一下當前市場上的模擬電子器件和電路的具體行情;采用電子技術(shù)的主要產(chǎn)品有哪些;哪家企業(yè)是這個領(lǐng)域中的佼佼者等。通過這些問題吸引學生的興趣，進而能夠更加高效地學習后續(xù)課程。①

1.3 讓學生認識到電子技術(shù)在自己專業(yè)領(lǐng)域中的應(yīng)用前景

在計算機領(lǐng)域，模擬電路模塊的設(shè)計好壞，直接關(guān)系到高速數(shù)字系統(tǒng)的設(shè)計。而系統(tǒng)處理數(shù)據(jù)速度的快慢，也受到數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換期轉(zhuǎn)速率大小的影響。在存儲器的設(shè)計當中，對于微小信號進行處理的時候，可能會受到放大、采樣、失真、濾波、噪聲方面問題的影響。在數(shù)字通信領(lǐng)域，設(shè)計難點主要是數(shù)字傳輸中數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換期的高精度、大帶寬的要求。在無線領(lǐng)域，設(shè)計難點為高頻、低噪、抗干擾能力。在光接收領(lǐng)域，設(shè)計難點為大帶寬、低損耗。讓學生了解以上知識，不但能夠提高學生的學習興趣，還能夠拓寬學生在電子技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域的視野。

2 教師利用人格魅力激發(fā)學生興趣

學生學習興趣的產(chǎn)生，與教師有著很大的關(guān)系。教師在教學過程中，要營造輕松、良好的課堂氛圍，讓學生能夠產(chǎn)生積極的情緒和良好的學習興趣。教學的過程，不僅僅是知識傳遞的過程，同時也是教師和學生在情感上的相互溝通。成功的教學，往往都是以師生之間良好的情感為基礎(chǔ)。學生對教師認可，就會更容易產(chǎn)生學習興趣，提高學習效果。②對此，教師應(yīng)當用真誠的愛心對待每一名學生，以真實的情感對學生進行激勵。在學生回答問題的時候，如果回答的正確，教師應(yīng)當給予積極的贊揚和肯定。即使回答錯誤，教師也應(yīng)當對其進行鼓勵，同時對學生進行指導和點撥，讓學生能夠保持良好的學習自信心和學習興趣。

在課堂中，教師應(yīng)當體現(xiàn)出積極、高漲的情緒，和藹、慈祥的面孔，以及自信的眼神進行授課。這樣，學生能夠感受到教師的熱情、和藹、信心。這樣學生才能夠輕松、自由地學習，才能使思維更加活躍和敏捷，從而大膽地進行想象。對于某些問題，才敢于提出質(zhì)疑和評論，共同營造一種活躍、積極的課堂氛圍，對教學效果產(chǎn)生積極的影響。

3 利用實驗教學培養(yǎng)學生的興趣

電子技術(shù)是一門具有很強實踐性的學科，因此，一定要在教學過程中重視實驗教學。教師在進行實驗演示的同時，應(yīng)當盡量給予學生機會親自進行實驗。如果教師的演示過程十分生動，能夠有效吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興趣，讓學生愿意積極地進行實驗和觀察。因此，教師在課前要做好實驗預(yù)習，做到規(guī)范操作。同時，為了避免學生看實驗過程只覺得好玩，忽略知識學習的情況發(fā)生，讓學生在實驗前進行預(yù)習，觀察實驗的過程中要進行相關(guān)數(shù)據(jù)的記錄，以確保實驗教學的效果。在實際教學過程中，對于一些內(nèi)容較為復(fù)雜、抽象的知識，可以將其設(shè)計成實驗，讓學生在親身觀察和體驗當中，理解和掌握相關(guān)知識。例如對于靜態(tài)工作點與波形失真的關(guān)系，教師可以通過實驗給學生演示具體的情況，然后根據(jù)實驗內(nèi)容向?qū)W生講解知識，學生就會比較容易接受和理解。

在電子技術(shù)課程的實驗教學過程中，不但要重視教師的實驗演示，還應(yīng)當讓學生進行分組實驗。為了能夠取得更好的實驗教學效果，教師應(yīng)當做好課前準備，對實驗教學的內(nèi)容進行反復(fù)測試，盡量掌握試實驗成功的關(guān)鍵條件，以及可能導致實驗失敗的情況和影響。以便在學生課上遇到相關(guān)問題的時候，能夠及時予以解答。此外，在進行實驗教學之前，教師應(yīng)當督促學生做好課前預(yù)習，做到基本掌握實驗過程和步驟，使學生能夠順利完成實驗。在實驗教學結(jié)束之后，教師應(yīng)當組織學生進行總結(jié)，對實驗過程中出現(xiàn)的問題進行指出和解答，表揚表現(xiàn)良好的學生，樹立一個榜樣，以激發(fā)學生的學習興趣。

利用電子技術(shù)課程的實驗教學，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，但是這種興趣并不穩(wěn)定。因此，教師在教學過程中，一方面應(yīng)當注重在教學過程中加強德育的滲透，提高學生的非智力因素水平。另外應(yīng)當在課堂教學模式和效果方面采取措施，讓學生能夠產(chǎn)生并保持良好的學習興趣。

4 激發(fā)學生專業(yè)興趣的措施

4.1 將復(fù)雜的知識簡單化

在中職學校電子技術(shù)課程當中，由于很多概念和理論知識十分抽象、復(fù)雜，因此學生很容易產(chǎn)生畏懼心理。同時由于有些學生抽象思維能力還有所不足，因此，在實際教學當中，教師應(yīng)當將抽象、復(fù)雜的知識進行處理和簡化，采取一些較為貼切的事物對其進行比喻，這樣能夠讓學生更容易理解。同時激發(fā)獨生求知欲和好奇心，進而產(chǎn)生專業(yè)興趣。

4.2 將抽象的電子技術(shù)問題生活化

對于一些電子技術(shù)方面的問題，教師可以引用生活當中的實際例子，幫助學生進行理解，讓學生更容易產(chǎn)生學習興趣。③例如，在講解負反饋放大電路自激振蕩的產(chǎn)生和消除的時候，可以讓學生想象和回憶唱卡拉OK的時候。如果麥克風和音箱的位置不當，就會出現(xiàn)刺耳的聲音。而只要移動麥克風或音箱的位置，使自激振蕩不滿足相位或振幅平衡，就能夠消除這種現(xiàn)象。這樣，學生就會變得十分活躍，積極開動腦筋思考問題。

4.3 將抽象的電子電路具體化

教師在講解電子電路的時候，可以采用一些具體的事物，讓學生進行觀察比較，從而提高學生的興趣。例如，在學習一些新的電子元器件的時候，教師可以多帶幾種不同型號的電子元器件和電子產(chǎn)品，讓學生在線路板上自行尋找電器元件，了解其構(gòu)造和型號等知識。這樣，學生通過實際的觀察，就能夠更加直觀地了解相關(guān)的知識。

4.4 結(jié)合實例進行教學

在中職電子技術(shù)課程當中，有一些內(nèi)容十分復(fù)雜難懂。例如集成運放性能指標，如果采用傳統(tǒng)的背誦定義的方式進行教學，將會對學生的學習興趣造成很大的打擊，學生也不一定能夠完全理解其具體含義。④對此，教師可以向?qū)W生介紹運算放大器的設(shè)計方向及其應(yīng)用領(lǐng)域，講解為什么運算放大器做不到十全十美，介紹能夠?qū)蛇\放性能產(chǎn)生影響的具體參數(shù)。這樣，學生就能夠更加全面、深入地了解相關(guān)知識，同時也能保持良好的學習興趣。

4.5 重視實踐操作的訓練

在電子技術(shù)課程學習過程中，實踐操作是一項極為重要的教學環(huán)節(jié)，它能夠鞏固和加深學生對于知識的理解和掌握程度。因此，教師應(yīng)當充分利用課程設(shè)計、教學實驗等環(huán)節(jié)，加深學生對專業(yè)理論知識的理解，提高學生的專業(yè)興趣，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。但是，如果只進行單調(diào)的操作，很容易使學生失去興趣。對此，教師可以設(shè)計一些能夠引起學生興趣的活動，讓學生在親自動手實踐中加深對知識的理解。⑤例如，在學習直流穩(wěn)壓電源之后，可以指導學生自己動手，為家中的小家電制作一個直流電源，讓學生在動手操作中，掌握電子制作的方法和技巧。這樣，既能夠鞏固學生學到的知識，也能夠提高學生的學習興趣。

4.6 對學生進行適當?shù)奶釂栆龑?/p>

在教學過程中，適當?shù)奶釂柲軌蛞l(fā)學生的積極思考，集中學生的注意力，活躍學生的思維。教師利用適當?shù)奶釂栆龑В坏軌驅(qū)W生的學習情況和知識掌握情況進行了解，還能夠激發(fā)學生的求知欲和專業(yè)興趣。因此，在提問設(shè)計中，教師應(yīng)當合理的設(shè)置問題的懸念和矛盾，抓住問題的本質(zhì)和關(guān)鍵，同時應(yīng)當具有一定的開放性，讓學生能夠進行主動思考，促進學生發(fā)散性思維的發(fā)展。例如，在學習中規(guī)模常用時序模塊計數(shù)器的時候，可以對學生提出一些問題，一個電子鐘需要幾個計數(shù)器，每個計數(shù)器的模分別為多少;利用學習過的中規(guī)模計數(shù)器集成芯片制作電子鐘，至少需要多少芯片;如果時鐘源是1MHz的石英晶振，能否采用計數(shù)器進（下轉(zhuǎn)第117頁）（上接第37頁）行分頻。教師可以通過以上這些問題，將課上學到的知識進行串聯(lián)。同時也將分頻器這一計數(shù)器的另一用途也引入其中，擴寬了學生的知識面。這樣，教師通過學生回答問題的情況，將仍然存在的問題進行總結(jié)，從而繼續(xù)完善學生對于知識的理解。

5 結(jié)論

無論進行何種學習，興趣始終都是最好的老師。它能夠為學生提供充足、穩(wěn)定的學習動力。尤其是在中職學校的電子技術(shù)課程當中，利用學生的專業(yè)興趣引導學生進行學習，能夠有效解決電子技術(shù)課程內(nèi)容枯燥、乏味的問題，讓學生更加積極、主動地進行學習，從而取得更為理想的學習效果。

注釋

① 涂巧玲.興趣引領(lǐng)電子技術(shù)課程教學策略[J].中國電力教育，2014（5）：70-71.

② 王洪昌.如何提高學生學習電子技術(shù)的興趣[J].教師論壇，2012（4）：48-49.

③ 王曉芳.如何提高學生學習電子技術(shù)課程的興趣[J].中國科技信息，2014（12）：230.

④ 嚴舟晟.如何培養(yǎng)中專生學習電子技術(shù)課程的興趣[J].中等職業(yè)教育，2013（7）：34-35.

⑤ 李松濤.如何提高職業(yè)學校學生學習電子技術(shù)基礎(chǔ)課的興趣[J].科技資訊，2011（2）：205.