李若梅

【關(guān)鍵詞】音樂活動 快樂 團(tuán)隊

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）06A-0123-02

小學(xué)音樂課堂的教學(xué)內(nèi)容涵蓋豐富，有音樂知識與技能，演唱、演奏、活動等，教材中把這些內(nèi)容安排為演唱、聽賞和活動三個教學(xué)環(huán)節(jié)。而音樂活動包含的內(nèi)容又比較廣泛，既有感受、欣賞和思考，又有表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂，是對單元教學(xué)內(nèi)容的一個補(bǔ)充和拓展。因此，教師在教學(xué)中要充分重視這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生在音樂活動中享受學(xué)習(xí)音樂的快樂，收獲知識、技能與成功。

一、在音樂活動中享受團(tuán)隊合作的快樂

在音樂教材中，每個單元的教學(xué)內(nèi)容都是根據(jù)單元的主題來開展，需要學(xué)生采取團(tuán)隊合作的形式完成。教師可首先根據(jù)音樂活動的內(nèi)容要求，把學(xué)生分成合作小組，可以學(xué)習(xí)大組為單位，也可以是四人或六人小組為單位。比如，在“唱不完的歡樂歌”教學(xué)活動中，教師就可以按照民族資料的收集要求（如傣族、壯族、彝族、侗族的資料、歌曲）把學(xué)生分成四個小組，讓每個學(xué)生都動起來，先是組內(nèi)成員相互匯報，然后小組匯報，最后合作完成音樂活動。另外，有一些音樂活動是需要一定時間來作準(zhǔn)備的，比如對“彼得與狼”音樂劇的續(xù)編，從劇本編寫、道具準(zhǔn)備，到角色分配表演等都需要有充足的時間安排。教師可先讓每個小組的組長組織學(xué)生集體討論、撰寫劇本，然后分組進(jìn)行排練，充分利用課間或活動課的時間共同完成排練內(nèi)容。學(xué)生在團(tuán)隊合作中收集、整合資料，討論、撰寫劇本，排練表演等，在團(tuán)隊中找到自己的位置，與同學(xué)相互幫助，共同進(jìn)步，通過準(zhǔn)備活動和在活動中參與表演，肯定了自己在團(tuán)隊中的作用，感受到了團(tuán)隊合作的快樂，從中收獲知識和友誼。

二、在音樂活動中享受表現(xiàn)的快樂

音樂教學(xué)強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生自信心的演唱、演奏能力、綜合性藝術(shù)表演能力，以及在發(fā)展音樂聽覺基礎(chǔ)上的讀譜能力。在音樂活動中，教師要培養(yǎng)學(xué)生綜合性藝術(shù)表演的能力，讓學(xué)生享受表現(xiàn)的快樂。一是讓學(xué)生在音樂活動前有充分的時間準(zhǔn)備，特別是音樂劇、舞蹈、合作演唱等，在準(zhǔn)備好的前提下，學(xué)生才能有信心表現(xiàn)好，比如，在“校園歌曲大聯(lián)唱”活動教學(xué)中，學(xué)生通過設(shè)計不同的演唱形式、伴奏方法、隊形表演等方式來開展活動，復(fù)習(xí)已學(xué)習(xí)的曲目。二是要鼓勵學(xué)生在活動中大膽地展示自己的音樂技能，比如，在“彼得與狼”的音樂劇續(xù)編中，教師可以讓學(xué)生結(jié)合音樂劇進(jìn)行展示，會吹長笛的學(xué)生可以為小鳥配上一段旋律；會舞蹈的學(xué)生可以創(chuàng)編一段小鳥翩翩起舞的舞蹈動作；會彈鋼琴的學(xué)生可以彈奏出緊張、恐怖或者模擬腳步聲的音響效果。三是教師在學(xué)生表現(xiàn)后要進(jìn)行即時評價，注意組織學(xué)生對活動的過程和結(jié)果進(jìn)行評價，可以采取組內(nèi)自我評價，然后生生相互評價、師生互評等。學(xué)生在評價中明確了活動要求，從中學(xué)到了知識，在潛移默化中掌握音樂知識和技能，同時，學(xué)生在音樂活動中大膽地展示自己的歌聲、舞蹈、器樂表演、音樂劇人物表演技能等，體會到表現(xiàn)自我的快樂。

三、在音樂活動中享受創(chuàng)造的快樂

音樂是一門極富創(chuàng)造性的藝術(shù)，創(chuàng)造是學(xué)生發(fā)揮想象力和思維潛能，進(jìn)行音樂創(chuàng)作的手段。在小學(xué)音樂課堂中，教師要用音樂材料引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)作的嘗試與練習(xí)，以充分開發(fā)學(xué)生的潛能。

（一）為旋律、節(jié)奏續(xù)編或根據(jù)圖畫意思創(chuàng)作樂句

小學(xué)四、五年級教材中的音樂活動環(huán)節(jié)往往會有這樣的內(nèi)容要求“為旋律、節(jié)奏續(xù)編”，這樣的創(chuàng)作練習(xí)需要學(xué)生先從情緒去體會，再根據(jù)旋律、節(jié)奏續(xù)編樂句。這樣的續(xù)編形式有一定的難度，那么，如何提高學(xué)生創(chuàng)作的樂趣呢？教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，提出簡單的創(chuàng)編要求，比如在續(xù)編中學(xué)生只能用“1、2、3、5、6”這幾個音，節(jié)奏可以使用“X”“X X”等，讓學(xué)生有一定的創(chuàng)編依據(jù)，這樣他們就不會感覺創(chuàng)編困難，會用簡單的幾個音和節(jié)奏續(xù)編旋律。教師要求學(xué)生試著把續(xù)編的旋律、節(jié)奏唱一唱、拍一拍，并相互評價，使學(xué)生從中感受到創(chuàng)編的樂趣。到了六年級，創(chuàng)編旋律、節(jié)奏出現(xiàn)“根據(jù)圖畫意思創(chuàng)作四小節(jié)樂句”的要求，這就需要學(xué)生在已有知識儲備的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識的延伸。教師可以讓學(xué)生先理解圖畫的意思，感受圖畫展現(xiàn)的意境，然后根據(jù)意境、情緒來選擇拍子、節(jié)奏類型，最后讓學(xué)生創(chuàng)編四小節(jié)旋律曲或節(jié)奏曲。為了讓學(xué)生感受創(chuàng)編的快樂，教師可以把學(xué)生創(chuàng)編的旋律用鋼琴彈奏出來，讓學(xué)生們相互點評，推選出優(yōu)秀的創(chuàng)編曲，既突出了好的作品，又讓學(xué)生明白了原來創(chuàng)編旋律、節(jié)奏并不是那么難。學(xué)生有了成功的體驗后就會激發(fā)出創(chuàng)編旋律、節(jié)奏的欲望。

（二）為歌、樂曲創(chuàng)編表演形式

在小學(xué)音樂教學(xué)的活動環(huán)節(jié)有很多為歌、樂曲創(chuàng)編表演形式的內(nèi)容，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌、樂曲的要求創(chuàng)編表演形式，如小組唱、表演唱、器樂伴奏唱或是領(lǐng)唱、合唱等。學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛能，為歌、樂曲創(chuàng)編不同的表演形式，這樣既鞏固了學(xué)習(xí)內(nèi)容，又發(fā)揮了自己的特長，從中感受到創(chuàng)編表演形式的樂趣。比如，教師在“校園歌曲大聯(lián)唱”活動中讓學(xué)生根據(jù)本單元學(xué)習(xí)的曲目，設(shè)計不同的演唱形式、伴奏方法、隊形表演等，使學(xué)生從中獲得全方位的組織能力和創(chuàng)造能力的訓(xùn)練。

（三）續(xù)編或創(chuàng)編音樂劇

在續(xù)編和創(chuàng)編音樂劇中，學(xué)生的編創(chuàng)能力有了進(jìn)一步的提升，就可以在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮想象、積極合作，共同完成創(chuàng)編任務(wù)。比如，在“彼得與狼”的續(xù)集創(chuàng)編中，學(xué)生充分發(fā)揮想象寫出小劇本，為人物設(shè)計臺詞和動作，通過分組排練進(jìn)行創(chuàng)編表演，把書本文字，通過現(xiàn)場表演的形式展現(xiàn)出來。又如，“賣火柴的小女孩”是學(xué)生喜愛的安徒生童話故事。在音樂創(chuàng)編活動中，教師先請學(xué)生講述原著，再請學(xué)生欣賞芭蕾舞劇《賣火柴的小女孩》音樂片段，從中尋找靈感。學(xué)生根據(jù)圖片編創(chuàng)情節(jié)，并根據(jù)故事情節(jié)安排劇情。最后，學(xué)生分成四個小組進(jìn)行排練，擬寫旁白、臺詞，安排每個角色的表演者等，這樣充分培養(yǎng)了學(xué)生的音樂創(chuàng)作能力。

綜上所述，教師要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在音樂活動中感受團(tuán)隊的力量、合作的快樂、創(chuàng)造的樂趣、表現(xiàn)的成功，最終收獲學(xué)習(xí)音樂的快樂感受。

（責(zé)編 楊 春）