楊程引

【關(guān)鍵詞】 語文教學(xué);網(wǎng)絡(luò);習(xí)作;主旨;目標(biāo);能力;方法

【中圖分類號(hào)】 G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015） 12—0048—01

現(xiàn)在社會(huì)是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代，微博、微信、論壇等時(shí)時(shí)沖擊著人們的日常生活;智能手機(jī)、平板電腦等不斷改變著人們的生活方式。隨著網(wǎng)絡(luò)的大眾化，傳統(tǒng)的教學(xué)模式也發(fā)生了巨大的變革，尤其是語文教學(xué)逐漸趨向網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，傳統(tǒng)的作文教學(xué)被注入了新的力量，開創(chuàng)了一片新的天地。可是，網(wǎng)絡(luò)的普及也為學(xué)生的發(fā)展帶來了負(fù)面影響，致使學(xué)生過度依賴網(wǎng)絡(luò)、沉迷網(wǎng)絡(luò)，習(xí)作興趣低迷等。對(duì)此，教師應(yīng)接受時(shí)代提出的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，抓住網(wǎng)絡(luò)發(fā)展契機(jī)，合理運(yùn)用新型網(wǎng)絡(luò)載體，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生，打造多元習(xí)作模式，提高學(xué)生的習(xí)作水平。

一、把握一個(gè)主旨，圍繞兩個(gè)目標(biāo)

巧用新型網(wǎng)絡(luò)載體旨在通過指導(dǎo)學(xué)生搜集作文素材、評(píng)價(jià)作文等，有目的地引導(dǎo)學(xué)生健康上網(wǎng)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息量大、互動(dòng)性強(qiáng)的特點(diǎn)，提高學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生找到一種歸屬感、自豪感和成就感。在把握了這個(gè)主旨的前提下，圍繞兩個(gè)目標(biāo)積極開展。

1.培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，興趣更是寫作訓(xùn)練中最主要的心理品質(zhì)。有了興趣，才能引起學(xué)生主動(dòng)參與寫作的欲望。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境可以將枯燥的習(xí)作要求變成動(dòng)的形、美的景，能起到充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣的作用。

2.豐富學(xué)生的寫作素材。素材是寫作的基礎(chǔ)，而素材的來源就在于廣泛的閱讀和生活的積累。互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)開放式的知識(shí)寶庫，蘊(yùn)藏著取之不盡的豐富資源，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)閱讀各類不同體裁的優(yōu)秀作品，能夠積累大量的寫作素材。

二、培養(yǎng)三種能力，掌握四種方法

1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在作文教學(xué)中，教師應(yīng)通過網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)學(xué)生用各種感官去觀察事物、認(rèn)識(shí)事物、充實(shí)想象，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的內(nèi)容、情境進(jìn)行細(xì)致觀察，引導(dǎo)學(xué)生抓住所展示畫面、場(chǎng)景、情境的主要內(nèi)容，從而明確寫作目的，全方位、立體式培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是學(xué)生習(xí)作成功的關(guān)鍵。網(wǎng)絡(luò)資源可以為學(xué)生習(xí)作的創(chuàng)新提供豐富的素材，使學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)造能力。有個(gè)性才能更自由地去創(chuàng)造，才能把習(xí)作寫活、寫得真實(shí)。通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，能使學(xué)生對(duì)生活的情感更豐富、思路更明晰，在習(xí)作時(shí)能夠邊模仿邊展現(xiàn)出豐富多彩的情感世界。

3.培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。表達(dá)能力即說和寫的綜合能力。說是寫的基礎(chǔ)，會(huì)說才會(huì)寫。在作文教學(xué)中，讓學(xué)生在網(wǎng)上閱讀優(yōu)秀作文，讓學(xué)生說出習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)，還有自己的收獲和體會(huì)，既讓學(xué)生借鑒了優(yōu)秀范文，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

4.掌握情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。在上課前，教師可利用一段精彩的導(dǎo)語或播放一段視頻、動(dòng)畫等，誘發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，揭示習(xí)作內(nèi)容，讓學(xué)生明確本次習(xí)作的目的和要求。

5.掌握在線瀏覽，搜集信息。網(wǎng)絡(luò)上蘊(yùn)藏著各種形式的信息，呈現(xiàn)出多姿多彩的畫面，構(gòu)成了迷人的風(fēng)采。在作文教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在線瀏覽，能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)。

6.掌握小組合作，表達(dá)構(gòu)思。學(xué)生結(jié)合網(wǎng)絡(luò)提供的信息進(jìn)行充分想象，小組合作進(jìn)行口頭交流，能使口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力得到充分、自由的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境能滿足學(xué)生的個(gè)性差異需要，能讓學(xué)生充分自由地表達(dá)自己的思想感情。

7.掌握多元評(píng)價(jià)，反饋提升。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，要重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改中提高寫作能力。可見，學(xué)生評(píng)價(jià)和修改習(xí)作也是作文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。依托網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)改作文，可收到事半功倍的效果。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！比绻f語文課堂是一朵綻放的花蕾，那么利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)就是錦上添花，二者相得益彰，互為一體。網(wǎng)絡(luò)為作文教學(xué)開辟了嶄新的天地，帶來了作文教學(xué)模式的變革，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的原動(dòng)力，讓學(xué)生多方位參與收集資料、習(xí)作、評(píng)論等活動(dòng)，在不知不覺中完成了學(xué)習(xí)創(chuàng)作的全過程，真正把作文教學(xué)落到實(shí)處，從而大大提高語文課堂教學(xué)的效益。

編輯：馬德佳