施建國(guó)

在中國(guó)，數(shù)以萬(wàn)計(jì)的學(xué)生已經(jīng)高考結(jié)束。在不少考生和家長(zhǎng)眼中，高考時(shí)的表現(xiàn)，對(duì)莘莘學(xué)子的未來(lái)起著決定性作用。盡管千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋是一件很殘酷的事，很多家庭依然堅(jiān)持非一流名牌大學(xué)不去。然而，我在瑞士工作了一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)，瑞士年輕人的擇學(xué)、擇業(yè)觀讓人耳目一新，甚至令中國(guó)人看來(lái)有點(diǎn)匪夷所思。

瑞士極為重視教育的均衡發(fā)展與人才的綜合培養(yǎng)，其教育體系由基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育和高等教育組成。而職業(yè)教育是瑞士教育制度中非常重要也是最有特點(diǎn)的一部分。我觀察到，瑞士的小學(xué)加中學(xué)的九年義務(wù)教育后，學(xué)生會(huì)開(kāi)始分流，有超半數(shù)的瑞士中學(xué)畢業(yè)生會(huì)選擇進(jìn)入職業(yè)技術(shù)學(xué)校。

在瑞士，無(wú)論是職業(yè)技校還是高等學(xué)校，社會(huì)上不存在歧視現(xiàn)象。不少家長(zhǎng)對(duì)自己孩子的選擇，也多采取尊重態(tài)度，他們認(rèn)為只要孩子有興趣，對(duì)所選專(zhuān)業(yè)肯鉆研，上職業(yè)學(xué)校未必不是一種很好的選擇。

在日內(nèi)瓦聯(lián)合國(guó)辦事處工作的官員帕特里克的孩子，今年也上了職業(yè)技校，學(xué)的是室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)。他對(duì)我說(shuō)：“假如高端研究人員成堆，不僅普通人有失業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)，國(guó)家也不能進(jìn)步。在職業(yè)學(xué)校只要肯學(xué)，行行都能出狀元。這樣學(xué)生本人可能會(huì)成為某行業(yè)的專(zhuān)家，各行各業(yè)也都會(huì)有高素質(zhì)的人才，國(guó)家發(fā)展創(chuàng)新才有希望?！?/p>

據(jù)統(tǒng)計(jì)，瑞士約有300余種職業(yè)技能的培訓(xùn)，職業(yè)技校的體系也相當(dāng)完善。學(xué)生進(jìn)入技校時(shí)，學(xué)校和學(xué)生雙方會(huì)簽訂一個(gè)合同，這個(gè)合同還需到教育部門(mén)或同業(yè)公會(huì)備案。學(xué)生在按照相關(guān)教程嚴(yán)格規(guī)定學(xué)習(xí)技能的同時(shí)，還必須先完成文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)技能的時(shí)間也按行業(yè)不同各異，一般為2-4年。

得益于職業(yè)技校培訓(xùn)這種有針對(duì)性的人才培養(yǎng)體系，走出校門(mén)的學(xué)子正是社會(huì)各行各業(yè)所需的人才。職業(yè)技校畢業(yè)生在完成學(xué)業(yè)后，一般會(huì)更容易找到合適的工作，有的甚至在培訓(xùn)期間就被企業(yè)“預(yù)定”走了，技校出來(lái)的學(xué)生的報(bào)酬也不比從高等學(xué)校畢業(yè)的人差。當(dāng)歐洲多個(gè)鄰國(guó)因金融危機(jī)而失業(yè)率高達(dá)兩位數(shù)時(shí)，瑞士的失業(yè)率卻一直穩(wěn)定保持在3%左右的水平，這與其教育的均衡發(fā)展、著力培養(yǎng)社會(huì)所需人才有很大關(guān)系。

瑞士國(guó)土面積不大，只有4.1萬(wàn)平方公里，人口也只有800多萬(wàn)。然而，根據(jù)總部位于日內(nèi)瓦的世界經(jīng)濟(jì)論壇發(fā)布的《全球競(jìng)爭(zhēng)力報(bào)告》（評(píng)價(jià)指標(biāo)包括創(chuàng)新能力、市場(chǎng)規(guī)模、金融市場(chǎng)狀況、基礎(chǔ)設(shè)施、技術(shù)水平、教育水平等），瑞士連續(xù)六年位居榜首，成為全球最具競(jìng)爭(zhēng)力的國(guó)家。報(bào)告得出的結(jié)論是，領(lǐng)先經(jīng)濟(jì)體具有的一個(gè)共同特征，那就是對(duì)人才合理的培養(yǎng)與使用。

（摘自《新華每日電訊》）