達(dá)小紅

【關(guān)鍵詞】 班主任;方法;引導(dǎo);評(píng)價(jià);人生觀

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）11—0039—01

班主任是學(xué)校班級(jí)工作的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，也是學(xué)校目標(biāo)管理的具體落實(shí)者，是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁和紐帶。一個(gè)班集體的學(xué)生能否健康地成長(zhǎng)為有良好素質(zhì)的、能全面發(fā)展的有用的新人，很大程度上取決于班主任管理是否得力。

無(wú)數(shù)事實(shí)證明，學(xué)生們最喜歡、尊敬和愛(ài)戴的是那些真心愛(ài)護(hù)他們，關(guān)心幫助他們，理解他們的老師，只有這樣的老師，“親其師而信其道”的教育效果才最明顯。無(wú)論教師面對(duì)哪個(gè)年齡段的學(xué)生，教師和學(xué)生應(yīng)該永遠(yuǎn)是平等的。班主任工作的出發(fā)點(diǎn)必須首先是愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，然后才是教育和管理學(xué)生。而教育和管理學(xué)生的重要原則和方法就是換位思考，科學(xué)引導(dǎo)，細(xì)致耐心地幫助學(xué)生。

一、班主任在處理問(wèn)題時(shí)要選擇合理的方式和方法

只要班主任能換位思考，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生有許多行為都是符合成長(zhǎng)中的孩子們心理、性格特點(diǎn)的。我曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)這樣一個(gè)案例：早自習(xí)時(shí)，我像往常一樣走進(jìn)了教室，發(fā)現(xiàn)教室里只有一個(gè)女生在清理垃圾。明明教室值日生安排了兩個(gè)學(xué)生啊。我看了看值日表，看到另一位值日生是叫敏的女生，循著她的座位方向望去，她很自然地坐在哪里，似乎清理垃圾與她無(wú)關(guān)。在我的印象中，這位女生這學(xué)期經(jīng)常遲到，且有時(shí)候也不搞衛(wèi)生。我有點(diǎn)生氣，于是和她發(fā)生了語(yǔ)言上的沖突，當(dāng)著全班同學(xué)的面，敏的強(qiáng)硬態(tài)度和行為令我始料未及，我站在講臺(tái)上無(wú)法“下臺(tái)”了，氣急敗壞的我決定讓敏停課反省。下課后，我平息了一下自己的情緒，找來(lái)那個(gè)清理垃圾的值日生了解情況：敏平時(shí)有不搞衛(wèi)生的現(xiàn)象，但今天她確實(shí)搞了，只是她坐回座位早了點(diǎn)，所以我沒(méi)看到她。事情明朗了，我的失誤在于沒(méi)有了解清楚實(shí)際情況，可敏的錯(cuò)誤在于性格過(guò)于倔強(qiáng)，不懂得尊重老師，即便是老師冤枉了她。敏也沒(méi)有找我解釋?zhuān)虑榕糜悬c(diǎn)僵。經(jīng)過(guò)一夜的思考，我決定鼓足勇氣，放下老師的架子主動(dòng)找她談?wù)?。辦公室里，看到敏哭紅的眼睛后，我的心一下子充滿了內(nèi)疚。她還是個(gè)孩子，而我是個(gè)大人，為什么要和孩子爭(zhēng)個(gè)誰(shuí)是誰(shuí)非呢？我誠(chéng)懇地對(duì)她說(shuō)：對(duì)不起！老師冤枉你了。沒(méi)等我說(shuō)完，敏禁不住哭著說(shuō)：不！老師，是我錯(cuò)了。我們的心都敞開(kāi)了。從那以后，敏不再遲到，各項(xiàng)活動(dòng)都積極了，她的進(jìn)步很快。我贏得了學(xué)生的信任與尊重，我和我的學(xué)生走得更近了。

整個(gè)教育過(guò)程中，班主任是學(xué)生接觸最多、關(guān)系最密切、最值得信任的人。班主任在處理突發(fā)問(wèn)題時(shí)，一定要冷靜，要換位思考。還要有勇氣承認(rèn)錯(cuò)誤，尊重學(xué)生，和學(xué)生平等交流，找到解決問(wèn)題的最佳途徑。。

二、要正確引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展方向，樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀

“引導(dǎo)”是動(dòng)之以情，曉之以理的說(shuō)服教育，是春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的思想教育工作，“引導(dǎo)”學(xué)生要尊重學(xué)生的感情和意見(jiàn)，班主任要抓住教育時(shí)機(jī)和講究教育方法，要走進(jìn)學(xué)生的心靈深處，設(shè)身處地為學(xué)生著想，才能達(dá)到教育的目的，對(duì)班里的后進(jìn)生更是如此。美國(guó)教育題材影片《危險(xiǎn)游戲》中有這樣一個(gè)片段，一個(gè)后進(jìn)生打了架，班主任去家訪，面對(duì)局促不安，想解釋而又不知道怎么解釋的家長(zhǎng)，面對(duì)已經(jīng)做好了最壞準(zhǔn)備而滿不在乎的學(xué)生，老師出人意料的話使他們驚詫萬(wàn)分：你們的孩子很聰明，我為他在我們班上而感到驕傲，他會(huì)成為一個(gè)好學(xué)生的。他在學(xué)校打架是為了維護(hù)自己的尊嚴(yán)，沒(méi)什么大不了的，況且作為教師，我在這件事上也有責(zé)任，但是，優(yōu)秀的孩子是不會(huì)用打架來(lái)解決問(wèn)題的。這位班主任在家訪前，首先做了這樣幾件事：一是了解了事情的來(lái)龍去脈，準(zhǔn)確地掌握了學(xué)生行為的性質(zhì)。二是站在學(xué)生的立場(chǎng)考慮了問(wèn)題，并在處理問(wèn)題時(shí)，從有利于學(xué)生健康發(fā)展和維護(hù)班級(jí)利益出發(fā)，選擇了正確的處理問(wèn)題的方式方法，用了先肯定后引導(dǎo)的方法，避免了傷害學(xué)生，有效地教育了學(xué)生。她在自我檢討的同時(shí)教給了學(xué)生要學(xué)會(huì)自我批評(píng)，在夸獎(jiǎng)學(xué)生的同時(shí)告訴了學(xué)生，其實(shí)你很棒，不要輕易放棄自己！然后用一個(gè)轉(zhuǎn)折來(lái)指出學(xué)生的錯(cuò)誤。就這樣，她一步步走進(jìn)了學(xué)生的心靈，讓學(xué)生自己在老師的鼓勵(lì)中承認(rèn)了錯(cuò)誤，在老師寬容中認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤，在老師的尊重中改正了錯(cuò)誤。這位班主任在處理這件事情上無(wú)疑是成功的，她贏得了學(xué)生的信任，全班的尊重，家長(zhǎng)的尊重。影片中的故事告訴我們，班主任應(yīng)如何引導(dǎo)學(xué)生，管理班級(jí)，如何贏得學(xué)生的尊重，走向成功。

教師要贏得學(xué)生的尊重，僅有較高的教學(xué)水平是不夠的，還要有蹲下來(lái)與學(xué)生平等交流和換位思考的勇氣和解決問(wèn)題的能力，特別是班主任老師要把握學(xué)生最敏感的心理，站在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，找到解決難題的最好方法。

編輯：蔡揚(yáng)宗