摘 要：當(dāng)前，許多高校為了給同學(xué)們提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，紛紛建設(shè)了圖書館，在給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來便利的同時(shí)，卻也帶來了占座這一管理難題，不僅影響了圖書館和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，更造成了教學(xué)資源的巨大浪費(fèi)，同時(shí)也給圖書館管理人員的日常工作增添了負(fù)擔(dān)，引起了廣大學(xué)生們的一致反對(duì)。隨著高校學(xué)生學(xué)習(xí)壓力和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的不斷加重，對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)空間的需求越來越高，如何做好高校圖書館等學(xué)習(xí)場(chǎng)所的管理十分重要。本文主要針對(duì)高校圖書館的占座現(xiàn)象進(jìn)行了簡(jiǎn)要的描述，并對(duì)其成因及解決策略進(jìn)行了分析和闡述。

關(guān)鍵詞：高校；圖書館；占座

1 引言

近年來，高校圖書館一座難求的現(xiàn)象似乎成為各大高校的常態(tài)，對(duì)學(xué)生正常的學(xué)習(xí)生活造成了巨大的影響，尤其是在期末考試、四、六級(jí)考試以及各類考試之前，圖書館更是人滿為患，甚至在一些高校中還出現(xiàn)了排隊(duì)上自習(xí)的壯觀場(chǎng)面。而在高校圖書館一座難求現(xiàn)象的另一面，圖書館中存在許多課本和書包占座的現(xiàn)象，無疑造成了巨大的資源浪費(fèi)。本文主要針對(duì)高校圖書館占座現(xiàn)象的成因進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析，并對(duì)其應(yīng)對(duì)措施進(jìn)行詳細(xì)的闡述。

2 高校圖書館占座現(xiàn)象的成因及危害

2.1 高校圖書館占座現(xiàn)象的成因

2.1.1高校學(xué)生人數(shù)的增多

近年來隨著我國(guó)高等教育大眾化目標(biāo)不斷的確立和推進(jìn)，高校招生規(guī)模也隨之?dāng)U大，因此在校學(xué)生數(shù)量不斷增多，但是由于大多數(shù)高校辦學(xué)條件有限，無法隨招生人數(shù)的增多而增加圖書館等教學(xué)資源的投入，這就造成了人均教學(xué)資源短缺，教學(xué)資源嚴(yán)重緊張，學(xué)生為了保證自身的正常學(xué)習(xí)，導(dǎo)致了占座現(xiàn)象的發(fā)生。

圖1 高校圖書館占座示意圖

2.1.2高校學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的增大

隨著高校學(xué)生數(shù)量的增多，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)中以及畢業(yè)就業(yè)中都面臨著嚴(yán)峻的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)，除了期中、期末考試外，還有英語等級(jí)考試、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試等一系列考試，大大加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，迫使學(xué)生花費(fèi)較長(zhǎng)的時(shí)間在圖書館中學(xué)習(xí)，這也在一定程度上造成了高校圖書館占座現(xiàn)象的形成。

2.1.3高校學(xué)生自私心理嚴(yán)重

當(dāng)前高校中大部分學(xué)生均為獨(dú)生子女，在成長(zhǎng)環(huán)境中大多受到過渡溺愛，自私心理和自我意識(shí)較強(qiáng)，在做事情時(shí)往往以自我為中心，而不考慮他人的利益和感受，這就導(dǎo)致了學(xué)生為了滿足自己對(duì)自習(xí)座位的需求，不顧對(duì)他人所造成的影響而選擇占座。

2.2 高校圖書館占座現(xiàn)象的危害

2.2.1造成教學(xué)資源的浪費(fèi)

占座雖然反映出學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和上進(jìn)心，但卻導(dǎo)致本來就匱乏的教學(xué)資源更加緊張，造成了大量的教學(xué)資源被浪費(fèi)，高校的教學(xué)資源無法實(shí)現(xiàn)最大化利用，影響了其他同學(xué)正常的學(xué)習(xí)生活。

2.2.2增大了管理難度

占座現(xiàn)象容易引發(fā)高校學(xué)生之間發(fā)生矛盾和沖突，不僅影響了同學(xué)間的和睦關(guān)系，還破壞了圖書館安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)其他同學(xué)的正常學(xué)習(xí)造成了不利的影響，增加了圖書館的管理難度；另外由于占座物品通常被無序擺放，這也大大增加了保潔的工作量和工作難度。以天津外國(guó)語大學(xué)濱海外事學(xué)院為例，我館在一樓開設(shè)了考研自習(xí)室，在閉館之后仍然保持一段時(shí)間的開放，我們的初衷是讓同學(xué)們有更多的時(shí)間去充分的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備考試，但是一系列問題也隨之而來，例如：有些同學(xué)為了節(jié)省時(shí)間在自習(xí)室吃東西，這種行為不僅影響了其他同學(xué)學(xué)習(xí)，也破壞了自習(xí)室內(nèi)的衛(wèi)生；還有些同學(xué)用課本占座，被管理員沒收之后與其發(fā)生沖突等?？偠灾?，占座現(xiàn)象成為圖書館的一大管理難題。

2.2.3造成了安全隱患

有些同學(xué)由于安全防范意識(shí)薄弱，為了加強(qiáng)占座的力度，經(jīng)常使用筆記本電腦、平板電腦等較為貴重的物品進(jìn)行占座，但卻導(dǎo)致了物品丟失或拿錯(cuò)現(xiàn)象的發(fā)生，造成了較大的經(jīng)濟(jì)損失。我館在2014年已經(jīng)發(fā)生了兩起丟手機(jī)的實(shí)例，不僅給當(dāng)事人帶來不小的損失，也給有關(guān)的部門增添了許多工作負(fù)擔(dān)。因此占座這一看似微不足道的小事，卻成為學(xué)生財(cái)物的安全隱患，成為誘發(fā)偷竊事件的溫床。

3 高校圖書館占座現(xiàn)象的解決策略

根據(jù)上述分析可以看出，高校教學(xué)資源的匱乏與學(xué)生需求間的矛盾是導(dǎo)致占座現(xiàn)象發(fā)生的根本原因，其對(duì)學(xué)生的正常學(xué)習(xí)生活以及高校的日常管理產(chǎn)生了不利的影響，由于高校短期內(nèi)難以大量增加教學(xué)資源，因此本文主要從管理上提出針對(duì)高校圖書館占座現(xiàn)象的解決策略。

3.1 延長(zhǎng)圖書館開放時(shí)間，增加座位數(shù)量

延長(zhǎng)圖書館開放時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生錯(cuò)開時(shí)間來圖書館自習(xí)，能夠有效規(guī)避學(xué)生高峰，緩解圖書館座位的緊張局面。另外，還可以充分利用圖書館內(nèi)的空間，發(fā)掘?qū)W科圖書館等利用率較低的館，合理地進(jìn)行桌椅的布局，適當(dāng)增大座位密度，增加座位數(shù)量，引導(dǎo)學(xué)生合理布局，從而最大程度提高圖書館的服務(wù)能力。

3.2 加強(qiáng)數(shù)字圖書館的建設(shè)

隨著以計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為首的信息技術(shù)的迅速發(fā)展，數(shù)字圖書館成為提高圖書館服務(wù)能力的重要手段。利用互聯(lián)網(wǎng)，建立強(qiáng)大的數(shù)字圖書館數(shù)據(jù)庫，學(xué)生只需通過網(wǎng)絡(luò)即可對(duì)圖書館中的書籍期刊資料進(jìn)行查閱，而無需前往圖書館，從而大大減少了圖書館的學(xué)生人數(shù)，解決了圖書館的占座問題。

3.3 完善圖書館管理制度

圖2 圖書館座位管理信息系統(tǒng)示意圖

占座的目的是積極的，但占而不學(xué)無疑造成了教學(xué)資源的巨大浪費(fèi)，影響了其他同學(xué)的正常學(xué)習(xí)，因此應(yīng)當(dāng)制定完善圖書館相關(guān)管理制度，允許因打電話或上廁所等短時(shí)間離開的短期占座，禁止長(zhǎng)時(shí)間占座而不使用的惡意占座現(xiàn)象，可以利用信息技術(shù)，應(yīng)用圖書館作為管理系統(tǒng)，當(dāng)學(xué)生離開座位時(shí)，可以根據(jù)離開時(shí)間，選擇短期離開占座，或者長(zhǎng)時(shí)間離開還座，從而便于對(duì)圖書館的便利。

另外，每日?qǐng)D書館閉館前進(jìn)行清場(chǎng)是當(dāng)前高校圖書館普遍采用的措施，在每天晚上閉館前對(duì)圖書館中占座的書籍等物品進(jìn)行清理，既有助于保持圖書館的整潔，也有助于避免長(zhǎng)期占座的現(xiàn)象，維持圖書館正常的秩序。

4 結(jié)束語

隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，圖書館占座現(xiàn)象愈加嚴(yán)重，不僅造成了教學(xué)資源的巨大浪費(fèi)，更影響了圖書館的正常秩序，破壞了圖書館和諧的學(xué)習(xí)氛圍。本文針對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行了剖析，并提出了緩解高校圖書館占座現(xiàn)象的解決策略，以確保有限的教學(xué)資源得到最大化的利用。

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作者簡(jiǎn)介

王雯（1987-），女，2010年畢業(yè)于天津外國(guó)語大學(xué)濱海外事學(xué)院法語系，助理館員。