丁月梅

摘要：隨著我國新課改的不斷實施，高中英語課堂教學的有效性受到了更多的教育人士的廣泛關(guān)注，如何改善傳統(tǒng)的高中英語課堂教學模式，真正實現(xiàn)高中英語課堂有效性教學，是我國高中教育亟需解決的重要問題之一。本文以《如何創(chuàng)建高中英語高效課堂》為題，對我國高中英語教學過程中所存在的問題、以及如何創(chuàng)建有效的高中英語教學課堂等進行簡要的分析。

關(guān)鍵詞：高中；創(chuàng)建；高校；英語課堂

中圖分類號：G633.41 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2015）04-0057-01

一、當今高中英語教學中存在的主要問題

當前，我國的高中英語課堂教學過程中存在課業(yè)繁重、效果不佳的問題。從本質(zhì)上進行分析，引起此問題的根本原因則是教學效率低。對于目前我國高中英語課程教學來講，其教學模式主要以“填鴨式”的傳統(tǒng)教學模式為主，對于高中教師而言，他們并沒有真正的理解課程大綱對高中生英語教學的要求，在教學過程中，忽視了高中學生的興趣、能力等的培養(yǎng)。同時，因受到應試教育的影響，使得高中英語教師以知識講解為主，創(chuàng)新意識不強等問題的出現(xiàn)。這些問題都直接的導致了我國高中英語課程教學效率低下，出現(xiàn)了高投入、低回報的問題，不僅影響了我國高中英語課程教學的效果，同時，嚴重的影響了高中學生的素質(zhì)發(fā)展。因此，對于高中學校來講，必須對傳統(tǒng)的高中英語課程教學進行改革，在教學過程中立足教材、立足學生，優(yōu)化高中英語課程課堂教學模式，為高中學生的英語課堂引入學習競爭的機制，不斷的加快課堂的學習進度，完善英語課程的檢測體制，為學生進行定期的、客觀的評價，真正的實現(xiàn)高中英語課堂有效性教學。

二、提高高中英語課堂有效性的措施

對于我國傳統(tǒng)的高中英語課程教學來講，其現(xiàn)狀已遠遠不能滿足我國社會經(jīng)濟的發(fā)展需求，不能順應時代發(fā)展的潮流、在這種條件下，我們必須對高中英語課程教學進行改革，通過激發(fā)學生的學習興趣、培養(yǎng)學生的參與、合作意識的等的方式，來提高我國高中英語課堂的教學效率，從而使我國高中英語課堂質(zhì)量順應時代的發(fā)展的潮流。從具體措施而言，我們大致可以從以下幾個方面做起：

第一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

古語云：親其師，信其道。從這句話中，我們不難里理解師生關(guān)系在學習過程中的重要性。因此，對于高中英語教師而言，其在英語課堂教學過程中，應加大自己的情感的投入，培養(yǎng)師生之間的情感，真正的做到關(guān)心學生，使學生能夠在和諧、友善、輕松的課堂氛圍中進行英語課程的學習。初次之外，英語教師還應對學生進行更多的鼓勵，使他們在英語學習的過程中更加的自信，最大程度的激發(fā)高中學生學習高中英語課程的熱情，對于學生在英語課程的學習過程中出現(xiàn)的問題，教師應該以寬容的態(tài)度，給你及時的糾正等。

第二、優(yōu)化英語課堂的教學方法

對于提高英語課堂教學的有效性來講，優(yōu)化課堂教學方法是至關(guān)重要的。因此，高中英語教師在授課之前，必須要對教學過程進行詳密的安排、設(shè)置。在上課時，要運用巧妙的方式，將高中學生盡快的引入到課程教學中來，比如，教師可以通過視頻播放、音樂導入等的方式，吸引高中學生的注意，使他們很快的融入到高中英語的教學氛圍中來。此外，對于不同的高中英語課程教學內(nèi)容，英語教師應該采用不同的教學方式。對于“dumpling”、“drunk”、“display”、“disadvantage”、“disable”、“cousin”、“courtyard”、“countryside”、“course”等等的這些疑難詞匯的教學時，教師可以采用聽、說、讀、寫的方式進行。首先讓學生聽多媒體上這些疑難詞匯的發(fā)音，之后教師對這些單詞進行講解、分析，然后讓學生進行大聲的朗讀，最后讓學生對這些單詞進行造句、寫作等的練習，從而達到長久記憶的效果。對于“Hello.May I speak to Mr Green？”、“Hello，Ham Mei.Could I borrow your Chinese-English Dictionary please？”、“I think it's time for us to leave now.”、“See you later/tomorrow.（See you.）”、“Can i take a message for you？”等這些交際語言來講，教師可以通過分組的形式，讓學生之間進行練習，從而使得高中學生的交際能力得到真正的提高。對于較為枯燥的短文講解時，教師可以結(jié)合多媒體進行教學，從而提高學生的學習興趣，最終達到提高高中英語課堂教學有效性的目的。

第三、引入競爭機制

高中生的表現(xiàn)欲較其他年齡段的學生而言，是相對強烈的，因此，高中英語教師可以為學生組織英語演講比賽、單詞拼寫比賽、口語對接比賽等各種各樣的活動。這樣的具有競爭機制的比賽在很大程度上激發(fā)了高中學生的潛能，比賽前的準備工作也使得高中生的創(chuàng)新能力、自主學習能力得到了一定程度的培養(yǎng)，同時，這種具有競爭機制的英語比賽，為高中學生提供了更多的得到成功的機會，調(diào)動了高中學生的參與意識，為學生在活動中學習創(chuàng)造了良好的條件，為緊張的高中生活帶了無限的樂趣，“在活動中學習，在學習中活動”的課堂教學模式，在培養(yǎng)高中學生學習興趣的同時，也在很大程度上培養(yǎng)了高中生的綜合素質(zhì)、綜合能力，因此，“引入競爭機制”方式對提高高中英語課堂教學效率具有極大的促進作用。

結(jié)語：總而言之，創(chuàng)建高效課堂是課程改革對高中英語課堂教學的需要，是高中院校英語教師、學生之間共同進步的需要。因此，高中英語教師給與學生更多的關(guān)注、更多的關(guān)心，在高中英語課程教學中，注重培養(yǎng)學生的課堂參與意識，激發(fā)高中學生對高中英語課程的學習興趣，為學生創(chuàng)建良好的課堂教學氛圍，打造有效的高中英語課堂，最終實現(xiàn)最佳的高中英語課程課堂教學效果，提高高中學生的英語基礎(chǔ)，為社會培養(yǎng)更多的適應社會發(fā)展的高素質(zhì)人才。

（作者單位：河北黃驊中學）

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