許淑娟

摘 要：隨著我國職業(yè)教育改革的不斷深入，語文職業(yè)教學(xué)也在素質(zhì)教育浪潮的影響下從空間和時間上有了一定的發(fā)展。但是，從目前我國整體教育體制來看，職業(yè)教育語文課堂教學(xué)的整體效率并不高，從教學(xué)方式和教學(xué)方法上來看仍然屬于傳統(tǒng)模式，不能從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從學(xué)生的積極性和主動性上來看也不能充分的調(diào)動。因此，對于職業(yè)教學(xué)中語文課堂教學(xué)改革應(yīng)進一步的深入提高，這在我國教育體制上是一項符合當(dāng)今職業(yè)教學(xué)發(fā)展規(guī)律的改革。該文則結(jié)合研究者實際工作經(jīng)驗，簡單介紹提高職業(yè)語文教學(xué)中課堂教學(xué)效率的幾種方法，以供參考。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 語文課堂 教學(xué)效率 學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）04（c）-0170-01

職業(yè)教育中的語文課堂教學(xué)應(yīng)注重將語文教材中的知識內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)、學(xué)生技能等相關(guān)方面?zhèn)魇诮o學(xué)生，從而能夠培養(yǎng)學(xué)生在多方面的共同發(fā)展進步。作為職業(yè)教育中的語文學(xué)科是一門基礎(chǔ)學(xué)科，是一門工具學(xué)科，是學(xué)生踏入職業(yè)規(guī)劃前的基礎(chǔ)課程，更是一種文化的象征，在課堂教學(xué)中，實現(xiàn)語文課程實踐性和綜合性的統(tǒng)一，熟練使用各種文化底蘊和語言文字等進行組合就成為學(xué)生應(yīng)有效掌握的一項重點內(nèi)容，也是當(dāng)今職業(yè)教學(xué)中語文課堂教學(xué)提升其教學(xué)效率的重要手段。

1 根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行分層教學(xué)

自從我國實行教育改革開始，職業(yè)教育在近幾年發(fā)展迅速，其職業(yè)教育中語文教學(xué)質(zhì)量在各地區(qū)也良莠不齊，針對這種情況，在進行語文職業(yè)教學(xué)過程中可進行分層教學(xué)模式，可綜合學(xué)生幾次的考試情況進行分層，將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績按照高中低三等進行劃分。在第三等教學(xué)模式中的學(xué)生進行抽查詢問了解，如其語文基礎(chǔ)過差，或沒有語文基礎(chǔ)，或因其對語文課程缺乏學(xué)習(xí)興趣，則需要針對這一層次的學(xué)生開設(shè)針對性的輔導(dǎo)班，通過激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣或補充教學(xué)其語文基礎(chǔ)讓他們迎頭趕上，提高自己對語文學(xué)習(xí)的信心。而對于另兩個層次的學(xué)生則需要教師及時有針對性的做教學(xué)調(diào)整和規(guī)劃，有目的性的展開語文課堂教學(xué)工作，投入一定的耐心來提高語文課堂的教學(xué)效率，有明確的、科學(xué)的教學(xué)規(guī)劃。讓學(xué)生在短時間內(nèi)使自己的學(xué)習(xí)成績提升一個檔次，這也會為他們未來的學(xué)習(xí)和就業(yè)提供更大的發(fā)展空間和競爭優(yōu)勢。但對于此種教學(xué)方法，教師應(yīng)特別注意的是其分層教學(xué)的根本目的是要提高不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并不是對學(xué)生的歧視，要從根本上提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文這門課程的應(yīng)用水平，從而改變傳統(tǒng)的大鍋式教學(xué)方法，針對不同的學(xué)生，采取不同的教學(xué)方案，量體裁衣為教學(xué)目標進行科學(xué)定位，并根據(jù)各學(xué)生口味的不同設(shè)置“小灶”，充分體現(xiàn)現(xiàn)代化以人為本的職業(yè)教學(xué)理念。對于分層教育實施之前應(yīng)提前把學(xué)生的思想工作做好，以避免產(chǎn)生反面影響和不良后果。

2 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

通過調(diào)查我們可以得知，在語文學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生都能夠清楚的了解到掌握語文知識的重要性，也十分愿意投入到語文知識的學(xué)習(xí)之中。但卻總是在學(xué)生的過程中因為這樣或那樣的原因，使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)語文知識的興趣，甚至對語文課堂學(xué)習(xí)充滿了恐懼與畏懼心理，最終使得語文學(xué)習(xí)反倒成為了一個沉重的負擔(dān)。因此，在語文課堂教學(xué)中，語文教師更應(yīng)該加強對學(xué)生語文學(xué)習(xí)狀態(tài)的了解，并針對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況采取有效的教學(xué)手段，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實際教學(xué)中，我們可以結(jié)合職業(yè)語文教育的實際情況開展宣傳教育，從日常生活入手，將語文教學(xué)融入到學(xué)生的日常生活之中，對學(xué)生進行語文學(xué)習(xí)的激勵與引導(dǎo)。同時，為了進一步激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，還應(yīng)該改變傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)手段，使用多媒體輔助教學(xué)手段進行語文教學(xué)，增強語文課堂的趣味性，提高學(xué)生在感官上對語文知識的獲取能力。并且提高語文課堂中的師生互動，多組織學(xué)生進行自由討論，知識辯論，以此種種教學(xué)方法激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語文課堂教學(xué)效率。

3 制定科學(xué)合理的考核方案

我們都知道，目前在我國絕大多數(shù)職業(yè)院校中，教學(xué)工作主要是圍繞著考核制度開展的，也正因如此，往往使得教學(xué)形式被迫服務(wù)于考核工作，而考核則成為教學(xué)的最終目標，這不僅不利于教學(xué)工作的開展，也不利于學(xué)生對學(xué)習(xí)知識的實際掌握與應(yīng)用。尤其是對職業(yè)院校而言，職業(yè)院校的教育教學(xué)工作更加強調(diào)于學(xué)生的理解與應(yīng)用，其根本教學(xué)目的并不在于學(xué)生能否在考核中取得優(yōu)異的成績，而在于學(xué)生能否掌握相關(guān)的知識，具體應(yīng)用到實際生活、工作之中。因此，為了進一步提高職業(yè)教育語文課堂教學(xué)效率，提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量，就必須從改革考核方案入手，根據(jù)實際需求制定科學(xué)合理的考核方案，確保教務(wù)管理部門與語文科研部門互通有無，使考核方案能夠切實有用。

4 實行教學(xué)目標全面制并加強管理

我國語文職業(yè)教學(xué)使用的教材最好應(yīng)由各門學(xué)科的各任職教師共同研究編寫，當(dāng)然也可以利用現(xiàn)成的具有實用性的教材，但一定要堅持其教材的適用原則，鼓勵并提倡各任課教師深入了解學(xué)生的具體情況，根據(jù)職業(yè)教學(xué)中語文課堂教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力的根本要求為主要目的，編寫教材。根據(jù)語文課堂教學(xué)的實際情況，制定出考核的答題方案，然后將具體考核點融入到整個的教學(xué)過程中，要求各教職人員認真負責(zé)，不搞表面工作，不弄虛作假，爭取及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題，促進并保證教學(xué)工作的順利完成。總之，職業(yè)教學(xué)中語文課堂教學(xué)的實施改革是歷史必然的，是適應(yīng)時代和社會發(fā)展的，語文教學(xué)改革應(yīng)符合職業(yè)院校學(xué)生的特殊性，不可脫離實際，但是更不應(yīng)該對教學(xué)改革望而卻步，必須以提高教學(xué)效率的具體情況和現(xiàn)實狀況出發(fā)，形成自身獨特的教學(xué)理念，探索并挖掘出一條適用于我國職業(yè)教育語文課堂教學(xué)效率發(fā)展的新途徑。

5 結(jié)語

綜上所述，職業(yè)院校的語文教師應(yīng)將提高職業(yè)教學(xué)中語文課堂效率作為一項永久的課題，無論是對高效的教學(xué)質(zhì)量，還是對學(xué)生未來的職業(yè)規(guī)劃，都與教師的教學(xué)和指點密不可分，語文課堂效率的提高也需要教師的自身能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力來支持，這對于不斷提高效率的職業(yè)院校語文教學(xué)來說應(yīng)上升為一種境界來進行思考，通過一個循序漸進的過程來腳踏實地的拓展。在職業(yè)院校的語文教學(xué)過程中，只要是將學(xué)生的利益放在中心，堅持以人為本的理念，不斷進行科學(xué)實踐，就一定能夠?qū)⒙殬I(yè)院校的語文課堂教學(xué)提升一個新的高度。為我國職業(yè)教育事業(yè)做出更大的貢獻。

參考文獻

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