高成瑨

摘 要：由于高職院校德育引導(dǎo)方面存在缺陷，需要結(jié)合社會需要予以優(yōu)化。企業(yè)導(dǎo)師制度是當(dāng)前高職院校進(jìn)行校企合作深入形式的重要表現(xiàn)，企業(yè)導(dǎo)師制度在德育工作方面擁有獨(dú)特的優(yōu)勢，可以對高職院校德育教育工作形成有益的補(bǔ)充。在發(fā)揮企業(yè)導(dǎo)師德育引導(dǎo)作用時(shí)，由于其體制尚不完善，容易在引導(dǎo)的過程中出現(xiàn)偏差，繼續(xù)在實(shí)踐中優(yōu)化引導(dǎo)機(jī)制，注意規(guī)避企業(yè)導(dǎo)師本身所有的不良因素的影響，積極探索一條符合高職院校發(fā)展的企業(yè)導(dǎo)師德育引導(dǎo)機(jī)制，用可持續(xù)的方式和資源引導(dǎo)學(xué)生成長成才。

關(guān)鍵詞：企業(yè)導(dǎo)師 高職院校 德育引導(dǎo)機(jī)制

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）05（b）-0168-01

企業(yè)導(dǎo)師制度是當(dāng)前高職院校進(jìn)行校企合作深入形式的重要表現(xiàn)，也是高校育人制度緊跟社會發(fā)展調(diào)整的必然結(jié)果。企業(yè)導(dǎo)師制度不僅在校企合作及專業(yè)建設(shè)上有所建樹，在高職院校德育工作中也能利用獨(dú)特優(yōu)勢形成有益的補(bǔ)充。

1 高職院校在德育引導(dǎo)方面存在缺陷

（1）高職院校德育引導(dǎo)內(nèi)容空泛。當(dāng)前社會已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)多元化的時(shí)代。各種社會思潮對當(dāng)代學(xué)生思想觀念形成強(qiáng)烈沖擊，同時(shí)學(xué)校的德育工作發(fā)展卻相對滯后，無法緊跟形勢發(fā)展，引導(dǎo)內(nèi)容比較空泛，大到馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀，小到學(xué)生日常行為守則，過于強(qiáng)調(diào)道德知識的內(nèi)在邏輯性，讓學(xué)生難以從實(shí)際予以把握。

（2）高職院校德育引導(dǎo)輕實(shí)踐體驗(yàn)。目前高職院校的德育工作內(nèi)容輕實(shí)踐體驗(yàn)，作用不理想。在對學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，高職院校多采取集體主義、愛國主義題材的書刊、影視作品對歷史人物或是事件描述展開，加之很多作品比較老，難符合當(dāng)前學(xué)生的愛好興趣，更缺乏現(xiàn)實(shí)體會，回到當(dāng)下便沒有了實(shí)際的指導(dǎo)力。

（3）高職院校德育教育重視理想，但脫離實(shí)際。高等教育德育教育目標(biāo)是培養(yǎng)社會主義接班人，強(qiáng)調(diào)大公無私、毫不利己、專門利人的精神境界。但在社會思潮多元化及經(jīng)濟(jì)利益為導(dǎo)向的社會文化中，學(xué)生在德育教育中倍感困惑，對思政教師授課內(nèi)容會認(rèn)為是假、大、空，并出現(xiàn)反感情緒，最終難以實(shí)現(xiàn)德育教育的目的。

2 企業(yè)導(dǎo)師在德育引導(dǎo)方面的獨(dú)特優(yōu)勢

（1）豐富的企業(yè)文化資源。企業(yè)文化是企業(yè)的靈魂，是推動企業(yè)發(fā)展的不竭動力?，F(xiàn)代企業(yè)十分重視員工職業(yè)道德教育、強(qiáng)調(diào)責(zé)任意識、敬業(yè)精神、紀(jì)律觀念等，通過企業(yè)導(dǎo)師制度可將優(yōu)秀企業(yè)文化引入高職德育教育，強(qiáng)化學(xué)生市場意識、服務(wù)意識、危機(jī)意識等，讓學(xué)生接受企業(yè)文化熏陶，領(lǐng)悟職業(yè)職責(zé)。例如我院在學(xué)生宿舍管理中執(zhí)行企業(yè)“6S”管理模式收到良好成效，營策專業(yè)企業(yè)導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)生利用學(xué)院創(chuàng)業(yè)街進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，用現(xiàn)代化的管理理念進(jìn)行經(jīng)營活動，培養(yǎng)學(xué)生市場意識，提升了學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)。

（2）職業(yè)道德認(rèn)知培養(yǎng)。良好的職業(yè)道德是企業(yè)員工都必須具備的基本品質(zhì)。我院聘請的企業(yè)導(dǎo)師是公司高管、技術(shù)精英及勞動模范等優(yōu)秀企業(yè)代表，他們既是企業(yè)的佼佼者，也是給學(xué)生樹立職業(yè)道德的標(biāo)桿。我院每年開學(xué)都由企業(yè)導(dǎo)師王建興先生為新生舉辦“成人禮”系列講座，樹立學(xué)生成人擔(dān)責(zé)的優(yōu)良傳統(tǒng)；邀請法律專家、企業(yè)導(dǎo)師萬建紅女士為學(xué)生開辦普法教育講座，強(qiáng)化學(xué)生遵紀(jì)守法意識；企業(yè)導(dǎo)師劉明常經(jīng)常為學(xué)生開辦企業(yè)文化及專業(yè)知識專題講座。這些都是積極塑造學(xué)生價(jià)值觀最有效的德育大講堂。

（3）社會責(zé)任的實(shí)踐體驗(yàn)。企業(yè)導(dǎo)師擁有豐富的社會資源，可以給學(xué)生提供大量的實(shí)踐體驗(yàn)機(jī)會，是學(xué)校德育教育最有效的補(bǔ)充。我院財(cái)務(wù)專業(yè)企業(yè)導(dǎo)師姜金娣經(jīng)常利用節(jié)假日帶領(lǐng)學(xué)生到社區(qū)看望孤寡老人；謝劍先生帶領(lǐng)學(xué)生開展“網(wǎng)絡(luò)雄鷹反詐騙”行動，得到社會民眾一致好評，也讓學(xué)生感觸頗深；電商專業(yè)企業(yè)導(dǎo)師劉勁草帶領(lǐng)學(xué)生參觀中華孝道園，聆聽孝文化講座，讓學(xué)生體會到父母的不易。企業(yè)導(dǎo)師們通過帶領(lǐng)學(xué)生參加充滿社會責(zé)任體現(xiàn)的活動，給了學(xué)生最為直接的德育實(shí)踐體驗(yàn)，這種方式也更容易讓學(xué)生接受。

（4）個(gè)人長處的模范引領(lǐng)作用。企業(yè)導(dǎo)師除了是企業(yè)的高管、技術(shù)精英外，他們也有自己的特長。我院聘請的企業(yè)導(dǎo)師在國學(xué)、茶道、禮儀方面各有所長，35人中有一半以上持有國家二級心理咨詢師資格證。我院也結(jié)合企業(yè)導(dǎo)師所長為學(xué)生開設(shè)茶道培訓(xùn)、求職禮儀培訓(xùn)、國學(xué)經(jīng)典誦讀、心理沙盤等活動。在活動中，企業(yè)導(dǎo)師所表現(xiàn)出的道德修養(yǎng)，對學(xué)生有積極影響。

3 企業(yè)導(dǎo)師在德育引導(dǎo)方面存在的問題

（1）存在部分有宗教信仰問題。在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)，部分企業(yè)導(dǎo)師在對學(xué)生進(jìn)行德育引導(dǎo)及授課過程中，存在向?qū)W生講授佛家、道家及玄學(xué)等理論，對學(xué)生正處于成長期的價(jià)值觀、人生觀容易造成影響，且易讓學(xué)生形成宗教信仰，不利于學(xué)校正常的社會主義高等教育德育引導(dǎo)。

（2）存在不良社會風(fēng)氣的影響。部分企業(yè)導(dǎo)師久經(jīng)商場，身上難免沾染少量不良的社會風(fēng)氣。在對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的過程中，部分導(dǎo)師會向?qū)W生講授厚黑學(xué)等負(fù)面知識。此外也存在把商場不良風(fēng)氣當(dāng)做成功案例來講解等問題，這些對學(xué)生的身心健康成長都非常不利。

（3）存在過于功利及成功學(xué)等錯誤導(dǎo)向。由于受到功利主義和實(shí)用主義影響，企業(yè)導(dǎo)師在引導(dǎo)過程中只重視對實(shí)用知識講解，傳授過程也比較功利。以掙錢為目的，向?qū)W生灌輸成功學(xué)中的觀念，容易滋長學(xué)生為求名利而不擇手段的功利主義思想。

4 如何優(yōu)化企業(yè)導(dǎo)師在德育引導(dǎo)機(jī)制建設(shè)

（1）實(shí)行講座內(nèi)容預(yù)審制度。對企業(yè)導(dǎo)師講座的內(nèi)容進(jìn)行把控，講座前收集企業(yè)導(dǎo)師的講稿、幻燈片、圖片等材料進(jìn)行審核，確保講座內(nèi)容積極、健康向上，符合當(dāng)前高職院校德育教育的需要。

（2）校內(nèi)教師結(jié)對跟進(jìn)制度。企業(yè)導(dǎo)師在校內(nèi)實(shí)行兼職授課的，由學(xué)院指派一名教師結(jié)對，對上課模式、授課標(biāo)準(zhǔn)、授課計(jì)劃等方面進(jìn)行結(jié)對指導(dǎo)，同時(shí)采用跟班聽課模式，對企業(yè)導(dǎo)師授課內(nèi)容進(jìn)行把握，課下積極協(xié)調(diào)跟進(jìn)，防止授課內(nèi)容出現(xiàn)偏差。

（3）健全企業(yè)導(dǎo)師德育引導(dǎo)調(diào)控機(jī)制。優(yōu)化德育引導(dǎo)的運(yùn)轉(zhuǎn)，以質(zhì)量管理機(jī)制、反饋調(diào)節(jié)機(jī)制和評估指導(dǎo)機(jī)制為框架，對企業(yè)導(dǎo)師的德育活動過程進(jìn)行調(diào)節(jié)與控制，保證德育的正確方向，保證德育目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

總之，企業(yè)導(dǎo)師德育引導(dǎo)機(jī)制還處于探索階段，沒有形成系統(tǒng)的體系，需要積極探索發(fā)展，從而為加強(qiáng)和改進(jìn)高職院校學(xué)生的道德水平和德育工作水平打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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