張秀鴦 朱津津

摘要：本文以杭州幾所高校為例，調(diào)查了高校在開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面的現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題，以及制約高校開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的各方面因素，總結(jié)研究開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的內(nèi)涵和有效對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高校、開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室、開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)、調(diào)查

中圖分類號(hào)：G482 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）05（c）-0000-00

1引言

開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)并不是簡(jiǎn)單的擴(kuò)大開(kāi)放對(duì)象、而是指以學(xué)生為主體，學(xué)生可以根據(jù)自身特點(diǎn)自由選題、獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、自我訓(xùn)練為主的新型教學(xué)模式[1]。開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)是當(dāng)前高校實(shí)踐教學(xué)改革的熱點(diǎn)，與傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)方式相比，開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ礁馨l(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，更有利于學(xué)生工程意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

本項(xiàng)目的調(diào)查研究分兩方面進(jìn)行，一是發(fā)放《高校開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室建設(shè)調(diào)查問(wèn)卷》表，對(duì)中國(guó)計(jì)量學(xué)院、浙江理工大學(xué)、杭州電子工業(yè)大學(xué)、浙江傳媒學(xué)院這4所高校學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查。本次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷400份，收回有效問(wèn)卷356份。二是組織項(xiàng)目組成員多次實(shí)地調(diào)查杭州多所高校實(shí)驗(yàn)室，通過(guò)訪談、師生座談等方式，面對(duì)面的交流，了解各高校開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室建設(shè)現(xiàn)狀，探討開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)施情況。從調(diào)查和走訪來(lái)看，高校在開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)方面進(jìn)行了有益的探索與實(shí)踐，開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和開(kāi)放程度、開(kāi)放對(duì)象都有不同程度的提高，但由于各種因素的制約，開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理也存在諸多問(wèn)題和不足。

2開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室建設(shè)情況調(diào)查

2.1開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室類型和服務(wù)對(duì)象調(diào)查

目前，高校開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室按照建設(shè)情況一般可以分成三類實(shí)驗(yàn)室：開(kāi)放性基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、開(kāi)放性的專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、開(kāi)放性的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室[2]。

問(wèn)卷調(diào)查中，有86%的被訪學(xué)生表示學(xué)校建有開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室，對(duì)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)有一定的了解與參與。關(guān)于“開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室服務(wù)對(duì)象”的調(diào)查，有72.8 %的學(xué)生選擇了“面向所有學(xué)生及部分專業(yè)對(duì)口的學(xué)生的開(kāi)放”，只有27.2 %的學(xué)生選擇了開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室“僅面向參與競(jìng)賽培訓(xùn)的少數(shù)學(xué)生開(kāi)放”。 從調(diào)查來(lái)看，高校對(duì)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)較為重視，開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室服務(wù)的對(duì)象較廣。

2.2實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放時(shí)間調(diào)查

實(shí)驗(yàn)室是高校培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力的重要基地，在教學(xué)計(jì)劃之外充分開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，是提高學(xué)生實(shí)踐能力的有效手段。對(duì)于開(kāi)放時(shí)間的調(diào)查（見(jiàn)圖1），選擇“全天候開(kāi)放”的占26%，“周一至周五開(kāi)放”的占24%，“不固定時(shí)間，需要先申請(qǐng)”的占50%。從調(diào)查來(lái)看，各高校對(duì)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放都持積極態(tài)度，對(duì)于學(xué)生的開(kāi)放愿望也努力滿足，但在具體實(shí)施過(guò)程中，由于實(shí)驗(yàn)室管理體制不完善、管理人員缺乏、學(xué)生參與開(kāi)放的主動(dòng)性不足等各種因素的制約，開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室更多的采用不固定時(shí)間由學(xué)生使用時(shí)申請(qǐng)的方式來(lái)操作。

圖1 學(xué)校開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的時(shí)間

2.3實(shí)驗(yàn)開(kāi)放內(nèi)容調(diào)查

調(diào)查中，關(guān)于“你們學(xué)校目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要采用的教學(xué)方式是什么？”的調(diào)查，有29%的學(xué)生選擇了“基本是傳統(tǒng)的課堂實(shí)驗(yàn)”，有71%的學(xué)生選擇了“以傳統(tǒng)的課堂實(shí)驗(yàn)為主，有少數(shù)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)或開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的比例在增加”。這說(shuō)明，開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)在高校實(shí)踐教學(xué)中越來(lái)越受重視。

目前，各高校開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的主要模式是開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)教學(xué)、學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)、組織學(xué)生參與科技競(jìng)賽活動(dòng)等模式。關(guān)于“學(xué)生參與開(kāi)放的意愿與開(kāi)放的內(nèi)容”的調(diào)查，有半數(shù)的學(xué)生表示愿意參與實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放。但對(duì)于開(kāi)放內(nèi)容調(diào)查，有65%的學(xué)生表示，開(kāi)放是為了完成課堂實(shí)驗(yàn)沒(méi)有完成的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容或?qū)嶒?yàn)考試前復(fù)習(xí)。調(diào)查可以看出，不少實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放還停留在時(shí)間和空間上的簡(jiǎn)單開(kāi)放，開(kāi)放內(nèi)容單一，開(kāi)放層次不深，學(xué)生個(gè)體自主參與實(shí)驗(yàn)研究和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性不足，開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)效果不理想。

開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)是時(shí)間、空間、內(nèi)容、教學(xué)方法的全面開(kāi)放，而實(shí)驗(yàn)內(nèi)容開(kāi)放是實(shí)施開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵，要想真正達(dá)到開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)效果，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)尤為重要。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)內(nèi)容要新，難度要適中，操作性要強(qiáng)。同時(shí)要根據(jù)不同層次不同專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)大綱要求，設(shè)立不同的實(shí)驗(yàn)方向[3]，開(kāi)展分層次教學(xué)，更好的提升開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

2.4實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目公布及教師指導(dǎo)情況調(diào)查

開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一種新模式，突出了綜合性、設(shè)計(jì)性、研究性實(shí)驗(yàn)。調(diào)查中，學(xué)生比較關(guān)心的是開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室可以開(kāi)展哪些實(shí)驗(yàn)？如何參與開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)？因此，要想真正發(fā)揮開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果，學(xué)校要及時(shí)公布實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備情況和可以開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，使學(xué)生清楚的了解該實(shí)驗(yàn)室可以開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)研究?jī)?nèi)容。

開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，但教師的啟發(fā)和引導(dǎo)也至關(guān)重要。在4所學(xué)校的調(diào)查中，有74%的學(xué)生選擇了開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室配備了相應(yīng)的指導(dǎo)教師，但只有45%學(xué)生選擇了開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室有公布相應(yīng)的開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。調(diào)查可以看出，高校在開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)方面做得比較好，大部分都安排了教師指導(dǎo)，而在公布開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目方面不是很理想，這會(huì)導(dǎo)致不少學(xué)生因?yàn)椴涣私忾_(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室可以開(kāi)放的項(xiàng)目情況，影響學(xué)生參與開(kāi)放的積極性。

關(guān)于“學(xué)校對(duì)學(xué)生參加開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)是否有相應(yīng)的激勵(lì)措施” 調(diào)查中，有53%的學(xué)生回答有激勵(lì)措施，其激勵(lì)的措施主要有：計(jì)入學(xué)分、提高實(shí)驗(yàn)考核成績(jī)、組織參與競(jìng)賽、評(píng)選實(shí)踐先進(jìn)個(gè)人等多種激勵(lì)方式。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，這些激勵(lì)措施，能夠有效的提高學(xué)生參與開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的積極性。

2.5實(shí)驗(yàn)室信息化管理程度調(diào)查

信息化管理是當(dāng)前高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重要內(nèi)容，隨著信息化的高速發(fā)展和運(yùn)用，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室管理模式已經(jīng)不能滿足各種實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理的要求，運(yùn)用先進(jìn)的信息管理系統(tǒng)進(jìn)行科學(xué)、高效的管理，已成為高校實(shí)驗(yàn)室管理發(fā)展的必然趨勢(shì)。

在學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查中，關(guān)于“學(xué)生開(kāi)放采用哪種管理模式”的調(diào)查（見(jiàn)圖2），選擇“隨時(shí)開(kāi)放”占44.1%，“電話預(yù)約”占37.6%，而選擇“網(wǎng)上預(yù)約”的只占15.2%。

關(guān)于“你們學(xué)校有完善的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放網(wǎng)上預(yù)約系統(tǒng)嗎？”這個(gè)問(wèn)題，選擇有的只占26.4%。調(diào)查可以看出，開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室的管理還是以傳統(tǒng)的管理模式為主，開(kāi)放預(yù)約的模式更多的還是停留在傳統(tǒng)的電話預(yù)約模式上，高校開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室運(yùn)用信息化管理的程度不理想。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少高校的實(shí)驗(yàn)室管理信息平臺(tái)由于沒(méi)有專人管理與維護(hù)，內(nèi)容更新不及時(shí)，信息化管理平臺(tái)建設(shè)存在著流于形式、應(yīng)付檢查的現(xiàn)象。

圖2 實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放預(yù)約的方式

3存在的問(wèn)題及建議

開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)不是簡(jiǎn)單的時(shí)間和空間上的開(kāi)放，而是一種以學(xué)生為主體的新型的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，它突破了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課堂固定時(shí)間、固定地點(diǎn)、固定內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式[4]，而是讓學(xué)生可以根據(jù)自身的需求自由選題，自主實(shí)驗(yàn)，能夠更好的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，有利于教師開(kāi)展分層次教學(xué)，也更有利于實(shí)驗(yàn)室資源效益最大限度的發(fā)揮

問(wèn)卷調(diào)查中，關(guān)于“開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理中存在的主要問(wèn)題”調(diào)查（見(jiàn)圖2），學(xué)生選擇的問(wèn)題依次是， “沒(méi)有公布可開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，學(xué)生不太清楚各實(shí)驗(yàn)室可以做哪些項(xiàng)目”， “開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室比較少”， “開(kāi)放時(shí)間少”， “缺少規(guī)范的管理制度”。

圖3開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理中存在的主要問(wèn)題（多選題）

關(guān)于“你認(rèn)為學(xué)校在開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理方面有哪些需要改進(jìn)”的調(diào)查（見(jiàn)圖4），學(xué)生最希望學(xué)校能夠改進(jìn)的選項(xiàng)依次是“有完善而方便的開(kāi)放管理制度”，“有具體的開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”，“能得到相關(guān)教師的指導(dǎo)”。學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果，較好的反映了學(xué)生對(duì)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的需求。

圖4你認(rèn)為學(xué)校在開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理方面哪些需要改進(jìn)（多選題）

從調(diào)查來(lái)看，普通高校在開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面取得了一定的成績(jī)，但由于各種因數(shù)的制約，還存在諸多問(wèn)題，需要不斷的完善。

3.1構(gòu)建開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系，合理設(shè)計(jì)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

當(dāng)前，許多高校都建有實(shí)踐創(chuàng)新基地，比如大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、多媒體設(shè)計(jì)競(jìng)賽、數(shù)學(xué)建模等，學(xué)校會(huì)專門(mén)組織教師指導(dǎo)，定期開(kāi)展各種競(jìng)賽培訓(xùn)或創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。此類開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室由于有政策和經(jīng)費(fèi)的保證，開(kāi)放效果顯著，能較好的提升學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。但由于場(chǎng)地、教師精力等多種因素的限制，其開(kāi)放往往只面向少數(shù)參與競(jìng)賽培訓(xùn)的學(xué)生，受益面較窄，不能真正起到培養(yǎng)大批創(chuàng)新人才的作用。因此高校應(yīng)將開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)納入實(shí)踐教學(xué)體系，在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)上，可以按照綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)、科技競(jìng)賽性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行層次化設(shè)計(jì)[4]，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

3.2完善管理制度，提高信息化管理水平

開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室由于其“全面開(kāi)放”的特性，其管理任務(wù)瑣碎而繁重，高校普遍存在開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室管理人員不足、儀器日常維護(hù)量大等問(wèn)題，這不僅增加了教師指導(dǎo)的工作量，也給實(shí)驗(yàn)室管理增加了難度。加上不少的高校開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室建設(shè)正處探索過(guò)程，其管理體制不完善，信息化管理水平低，影響了開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)施的效果。因此，制定科學(xué)規(guī)范的管理制度，特別是建立功能完善的實(shí)驗(yàn)室信息化管理平臺(tái)，及時(shí)公布實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備情況、可開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、申請(qǐng)條件等信息，便于學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上選題、網(wǎng)上預(yù)約、網(wǎng)上互動(dòng)交流等操作，提高開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室管理效率。為解決實(shí)驗(yàn)室全天候開(kāi)放的問(wèn)題，一些學(xué)校鼓勵(lì)勤工助學(xué)的學(xué)生參與開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室的管理的經(jīng)驗(yàn)值得推薦，這不僅解決了實(shí)驗(yàn)室管理人員的不足、無(wú)法全天候開(kāi)放的困難，也在一定程度上解決了貧困學(xué)生的經(jīng)濟(jì)困難，并使學(xué)生自身的管理能力和實(shí)踐能力得到提高。

3.3建立科學(xué)的實(shí)驗(yàn)考核和評(píng)價(jià)體系

開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室是時(shí)間、空間、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和教學(xué)方法的全面開(kāi)放，學(xué)生可以在不同的時(shí)間進(jìn)行不同的實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)教師無(wú)法全程監(jiān)控每個(gè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況難以進(jìn)行全面而正確的評(píng)價(jià)，因此完善開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)考核與評(píng)價(jià)體系至關(guān)重要。

3.4建立開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)激勵(lì)機(jī)制，提升實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍水平

開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)以學(xué)生為主體，學(xué)生可以根據(jù)自身特點(diǎn)自由選題、自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和步驟，因此在實(shí)驗(yàn)過(guò)程會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，需要指導(dǎo)教師能及時(shí)的給予指導(dǎo)，這就要求教師具備豐富的知識(shí)和實(shí)踐能力，這對(duì)教師提出了更高的要求。同時(shí)，開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)過(guò)程的指導(dǎo)與管理等都需要教師投入比傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)更多的時(shí)間和精力。當(dāng)前，高校實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員管理任務(wù)普遍較重，地位不高，實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍不穩(wěn)定。因此，高校應(yīng)該建立長(zhǎng)效的開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)激勵(lì)政策和管理導(dǎo)向，鼓勵(lì)教師參與指導(dǎo)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)指導(dǎo)教師參與實(shí)驗(yàn)技術(shù)研究、開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的積極性。

4結(jié)束語(yǔ)

開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)是高校實(shí)踐教學(xué)改革的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力的有效途徑。當(dāng)前，各高校應(yīng)積極總結(jié)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理經(jīng)驗(yàn)，不斷完善和規(guī)范開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理制度，構(gòu)建與理論教學(xué)相協(xié)調(diào)的開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，充分發(fā)揮開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室在培養(yǎng)復(fù)合型 、創(chuàng)新型人才方面的作用。

參考文獻(xiàn)

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