梁志偉

摘要：如何有效地提高年輕教師的教學(xué)水平和教學(xué)能力，是一個值得探索和實踐的課題。對于剛步入職業(yè)院校的年輕教師，在大學(xué)接受的是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，怎樣更快地適應(yīng)技工教育教學(xué)，怎樣因材施教與因人施教等方面，都需要不斷的去學(xué)習(xí)提高。筆者認(rèn)為，提高教師教學(xué)水平的方法有很多，如聽課、參加教研活動、參加教師培訓(xùn)等等都是很好的方法，通過多年的教學(xué)實踐中，感覺最有效的方法還是多聽課，它既簡便又直接，是一條很好的提高教學(xué)水平的途徑。

關(guān)鍵詞：聽課；教學(xué)水平；教學(xué)能力；有效途徑

中圖分類號：G451文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2015）06-0209-01

一、聽課能提高教師對教材應(yīng)用的靈活性

教師在教學(xué)過程中，通常是按照課本目錄編寫的順序進(jìn)行備課施教，但由于目前每門課程的課時壓縮較多，節(jié)假日等特殊情況沖掉的課時不少，很難完成授課計劃任務(wù)，因此，年輕教師常常感到困惑。那么，教師在教學(xué)過程中如何處理實際課時與課程內(nèi)容的關(guān)系呢？筆者通過一次聽了某專業(yè)老教師的課后，啟發(fā)很大。當(dāng)時她講授的是機械制圖第二章《正投影作圖基礎(chǔ)》的內(nèi)容，本章共有4節(jié)（第一節(jié)投影法概述；第二節(jié)三視圖的形成及投影規(guī)律；第三節(jié)基本幾何體的投影作圖；第四節(jié)點、線、面的投影）。通過聽課發(fā)現(xiàn)，該教師打破了課本的常規(guī)教法，將后三節(jié)的內(nèi)容綜合成一個課題講授，即將三視圖的形成及投影規(guī)律與點線面的投影融于基本幾何體的投影作圖一起講授，將抽象的投影概念用實物對照作圖，用圖形進(jìn)行分析，用文字進(jìn)行歸納。在黑板作出基本幾何體圖形后，根據(jù)投影規(guī)律，插入點、線、面投影，采用這種一圖多用，一圖多解的靈活教學(xué)方法，可以大大節(jié)省在黑板反復(fù)作圖的時間（即節(jié)省了很多課時），既培養(yǎng)了學(xué)生的連貫性思維和系統(tǒng)性思維，也教會了學(xué)生學(xué)習(xí)要有創(chuàng)新性和靈活性。

通過聽課體會到；教師只有吃透教材內(nèi)容，熟悉學(xué)生情況，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗，才能靈活應(yīng)用課本的內(nèi)容與知識組織教學(xué)，達(dá)到因材施教，因人施教的目的。

二、聽課能使教師從學(xué)生的角度重新看教

在常規(guī)教學(xué)中，教師通常按照課本相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合教參進(jìn)行備課，然后施教。但是為什么不同的老師講授同一個內(nèi)容會出現(xiàn)不同的教學(xué)效果呢？帶著這個問題去聽同行們的課，把自己作為學(xué)生的角度重新看教，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對掌握該部分的內(nèi)容不像自己想象的這么簡單，說明在教學(xué)的方式方法上存在問題。從聽課過程結(jié)合自己的授課情況反思到：老師不能只顧自己講，學(xué)生聽，老師寫，學(xué)生記，在舉例過程中，要給予學(xué)生一些思考時間，培養(yǎng)他們的分析能力和解決問題的能力，同時要注重師生互動，讓學(xué)生多起來回答問題，讓學(xué)生出來黑板做題，教師從旁指導(dǎo)，才能真正了解學(xué)生掌握知識的程度，學(xué)生通過一系列的堂練活動，舉一反三，消化理解，課后做起作業(yè)就輕松多了。

可見，教師通過多聽課，把自己從學(xué)生的角度重新看教，勇于實踐，大膽探索，達(dá)到在教中學(xué)，在學(xué)中教，才能不斷提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

三、聽課能再認(rèn)識教態(tài)的重要性

教師的授課效果是與教學(xué)的方式方法、儀表教態(tài)、語言表達(dá)、組織教學(xué)、師生配合、控堂能力等方面息息相關(guān)的。記得一次聽某位老師的課，盡管他在臺上滔滔不絕的講，而學(xué)生聽課的狀態(tài)卻不佳，課堂氣氛沉悶，學(xué)生注意力不集中，有的低頭玩手機，有的趴下睡覺，有的在抄作業(yè)等。再仔細(xì)觀察這位老師存在的問題是：面部表情生硬，語言缺泛抑、揚、頓、挫，聲量較小，眼睛不善于與學(xué)生交流，臉部習(xí)慣對著黑板講授，身體經(jīng)常擋住板書，也沒有與學(xué)生互動。顯然，他講課再清楚也不會產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。通過這次聽課對筆者啟發(fā)很大，感受到教師在課堂教學(xué)中的儀容儀表與教態(tài)教姿是多么的重要。假如講課語言失去了抑、揚、頓、挫，學(xué)生聽起課來就會感到催眠，精神不振；假如教師的眼睛不善于關(guān)注學(xué)生，就不會察覺學(xué)生聽課的狀態(tài)，就不會發(fā)現(xiàn)學(xué)生究竟聽懂了沒有；假如課堂沒有師生互動的環(huán)節(jié)，學(xué)生就會感到無趣，就不會產(chǎn)生活躍的課堂氣氛。

通過聽課可見，教師的儀容教態(tài)是多么的重要，教學(xué)過程的點點滴滴都會直接影響著教學(xué)效果。作為任課教師，要學(xué)會透過課堂現(xiàn)象反思自己，總結(jié)別人的經(jīng)驗改進(jìn)自己，去粗取精，去偽存真，才能有效提高教學(xué)效果。

四、聽課要講究方式方法

顯然，我們把聽課作為提高教師教學(xué)水平與教學(xué)能力的有效途徑，就要克服應(yīng)付式的聽課，克服盲目性的聽課，關(guān)鍵要掌握一定的聽課方式和方法：

1、聽課態(tài)度要端正。無論是聽年輕教師的課還是聽老教師的課，都要抱著虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度，通過認(rèn)真聽課去發(fā)現(xiàn)和捕捉每位被聽教師的長處與特點，用于充實自己的不足，改進(jìn)教學(xué)的方式方法。

2、聽課要有計劃性。最好在開學(xué)前或開學(xué)初，給自己擬定一個聽課計劃，（比如去聽緒論課、復(fù)習(xí)課、疑點難點較多的課、一體化教學(xué)或職業(yè)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)等特色課程）。有計劃、有目的的去聽課，會取到事半功倍的效果，同時“計劃”對自己起到一個監(jiān)督學(xué)習(xí)的作用。

3、聽課要有針對性。也就是說要帶著問題去選擇特定的老師或特定的課程去聽課。例如可以針對自己在以往教學(xué)上存在著某些薄弱環(huán)節(jié)來選擇聽課，或針對學(xué)生難以掌握的章節(jié)來選擇聽課，或選聽授課效果很好的模范教師的課，也會收到事半功倍的效果。

4、聽課后要善于進(jìn)行評教和總結(jié)。在每次聽課后，教師之間要進(jìn)行坦誠交流，切磋教藝，特別是在教學(xué)方式方法、處理疑點難點的技巧、控堂能力的經(jīng)驗、組織教學(xué)的特點，以及存在的問題等等，都要收集整理成文，并做好記錄保留，便于今后隨時翻閱，為教學(xué)交流和應(yīng)用，為教材教法改革提供依據(jù)。

五、結(jié)束語

隨著教師隊伍的年輕化，隨著教育教學(xué)改革的深入發(fā)展，如何提高年輕教師的教學(xué)水平與教學(xué)能力需要不斷的去實踐和總結(jié)。正如一位科學(xué)家說得好：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換后還是一個蘋果；如果你有一個思想，我有一個思想，彼此交換后，每個人就是兩個思想。”所以，教師之間多開展聽課與評課活動，達(dá)到互磋教藝，互交經(jīng)驗，不斷反思，更新觀念，才能切實達(dá)到提高教學(xué)水平和教學(xué)能力的目的。

（作者單位：廣州市公用事業(yè)高級技工學(xué)校）