褚小令

【摘 要】我們教師該如何激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率呢？本文介紹了以下方法：首先，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;其次，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;第三，采取游戲等方式教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;第四，靈活運(yùn)用啟發(fā)式等教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;最后，激勵(lì)學(xué)生動(dòng)手探索實(shí)踐，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】問(wèn)題情境 ? 游戲 ? ? 數(shù)學(xué) ? ?學(xué)習(xí)興趣

我們都知道，數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容一般是比較抽象、枯燥的，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，用自己生動(dòng)形象的語(yǔ)言和靈活多變的教學(xué)方式或手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一直是我們追求的目標(biāo)。我們應(yīng)當(dāng)樹(shù)立嶄新的教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)有利于發(fā)揮小學(xué)生個(gè)性的課堂教學(xué)氛圍。

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生抽象思維能力比較差，但他們活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物比較敏感。因此，我們教師要充分利用這一心理特點(diǎn)，借助多媒體通過(guò)圖像的形、色、聲、光的動(dòng)態(tài)感知的優(yōu)勢(shì)，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望、濃厚的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。

例如，在講《分?jǐn)?shù)》這一章節(jié)時(shí)，我首先采用多媒體三維動(dòng)畫(huà)技術(shù)編制了童話(huà)故事，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，導(dǎo)入新課。上課了，我先播放動(dòng)畫(huà)故事：有一天，孫悟空突發(fā)奇想，想知道自己手中金箍棒到底有多長(zhǎng)，于是就找到一把尺子讓豬八戒來(lái)量一量。豬八戒拿著尺子，一邊量著一邊數(shù)著，結(jié)果到最后一段時(shí)犯難了，剩下的一段不足一尺，該怎么辦呢？至此，同學(xué)們的興趣一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，并產(chǎn)生問(wèn)題懸念。接著，我鼓勵(lì)大家對(duì)此進(jìn)行認(rèn)真推測(cè)和猜想，廣泛討論發(fā)表自己的見(jiàn)解或看法，之后，我進(jìn)行了簡(jiǎn)單的小結(jié)。隨后讓學(xué)生接著看動(dòng)畫(huà)：孫悟空哈哈大笑，用手指著豬八戒的腦袋說(shuō)：“這里就要用到分?jǐn)?shù)了，你想知道什么叫分?jǐn)?shù)嗎？” 這時(shí)，我面向大家說(shuō)：這就是我們今天要講的《分?jǐn)?shù)的意義》，導(dǎo)入新課。

二、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)實(shí)生活和數(shù)學(xué)是密不可分的，數(shù)學(xué)研究本身就是要解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)：如果學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生熟悉的生活越接近，學(xué)生主動(dòng)接受知識(shí)的自覺(jué)性就越高，他的思維活動(dòng)就會(huì)始終處于積極主動(dòng)的狀態(tài)。因此，在教學(xué)中，我們教師要善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些鮮活的生活情境，使數(shù)學(xué)不再是單純的數(shù)學(xué)知識(shí)，而是富有情感和活力的生活常識(shí)，與生活緊密相連，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我事先利用多媒體技術(shù)制作了一個(gè)動(dòng)畫(huà)故事：三個(gè)小熊貓各自騎著不同形狀車(chē)輪（方形、圓形、橢圓形）的自行車(chē)進(jìn)行比賽，并提出問(wèn)題：“誰(shuí)能獲得第一名？”大家饒有興趣議論著誰(shuí)能獲得第一，并分別發(fā)表各自的看法。經(jīng)過(guò)一番爭(zhēng)論大家最后形成了一致意見(jiàn)：騎著圓形車(chē)輪的小熊貓準(zhǔn)能獲得第一名。這樣，同學(xué)們從動(dòng)畫(huà)故事鮮活的生活情境中得到了對(duì)圓的認(rèn)識(shí)。

三、采取游戲等方式教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生具有好動(dòng)的天性，因此，我們可以在教學(xué)活動(dòng)中多采用做游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)會(huì)數(shù)學(xué)，獲得知識(shí)。

例如，在教學(xué)1—10數(shù)字的字形時(shí)，我設(shè)計(jì)了唱兒歌的游戲方式：“1像鉛筆細(xì)又長(zhǎng)，2像小鴨水上漂，3像耳朵聽(tīng)聲音，4像紅旗迎風(fēng)飄，5像稱(chēng)鉤來(lái)買(mǎi)菜，6像口哨吹聲音，7像鐮刀割青草，8像麻花擰一遭，9像蝌蚪搖尾巴，10像鉛筆加雞蛋。”這樣進(jìn)行教學(xué)，賦予數(shù)學(xué)內(nèi)容以感情色彩，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生輕松掌握了1—10數(shù)字的寫(xiě)法。

再如：要進(jìn)行廣播操比賽了，我們班有男生22人，女生24人，該怎樣設(shè)計(jì)隊(duì)形。面對(duì)這樣的實(shí)際問(wèn)題，我讓同學(xué)們?cè)隗w育課上采取游戲方式自己去設(shè)計(jì)方案，學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下進(jìn)行多種設(shè)計(jì)，從中體驗(yàn)到每個(gè)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)都與自身的生活有關(guān)，都非常有趣。

四、靈活運(yùn)用啟發(fā)式等教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)教學(xué)多采用“灌輸式”教學(xué)方法，這對(duì)于自控能力較差的小學(xué)生來(lái)說(shuō)很不適宜。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我時(shí)常巧妙提出一些富有啟發(fā)性的問(wèn)題，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真思考并找到正確答案。對(duì)學(xué)生的答案，如果正確，教師就加以肯定;不正確，教師要給予啟發(fā)引導(dǎo)并加以鼓勵(lì)，使學(xué)生找到學(xué)習(xí)的自信心，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)積極性。

我們知道，時(shí)間久了，人總會(huì)對(duì)某個(gè)事物產(chǎn)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)或情感的“疲勞厭倦感”。所以說(shuō)，人天生就是 “喜新厭舊”的。因此，我在教學(xué)中時(shí)常采用靈活多樣的教學(xué)形式或方法進(jìn)行教學(xué)，并不斷變換，始終給學(xué)生以“新奇”的感覺(jué)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)從不厭倦，始終保持濃厚的興趣。例如：通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)、講故事或者設(shè)問(wèn)等方式導(dǎo)入新課，使學(xué)生有耳目一新的感覺(jué)，就能吸引學(xué)生的注意力;用教具、多媒體電化教學(xué)或數(shù)學(xué)游戲等多種形式變換進(jìn)行教學(xué)……使學(xué)生始終保持對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

五、激勵(lì)學(xué)生動(dòng)手探索實(shí)踐，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過(guò)程中，我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，通過(guò) “讀一讀”“想一想”“試一試”“做一做”等多種跟現(xiàn)實(shí)生活緊密相連的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生從中獲得知識(shí)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

1.實(shí)踐證明，數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐，又反過(guò)來(lái)作用于實(shí)踐。通過(guò)新教材中的“讀一讀”，同學(xué)們可以了解一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的課外實(shí)際問(wèn)題，既增強(qiáng)了新教材的實(shí)用性，又?jǐn)U大了學(xué)生的知識(shí)面。

2.新課程標(biāo)準(zhǔn)要求數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)：使學(xué)生“能夠由簡(jiǎn)單的實(shí)物想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實(shí)物形狀。”我們通過(guò)新教材中的“做一做”，指導(dǎo)學(xué)生去動(dòng)手操作，以提高他們的動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)思維能力，提高數(shù)學(xué)素質(zhì)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

3.按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，每學(xué)年的教學(xué)難度不是很明確，教師只能以教材中的例題和課后習(xí)題的難易程度，來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)。通過(guò)“試一試”，可以培養(yǎng)學(xué)生探究知識(shí)的能力，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。