劉文波

【摘 要】高職教師擔負著為社會現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)一線需要的應(yīng)用技術(shù)型高端專門人才的責任，教師自身教學科研創(chuàng)新能力提升將有利于推動高職教育質(zhì)量提高。在教育改革和創(chuàng)新的新形勢下，高職教師需適應(yīng)新形勢的發(fā)展變化，提升中教學科研創(chuàng)新能力，為促進高職院校師資隊伍建設(shè)奠定堅實的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高職教師 教學科研 創(chuàng)新能力

在新時期，我國的高職教育教學改革雖取得很大進步，但仍要不斷進行改革和創(chuàng)新發(fā)展。黨中央和國務(wù)院高度重視高職教育工作，這些頂層設(shè)計有利于高職教育的快速和可持續(xù)發(fā)展。高職教師教學科研創(chuàng)新能力提升將有利于推動高職人才培養(yǎng)的辦學特色，更好地為經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)，是高職院校注重內(nèi)涵發(fā)展所面臨的重要任務(wù)。

一、國家政策對高職教師教學科研創(chuàng)新能力的大力支持

新形勢下，國家加大對職業(yè)教育的投入和政策引導(dǎo)，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》指出：“把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強大動力。要以體制機制改革為重點，為教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展提供強大動力?！薄督逃柯殬I(yè)教育與成人教育司2013年工作要點》中提出：“增強職業(yè)教育科研支撐能力。加強對職業(yè)教育科研的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，充分發(fā)揮教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所的綜合協(xié)調(diào)作用。”教育部教職成[2014]6號文件中也指出：“必須用改革的辦法推動職業(yè)教育發(fā)展。要深化體制機制改革，創(chuàng)新各層次各類型職業(yè)教育模式，促進校企深度合作育人，激發(fā)職業(yè)教育辦學活力?！?這集中體現(xiàn)了黨中央、國務(wù)院對職業(yè)教育改革發(fā)展階段特征和現(xiàn)實需求的科學判斷，為加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育提供了根本遵循，指明了發(fā)展方向。

二、高職教師教學科研創(chuàng)新能力提升的重要作用

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，高等職業(yè)教育為我國社會區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展做出了巨大貢獻，也為我國社會現(xiàn)代化經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)了大批應(yīng)用技術(shù)型高端專門人才。高職院校為了適應(yīng)社會經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要，不斷地調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，提升教師的教學科研創(chuàng)新能力和學校的教育教學質(zhì)量。因此，教師教學科研創(chuàng)新能力提升對高職院校的發(fā)展起到重要的促進作用。

1.有利于高職教師自身發(fā)展

在新形勢下，教師要適應(yīng)教學改革和科研創(chuàng)新的發(fā)展需要，不斷增強創(chuàng)新意識和提升創(chuàng)新能力，運用現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段開展教學科研創(chuàng)新活動，熟悉和掌握社會、企業(yè)發(fā)展最需要的素質(zhì)要求，為培養(yǎng)服務(wù)于社會需要的高技能型人才奠定基礎(chǔ)。因此，教學科研創(chuàng)新能力提升對高職教師的長遠發(fā)展起著重要作用。

2.有利于促進高職院校本身的發(fā)展

高職院校要順應(yīng)社會和服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展需求，不斷加快專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，要辦出特色，需要提高教師的教學科研創(chuàng)新能力。近些年來，高職院校在教學改革科研創(chuàng)新方面雖取得了一些成效，但是要保持長遠發(fā)展，需要繼續(xù)推動教師科研能力創(chuàng)新。比如可以舉辦青年教師科研論文比賽， 將比賽結(jié)果作為下一階段課題申報、崗位評聘的參考，以此來調(diào)動教師的積極性。另外，可以通過自身的產(chǎn)學研平臺讓教師參與到生產(chǎn)一線的科研中去，這些訓練平臺需要學校有意識地提供給教師，加大教師在教學科研上的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，使教師的教學科研創(chuàng)新成果成為高職院校持續(xù)發(fā)展的保障。

三、高職教師教學科研創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀分析

目前，我國高職教育已經(jīng)轉(zhuǎn)入到以加強內(nèi)涵建設(shè)、提高教育質(zhì)量為目標的新階段。高職教師教學科研創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀如下：

1.精品課程開發(fā)與創(chuàng)新

各高職院校積極鼓勵教師開發(fā)校本教材并形成精品教材，同時鼓勵教師申請參加省級或國家級精品課程的申報和評選，以此來衡量教師的教學科研成果和學校教學科研能力水平。國辦高職院校能撥出專項資金鼓勵教師開發(fā)和出版精品課程，民辦高職院校在這方面的支持力度明顯不足。

2.發(fā)表論文和申報專項科研項目

教師要不斷適應(yīng)高職發(fā)展的需要，提高科研能力，主要表現(xiàn)在參與專業(yè)課程與實訓基地建設(shè)，以及教學方法的改革與創(chuàng)新等方面。各高職院校都規(guī)定論文發(fā)表和專項科研項目的數(shù)量，以此作為教師職稱評聘的重要依據(jù)。資金雄厚的院校都會提前預(yù)撥資金給予支持，同時還會出臺鼓勵教師先發(fā)表后報銷的激勵機制。

3.利用現(xiàn)代信息化技術(shù)開發(fā)微課課程

隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，高職教師紛紛將這些先進的技術(shù)手段運用到課堂教學上，并進行教學方式、方法等方面的創(chuàng)新。各校也出臺政策，提供資金、技術(shù)和人才支持來開發(fā)微課程，以此來促進教學質(zhì)量的提高和學?？蒲许椖康膭?chuàng)新發(fā)展。

4.教師在科研創(chuàng)新上存在的疑慮

首先，高職教師科研經(jīng)驗缺乏，興趣不高；加上教學任務(wù)比較繁重，精力不足，擔心科研沒做好，既耗費時間精力，又影響教學任務(wù)；其次，學校在政策和資金方面存在支持不到位或不足的現(xiàn)狀；再者，教師在科研方面的一些激勵措施和鼓勵政策、標準等存在差異。這些都制約了教師科研創(chuàng)新能力的發(fā)展。

四、高職教師教學科研創(chuàng)新能力提升的重要途徑

在新形勢下，高職教師主要通過以下途徑積極開展教學科研創(chuàng)新活動。

1.學習和貫徹高職教育的政策和文件精神

教師通過學習國家、省市、校級的相關(guān)高職教育教學科研方面的政策和文件，進一步認識開展教學科研創(chuàng)新的重要性，增強自身科研創(chuàng)新意識。同時，高職院校在人才培養(yǎng)教育評估指標體系中，把教師科研工作作為一項重要指標來評估教師是否具有科研創(chuàng)新能力。因此，高職教師會積極參與科研創(chuàng)新工作，熟悉并理解科研工作在高職人才培養(yǎng)評估中的重要性。

2.獲得國家、省市、學校各級下發(fā)的有關(guān)教學科研改革創(chuàng)新的申報項目

高職教師把科研工作作為一項重要任務(wù)來抓，一方面是因為領(lǐng)導(dǎo)重視科研創(chuàng)新工作，另一方面是因為科研水平能反映教師的自主科研創(chuàng)新能力。因此，高職教師要提高水平和形成自己的特色，就必須高度重視科研工作，積極參與國家、省市、學校的教學科研改革創(chuàng)新項目的研究和申報，以此來促進自身教學科研創(chuàng)新能力的提升。

3.高職院校建立科研激勵機制，促進教師進行科研改革創(chuàng)新

近些年來，大部分高職院校都出臺本校的科研改革與創(chuàng)新獎勵辦法，鼓勵教師參與了國家級或省、市、校級科研項目或開發(fā)新課題，并給予充足的經(jīng)費支持，這些措施收到了較好的成效。加大科研成果獎勵能引起教師的積極性和興趣，合理的激勵機制對教師科研創(chuàng)新發(fā)展起著積極的引導(dǎo)和促進作用。另外，高職院校也加強了高層次、高學歷教師隊伍的引進。這些措施和辦法推動了高職院?？蒲袆?chuàng)新工作的開展，同時也提升了教師的科研創(chuàng)新能力。

總之，高職教師教學科研創(chuàng)新能力的提升不是一朝一夕的事，需要政府、學校、社會、企業(yè)等齊心合力，給教師提供良好的教學科研創(chuàng)新環(huán)境和物質(zhì)支持，并出臺激勵政策，鼓勵教師發(fā)揮教學科研創(chuàng)新主力作用，使教師的教學科研創(chuàng)新能力為高職院校的教育教學質(zhì)量提供保障，為高職教育辦出特色、辦出品牌發(fā)揮重要作用。

【參考文獻】

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