高冰

摘 要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，以計(jì)算機(jī)為中心的多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。就多媒體在激發(fā)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)興趣中的作用，從多媒體的集成性、交互性和協(xié)同性三個(gè)方面展開(kāi)了論述。

關(guān)鍵詞：集成性；交互性；協(xié)同性；學(xué)習(xí)興趣

多媒體一詞的翻譯來(lái)自英文“Multmedia”，一方面指作用于感官的文本、圖像、視頻、聲音等多種媒體信息，另一方面是指能夠呈現(xiàn)這些感官信息的多媒體技術(shù)。課堂教學(xué)中的多媒體技術(shù)是由計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和教育軟件等有機(jī)組成的教學(xué)系統(tǒng)。由于計(jì)算機(jī)具有良好的信息展示、人機(jī)交互、及時(shí)反饋等特點(diǎn)，可以用于為學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)信息以及為學(xué)習(xí)者創(chuàng)建良好的交流環(huán)境?？茖W(xué)合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中，可以創(chuàng)新課堂教學(xué)模式和教學(xué)方法。更好地吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚了，那么，課堂教學(xué)就會(huì)魅力無(wú)限。

一、多媒體技術(shù)的集成性

語(yǔ)言貫穿語(yǔ)文課堂，對(duì)于語(yǔ)言信息的理解可以通過(guò)多媒體信息集成性促進(jìn)其理解能力的提高。多媒體技術(shù)是多種媒體的有機(jī)集成，是集多種媒體信息于一體，如視頻、聲音、文字、圖像等。它們像人的感官系統(tǒng)一樣，從眼、耳、口、鼻等多種感官通道接受信息。集成的信息可以同時(shí)刺激學(xué)生的多個(gè)感官通道，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效果。

《木蘭詩(shī)》這一課的教學(xué)重點(diǎn)是有感情地朗讀課文，感知課文情節(jié)。突破這一重點(diǎn)的教學(xué)方法，應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，在讀的過(guò)程中理解文章的內(nèi)容。在這一環(huán)節(jié)中，我利用多媒體給學(xué)生更直觀的體驗(yàn)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我把《木蘭詩(shī)》的朗誦配上動(dòng)畫(huà)圖片，木蘭織布時(shí)的勤勞、代父從軍踏上征途時(shí)的矯健英姿、十年征戰(zhàn)的艱辛、還朝辭官的不慕榮華、換回女妝時(shí)的嬌美以及家人團(tuán)聚時(shí)的喜悅。在情感充沛的音頻中和精美的圖畫(huà)展示中體現(xiàn)得淋漓盡致，學(xué)生專(zhuān)注的神情讓課堂教學(xué)顯得分外精彩。

二、多媒體技術(shù)的交互性

媒體的交互是通過(guò)各種媒體信息，使參與各方都可以進(jìn)行編輯、控制和傳遞，使用者對(duì)信息處理的全過(guò)程都能進(jìn)行完全有效的控制，并把結(jié)果綜合地表現(xiàn)出來(lái)。媒體技術(shù)的多樣性主要體現(xiàn)在信息采集或生成、傳輸、存儲(chǔ)、處理和展現(xiàn)的過(guò)程中，交互的過(guò)程可以增加對(duì)信息的注意力和理解，并且能夠控制和干預(yù)信息的處理。媒體信息的多樣性，不是簡(jiǎn)單的數(shù)量或功能上的增加，而是其質(zhì)的變化。當(dāng)交互性引入時(shí)，在信息的處理過(guò)程中會(huì)使信息轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)。多媒體計(jì)算機(jī)不但具備文字編輯、圖像處理、動(dòng)畫(huà)制作等作用，而且有處理、存儲(chǔ)、隨機(jī)地讀取包括伴音在內(nèi)的電視圖像的功能，能夠?qū)⒍喾N技術(shù)、多種業(yè)務(wù)集合在一起。借助于活動(dòng)轉(zhuǎn)變的過(guò)程，使學(xué)習(xí)者獲得更多的信息。信息載體的多樣性使文本、圖形和圖像不再受到局限，計(jì)算機(jī)處理信息的范圍也會(huì)擴(kuò)大，變得更具有人性化，也使學(xué)生獲得的資源樣式增多，信息面增大，學(xué)生會(huì)在大量的信息中體會(huì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境，感受語(yǔ)文不同的文化背景，從而提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

在《生物入侵者》這一課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我利用截取的一段播報(bào)“漁民捕撈破壞生態(tài)環(huán)境的水葫蘆”來(lái)導(dǎo)入新課。學(xué)生感到很新奇，在課前預(yù)習(xí)時(shí)，我布置的內(nèi)容是小組合作呈現(xiàn)一例有關(guān)生物入侵者的相關(guān)介紹，課堂上有兩個(gè)小組把制作的課件播放給學(xué)生看，圖文并茂，并配以生動(dòng)的介紹，獲得了全班學(xué)生的一致好評(píng)，這樣的導(dǎo)入一下子抓住了學(xué)生的心，他們興趣高漲，整節(jié)課跟隨教師，讓課堂的氛圍更加活躍。

三、多媒體技術(shù)的協(xié)同性

每一種媒體都有自身特點(diǎn)與運(yùn)用規(guī)律，各種媒體之間必須有機(jī)地配合才能協(xié)同一致。多種媒體之間的協(xié)調(diào)以及時(shí)間、空間和內(nèi)容方面的協(xié)調(diào)是多媒體的關(guān)鍵技術(shù)之一。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)把教學(xué)目標(biāo)整合到具體的任務(wù)活動(dòng)中，給學(xué)生以課前、課后一定的學(xué)習(xí)自主權(quán)，從而保持學(xué)習(xí)環(huán)境的平衡，并能夠享受到多媒體帶給學(xué)生聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)等方面的沖擊。無(wú)論是教學(xué)過(guò)程還是自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，都很好地培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，從而展示出語(yǔ)文教學(xué)的獨(dú)特魅力。

在講授《出師表》一課時(shí)，我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)是：（1）認(rèn)識(shí)目標(biāo)：了解作者的寫(xiě)作背景，熟讀并背誦全文。（2）能力目標(biāo)：結(jié)合詮釋并借助工具書(shū)提高文言文的理解能力。（3）情感和價(jià)值觀的目標(biāo)：感悟諸葛亮“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神品質(zhì)。結(jié)合本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)：（1）學(xué)生查找有關(guān)諸葛亮的生平資料，并加以整理，介紹給大家。（2）針對(duì)文章的故事情節(jié)，選出你最喜歡的一句話或一個(gè)情節(jié)，配上圖文，編成一個(gè)小故事，講給大家聽(tīng)。課堂上學(xué)生發(fā)言踴躍，對(duì)諸葛亮這一人物形象的認(rèn)識(shí)把握得很好，學(xué)生在講故事的時(shí)候，聲情并茂，更好地理解文章的內(nèi)容，整個(gè)課堂充滿激情。

興趣是最好的老師，如果想讓你的課堂充滿魅力，那么激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。多媒體技術(shù)作為一種輔助課堂的教學(xué)工具，如何合理而高效地使用是值得我們每個(gè)教師去思考和研究的?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮！”我會(huì)在以后的教學(xué)中不斷的探索。

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？誗編輯 韓 曉