王丹

【摘 要】高中歷史課堂教學(xué)要重視有效性研究，通過增加教學(xué)信息量、開展師生互動、營造濃厚氛圍以及重視信息反饋和情感激勵等方式，切實(shí)提升歷史課堂教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】高中歷史;課堂教學(xué);分析研究

在高中歷史教學(xué)中如何提高課堂環(huán)節(jié)有效性，對整個(gè)課堂教學(xué)成效意義重大。許多教師在課堂教學(xué)改革方面開展了卓有成效的探究與思考，也為我們提供了豐富的借鑒。

一、高中歷史課堂有效教學(xué)應(yīng)當(dāng)提供豐富教學(xué)信息

豐富的教學(xué)信息是承載歷史教學(xué)有效深入的重要基礎(chǔ)，離開了豐富的信息，僅靠空巴巴的講解，學(xué)生學(xué)習(xí)投入程度、理解效果都會受到影響。筆者將豐富課堂教學(xué)信息作為抓手，致力于打造高效課堂。例如多媒體手段成為了歷史教學(xué)的重要幫手，筆者運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜集了與歷史教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息在課堂上進(jìn)行播放，成效非常明顯。例如在《粉碎林彪、江青兩個(gè)反革命集團(tuán)》一課教學(xué)中，筆者向?qū)W生出示了一段有中南海警衛(wèi)團(tuán)親身參與粉碎反革命集團(tuán)的一位當(dāng)事人回憶內(nèi)容作為補(bǔ)充信息，講述了華國鋒同志在葉劍英元帥等老一輩革命家的支持下，在汪東興等領(lǐng)導(dǎo)人的配合下，一舉粉碎了四人幫中一些不為人知的細(xì)節(jié)，如在什么地方、通過什么方式進(jìn)行人員抓捕等等，這些內(nèi)容對于充滿好奇心的學(xué)生而言具有非常濃厚的吸引力。有了這樣的教學(xué)信息補(bǔ)充，學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿了興趣，從而為接下來的歷史教學(xué)奠定了良好基礎(chǔ)。

二、高中歷史課堂有效教學(xué)應(yīng)當(dāng)發(fā)揮師生互動作用

任何一個(gè)學(xué)科的教學(xué)都離不開師生互動，單向的講解或是完全放任自流的自學(xué)都無法全面完成教學(xué)目標(biāo)，只有準(zhǔn)確定位師生角色分工，采取有效的互動方式，才能夠更好地體現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，高中歷史課堂教學(xué)更應(yīng)如此。筆者在教學(xué)工作中既重視發(fā)揮學(xué)生主體作用，同時(shí)又緊扣教學(xué)節(jié)奏進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)，確保各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)的順利完成。例如在《甲午中日戰(zhàn)爭》一課教學(xué)中，筆者引導(dǎo)學(xué)生對甲午戰(zhàn)爭前中日兩國的政治體制、經(jīng)濟(jì)實(shí)力、軍事實(shí)力等方面進(jìn)行對比，結(jié)合當(dāng)時(shí)的歷史背景分析甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)的必然性。在整個(gè)教學(xué)過程中，筆者既讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)研究，同時(shí)也發(fā)揮了重難點(diǎn)的點(diǎn)撥作用，古今對照從現(xiàn)在中日兩國之間存在東海紛爭，尤其是釣魚島問題這一狀況入手，通過中日甲午戰(zhàn)爭時(shí)期的實(shí)力對比和如今的對比，讓學(xué)生進(jìn)一步深刻的明白“落后就要挨打”的道理，對甲午戰(zhàn)爭失敗的原因有了更加深刻的認(rèn)識，同時(shí)也受到了濃濃的愛國主義教育。特別是筆者在課堂上出示了我國在國防軍事實(shí)力方面的一些典型場景，如新型戰(zhàn)機(jī)一躍而起，遼寧號航母披荊斬浪，也進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的自豪感。

三、高中歷史課堂有效教學(xué)應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)多彩開放氛圍

歷史是一本浩瀚的全書，每一個(gè)歷史人物、歷史事件都成為書中的一個(gè)符號。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史時(shí)，不能機(jī)械灌輸成品答案，要鼓勵學(xué)生自己去發(fā)掘，要以包容的胸懷對待學(xué)生思維的創(chuàng)新，無論對錯與否都要保護(hù)學(xué)生思維學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中拓展思維，提高素質(zhì)化水平。例如在《洋務(wù)運(yùn)動》中，筆者要求學(xué)生分析洋務(wù)運(yùn)動的起源、背景，洋務(wù)運(yùn)動有著什么樣的先天性不足，為什么注定了洋務(wù)運(yùn)動要以失敗而告終，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生分析洋務(wù)運(yùn)動所產(chǎn)生的積極作用，對推動中國歷史發(fā)展具有哪些進(jìn)步意義。從兩個(gè)方面入手對其進(jìn)行分析，從而客觀全面準(zhǔn)確評價(jià)洋務(wù)運(yùn)動，避免學(xué)生因?yàn)樗季S角度的殘缺而導(dǎo)致理解的不全面。再比如《戊戌變法》教學(xué)中，筆者引導(dǎo)學(xué)生對戊戌變法的代表人物、主要內(nèi)容、推進(jìn)方式、變法結(jié)局等方面進(jìn)行分析，還引導(dǎo)學(xué)生將當(dāng)年的戊戌變法和中國現(xiàn)在正在進(jìn)行的政治經(jīng)濟(jì)體制深度改革進(jìn)行對比分析，要求他們尋找到其中的相似點(diǎn)、不同點(diǎn)。這樣的思維內(nèi)容對學(xué)生而言具有更大的擴(kuò)展性，讓學(xué)生思維發(fā)散開去認(rèn)真討論分析，運(yùn)用自己的智慧去分析問題，達(dá)到加深理解的效果。因此在高中歷史教學(xué)中，廣大教師一定要重視包容開放氛圍的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生學(xué)得更有激情。

四、高中歷史課堂有效教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視反饋信息搜集

及時(shí)獲得學(xué)生學(xué)習(xí)掌握情況，既是提高歷史教學(xué)針對性的要求，也能夠幫助學(xué)生及時(shí)審視不足，提高拾遺補(bǔ)缺的學(xué)習(xí)效果。筆者在每一節(jié)歷史課的教學(xué)中，都設(shè)置了當(dāng)堂教學(xué)反饋這一環(huán)節(jié)，多則三五題，少則兩三題，通過當(dāng)堂學(xué)習(xí)要點(diǎn)回顧檢測的方式了解學(xué)生在本節(jié)課學(xué)習(xí)中取得了哪些成效，還有哪些方面存在問題，以這樣的針對性反饋信息評估本節(jié)課教學(xué)成效。每一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生也可以通過最后環(huán)節(jié)的檢測發(fā)現(xiàn)存在的問題，利用課余時(shí)間及時(shí)進(jìn)行鞏固。幾年來，筆者一直重視當(dāng)堂教學(xué)信息反饋的研究，課堂現(xiàn)場獲取教學(xué)反饋信息不僅及時(shí)而且準(zhǔn)確，能夠讓教師在第一時(shí)間掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的第一手信息，這樣在下一節(jié)課的學(xué)習(xí)中就可以有針對性地進(jìn)行調(diào)整改進(jìn)。

五、高中歷史課堂有效教學(xué)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)情感激勵效應(yīng)

情感是推動教學(xué)開展的重要內(nèi)在因素，歷史教學(xué)中蘊(yùn)含著豐富的情感，既有來自于教材自身的情感因素，也有來自于教師的激勵效應(yīng)。教師要從兩個(gè)方面著手體現(xiàn)情感促進(jìn)效應(yīng)，首先要抓住教材內(nèi)容進(jìn)行情感促進(jìn)，例如《一國兩制和祖國的統(tǒng)一大業(yè)》教學(xué)中，教師可以播放港澳回歸時(shí)進(jìn)行權(quán)力交接、部隊(duì)進(jìn)駐等具有紀(jì)念價(jià)值的歷史瞬間，讓學(xué)生在這樣的環(huán)節(jié)受到深刻的思想教育，以愛國主義為主旋律的思想教育，對青少年一代而言非常重要。另一方面，教師要在教學(xué)中積極評價(jià)學(xué)生，尋找學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)、進(jìn)步之處進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵，增加學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中的快樂因素，這也能夠達(dá)到推動教學(xué)有效開展的目標(biāo)。

綜上所述，高中歷史課堂有效教學(xué)的開展，需要教師充分整合各種資源因素，不斷優(yōu)化方法模式，形成合力推動教學(xué)工作有效開展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張春偉.高中歷史教學(xué)改革初探[J].學(xué)周刊.2015（05）

[2]王曉樂.試論高中歷史教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊.2015（05）

（作者單位：江蘇省南通市海門市冠今中學(xué)）