高中梅

摘 要：教學幽默是一種重要的教學輔助形式，不但有利于學生的學習，而且可以優(yōu)化教師的課堂教學效果。教師應適當?shù)嘏囵B(yǎng)教學幽默感，提高運用教學幽默的能力。

關鍵詞：教師；教學幽默；培養(yǎng)策略

在課堂教學中，教師應運用多種教學方法向?qū)W生傳授科學文化知識，俗語說：“教學有法，但無定法?！苯虒W方法是教學中最重要的也是最靈活的一部分，除了講授法、談話法、討論法等常用方法之外，還有一些教學輔助方法，教學幽默就是其中之一。教育學家斯維特洛夫曾說：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”因此，教師應該了解教學幽默，培養(yǎng)自身幽默的能力，讓教學幽默逐漸成為教學中的得力助手。

一、教學幽默的含義

幽默的定義還處于討論階段?！缎氯A字典》解釋為：“言辭舉動表面輕松而實際含有深刻諷刺的?！薄冬F(xiàn)代漢語詞典》解釋為：“有趣或可笑而意味深長的?！?/p>

二、培養(yǎng)教學幽默感的意義

學生普遍喜歡幽默的教學方式，有幽默感的教師因此備受歡迎。教師在教學中運用教學幽默，讓學生感到身心愉悅的同時受到教育，從而達到良好的教學效果。

對教師來說能輕松地完成教學任務；能修身養(yǎng)性，用積極樂觀的態(tài)度對待生活和工作；能逐漸形成有幽默特點的教學風格，贏得學生的普遍歡迎，在學生中建立某種威信。

三、教學幽默感的培養(yǎng)

教學幽默感是教師感受、表達教學幽默的能力。有的教師先天幽默感較強，運用教學幽默比較自如，有的教師不具備先天條件的優(yōu)勢，需要加強后天的培養(yǎng)。后天培養(yǎng)可以從培養(yǎng)幽默心理素質(zhì)和加強運用幽默能力兩個方面入手。

1.培養(yǎng)教學幽默的心理素質(zhì)

培養(yǎng)健康開朗的性格。融入學生，保持一份童心。了解學生想什么、需要什么，站在學生的角度體會學生的樂趣所在，才能恰到好處地運用教學幽默。

2.提高教師運用教學幽默的能力

教學幽默感不僅是一種心理品質(zhì)，也是感知笑料并將其轉(zhuǎn)化表達的能力。正如余秋雨所說：“幽默感表面看來是一種花絮式的趣味添加劑，其實在我看來卻是人生的整體素質(zhì)?！?/p>

關于教師幽默感的培養(yǎng)，有這樣一個公式：淵博的知識+隨機應變的機智+純真的童心+不懈的訓練，教學幽默是一種教學輔助方法，不是教學的全部，是教學手段，服務于教學內(nèi)容，做到正確把握，講究分寸，才能發(fā)揮好它的作用。

參考文獻：

寒天.特級教師教學藝術(shù)全書：上卷[M].延邊人民出版社，1999.

·編輯 董慧紅