陳海霞

摘 要：交互式電子白板是現(xiàn)代教學(xué)的一種新的教學(xué)工具。從課堂教學(xué)的角度來看，交互式白板為課堂互動(dòng)、資源共享提供了技術(shù)可能和方便，無(wú)論是創(chuàng)設(shè)課堂情境調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，其互動(dòng)性、隨機(jī)性、再現(xiàn)性、多樣性等優(yōu)勢(shì)，成為傳統(tǒng)教學(xué)示范的補(bǔ)充，給美術(shù)課堂教學(xué)注入了新的活力。它能提高小學(xué)生對(duì)表象進(jìn)行分析、綜合、概括的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造力、想象力。

關(guān)鍵詞：新課改；電子白板；美術(shù)教學(xué)；應(yīng)用

交互式電子白板是一種新型的電子設(shè)備，它的誕生整合了多種美術(shù)教學(xué)資源，使美術(shù)課堂教學(xué)越來越科學(xué)化、高效化。小學(xué)美術(shù)的教學(xué)采用圖片和教師教授相結(jié)合，以便學(xué)生很好地掌握課堂內(nèi)容，當(dāng)然，美術(shù)課堂的主要目的是為了讓學(xué)生掌握繪畫技能，而最重要的教學(xué)部分則是對(duì)內(nèi)容的分析以及對(duì)繪畫技巧進(jìn)行講解。結(jié)合交互式電子白板，我們的教學(xué)變得更加精彩、生動(dòng)起來！那么，在新課改背景下，如何更好地運(yùn)用交互式電子白板，提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)效呢？

一、使用電子白板，加強(qiáng)教學(xué)直觀性

教材、媒體等一切外部條件雖然很重要，但只是影響學(xué)習(xí)結(jié)果的間接因素。影響學(xué)習(xí)結(jié)果的直接因素是學(xué)生的“學(xué)”。根據(jù)小學(xué)生好問、好奇、愛玩游戲的特點(diǎn)，深挖教材中的“快樂部分”，緊密結(jié)合教材知識(shí)點(diǎn)，直觀地貼近學(xué)生的生活體會(huì)，從而有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。教師也可以利用無(wú)源感應(yīng)筆替代鼠標(biāo)在電子白板上隨意地進(jìn)行拖拽、旋轉(zhuǎn)、添加、刪除等，還可以節(jié)省用過多語(yǔ)言去陳述一些問題的時(shí)間，有時(shí)只要用手中無(wú)源感應(yīng)筆就可以把過程示范出來，把抽象的知識(shí)變成形象的知識(shí)，進(jìn)而生動(dòng)形象、清晰地展示出來。如老師在上“你見過哪些飛機(jī)”時(shí)運(yùn)用了電子白板的回放功能讓小學(xué)生清晰地看到設(shè)計(jì)過程及每一個(gè)步驟，在回放時(shí)可以隨時(shí)調(diào)節(jié)速度和暫停，這樣學(xué)生的疑惑就迎刃而解。在交互式電子白板的回放功能輔助下教師繪畫示范變得生動(dòng)活潑，讓示范的重復(fù)性得以實(shí)現(xiàn)，教師對(duì)示范繪畫過程的回放與暫停，化解了繪畫步驟與技法的難點(diǎn)，也加深了學(xué)生對(duì)繪畫過程的印象。

二、使用電子白板，輔助教師講解

在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)的提問達(dá)到重難點(diǎn)知識(shí)的生成，教師現(xiàn)在運(yùn)用不同顏色的筆進(jìn)行勾畫、涂色，具有很強(qiáng)的直觀性。例如在教學(xué)“讓色彩動(dòng)起來”一課時(shí)，在討論運(yùn)用怎樣的線條進(jìn)行構(gòu)圖，用怎樣的色彩進(jìn)行搭配會(huì)使畫面具有動(dòng)感時(shí)，學(xué)生會(huì)有不同的觀點(diǎn)，有的學(xué)生認(rèn)為用發(fā)散性的直線構(gòu)圖會(huì)讓畫面更具有動(dòng)感，有的認(rèn)為用曲線造型會(huì)更有動(dòng)感，有的認(rèn)為用強(qiáng)烈對(duì)比的色彩直接搭配，有的則認(rèn)為要讓顏色排列有序才會(huì)更有動(dòng)感。此時(shí)，教師運(yùn)用電子白板中的畫筆工具分別用發(fā)散的直線和自由的曲線簡(jiǎn)單地分割一個(gè)頁(yè)面，師生觀察后小結(jié)出運(yùn)用曲線會(huì)更有動(dòng)感。在美術(shù)課堂教學(xué)中有了電子白板的勾畫和涂色功能，能降低學(xué)生認(rèn)知理解上的困難，使學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)，快樂地學(xué)習(xí)。

三、使用電子白板，使教學(xué)課堂活動(dòng)起來

在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的示范中，教師可以利用電子白板的繪圖功能將以前在紙上煩瑣、枯燥的示范變得迅速和有效。例如在教學(xué)“大師畫，我也畫”一課時(shí)，在示范畢加索的立體主義繪畫方法時(shí)，教師提供不同角度拍攝的單個(gè)人物頭像，請(qǐng)學(xué)生在白板上進(jìn)行嘗試，將形象復(fù)制、旋轉(zhuǎn)或者放大和縮小，再進(jìn)行有機(jī)的排列組合使之成為一幅具有畢加索風(fēng)格的作品。教師再根據(jù)學(xué)生的繪畫進(jìn)行復(fù)制、刪除、放大、縮小等修改。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)由教師單個(gè)安靜的示范轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生積極參與其中的活躍學(xué)習(xí)，既取得了相對(duì)有效的課堂教學(xué)效果，又為學(xué)生開創(chuàng)了一種新穎有趣的、充滿活力與創(chuàng)意的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

四、使用電子白板，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

交互式式白板系統(tǒng)提供了教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間交流互動(dòng)平臺(tái)，極大地促進(jìn)了師生與資源、學(xué)校資源與校外資源等的交流與互動(dòng)。例如，在教學(xué)“會(huì)變的線條”“飛天”“圖形的魔術(shù)組合”等課中，就可以讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，學(xué)生小組比賽利用交互式電子白板畫一畫、練一練，這樣互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生在比賽的激烈氛圍下樂于參與其中。同時(shí)，交互式電子白板有許多內(nèi)置資源庫(kù)，并且每一種資源庫(kù)都可以建立各自的樹型目錄結(jié)構(gòu)，方便查找和調(diào)用。教師還可以根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和目標(biāo)，應(yīng)用資源庫(kù)中的素材形成自己的教案，還可以建立自己的用戶名，保存自己的圖片。在使用的時(shí)候，從圖庫(kù)中簡(jiǎn)單地拖動(dòng)顯示在交互式電子白板上即可用。

交互式電子白板系統(tǒng)作為一種新型的電子設(shè)備代替了黑板成為課堂教學(xué)新的交互平臺(tái)。作為美術(shù)教師的我們，只有不斷地掌握交互式白板的技術(shù)，深入鉆研教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)教學(xué)需要，把美術(shù)課堂教學(xué)與交互式系統(tǒng)結(jié)合起來，讓美術(shù)課堂變得更生動(dòng)、更有趣，也更加豐富多彩。

參考文獻(xiàn)：

黃開進(jìn).多媒體技術(shù)在教學(xué)中的作用[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2009（25）. ？誗編輯 楊兆東