吳松

摘 要：在支教生活中，感受到農(nóng)村小學英語教學面臨諸多問題，經(jīng)過觀察和分析，認為影響農(nóng)村小學英語教學的原因有四點，并提出相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學；英語教學；影響因素；對策

筆者是縣城實驗中學任教多年的一位英語教師，去年九月份我被縣教育局分派到我縣一所偏僻的農(nóng)村小學支教一年。在上學期的支教生活中，我深深地感受到農(nóng)村小學英語教學面臨諸多問題，不能滿足新課標的要求。經(jīng)過一學期的觀察和分析，我認為影響農(nóng)村小學英語教學的因素有以下幾點。

一、影響農(nóng)村小學英語教學的原因

1.英語教師師資力量不足

我所支教的這所小學共有六個年級，每個年級一個班，包括我在內(nèi)的教師總共才11人，其中還有三個是代課教師。我除了教五、六年級的英語，還教五年級的數(shù)學。我一個星期十七節(jié)課，別的教師平均都是二十多節(jié)課。該校沒有英語專業(yè)的英語教師。英語教師大部分是由該校年輕一點、英語基礎(chǔ)好一點的教師兼任。三年級英語課是一位剛上班的語文教師教的，她還教三年級語文。四年級英語是由校長教的，他還教二年級數(shù)學，并且學校的事情主要是校長來負責，校長還經(jīng)常到鎮(zhèn)上或縣里開會，每天都非常忙?？梢?，小學教師師資力量嚴重不足，尤其是英語教師更是匱乏。

2.英語課時不夠

每個班一周只有兩節(jié)英語課。有些內(nèi)容不能按照教學目標的要求去講、去操練。有些游戲、歌曲也沒有時間去做、去演唱。學生只能跟教師讀一些單詞，理解一些主要的句子和對話。小學英語學習必須具備的聽、說、讀、寫、演、唱過程很難有時間去實施。就這每周僅有的兩節(jié)英語課有時還會被數(shù)學、語文課所占用。

3.英語教學資源貧乏

英語教學以情景教學為主，因此，需要一定的教學設(shè)備。例如，多媒體、投影儀、掛圖、實物等等。利用這些教具進行教學能為學生創(chuàng)設(shè)情景，這樣能激發(fā)學生的英語學習的興趣和提高英語教學的效率。但是農(nóng)村小學很少有這些教具。我所支教的這所學校也沒有這些教具，英語教學資源非常貧乏。

4.缺乏英語學習的氛圍

農(nóng)村小學教學主要以語文和數(shù)學為主，英語是名副其實的副科，不被重視。雖然從三年級就開設(shè)了英語課，但兩年前該縣農(nóng)村小學英語課幾乎不上，也沒有專業(yè)教師上。這兩年由于小學畢業(yè)要進行英語考試，并且和語文、數(shù)學一樣也進行全縣評比。這種情況下農(nóng)村小學英語教學才勉強開展起來。但是非英語專業(yè)的教師缺乏系統(tǒng)的英語語言知識，發(fā)音不標準，課堂用語表達不流暢，使學生體會不到英語學習的樂趣，感受不到英語學習的氛圍。學生放學后回到家更沒有學英語的氛圍。農(nóng)村小學生的父母絕大多數(shù)對英語知之甚少，并且大部分都出去打工了，留在家里的爺爺奶奶連數(shù)學、語文都很難去輔導，對英語更是一竅不通，更別談在家用英語去交流了。

二、改變農(nóng)村小學英語教學現(xiàn)狀的對策

針對目前農(nóng)村小學英語教學的這些現(xiàn)狀，筆者認為可以從以下幾點進行改善和提高。

1.加大農(nóng)村小學教師，尤其是英語教師隊伍的建設(shè)

多招聘一些英語專業(yè)的教師去農(nóng)村小學任教，并提高農(nóng)村小學教師的待遇，以便留住人才。加大對農(nóng)村小學英語教師的培訓，使其掌握先進的教育教學理念和教學方法，提高其業(yè)務(wù)水平，并將其運用到實際課堂教學中，提高教學質(zhì)量。

2.提升小學英語的地位

應(yīng)該使英語上升到和語文、數(shù)學一樣重要的地位，課時也要增加，一周至少四節(jié)課。

3.改善農(nóng)村小學的辦學條件

要為農(nóng)村小學配備多媒體、投影儀、教學掛圖、磁帶、實物等必要的教學設(shè)備。盡量每個教室都安裝“班班通”。這些設(shè)備能為學生學習英語營造良好的外部環(huán)境，從而能提高學生學習英語的興趣。

4.營造農(nóng)村小學英語學習的氛圍

教師在課堂上盡量用英語去教學，并且要針對小學生具有活潑好動、有意注意時間短的特征，將40分鐘的教學時間分割為2～3部分，每個部分的長度為15～20分鐘不等。將教學時間片段化有助于學生在較短的時間內(nèi)集中完成一項任務(wù)；當學生的注意力開始分散時，教學則進入下一個任務(wù)，新的任務(wù)又會激發(fā)起他們的好奇心和學習興趣。這樣會大大提高學生的學習效率。學校和班級可以舉辦一些英語學習的活動。例如，舉行唱英語歌比賽、英語朗誦比賽、做與英語有關(guān)的游戲、觀看英語影視片段等內(nèi)容。說、唱、看、聽等活動不僅有助于學生積極參與課堂活動，體會語言學習的快樂，也能激發(fā)他們的學習興趣，提高其學習效率。這些都能創(chuàng)造濃厚的英語學習的氛圍。農(nóng)村小學生的家一般都距離比較近，放學后他們喜歡到同學家去玩、做作業(yè)。教師可以調(diào)查一下哪些學生經(jīng)常放學后還在一起，然后布置一些簡單的英語對話，使他們在家也能練習英語。

以上是筆者這一學年以來英語教學的困惑和反思。雖然目前農(nóng)村小學英語教學有許多困難，但是筆者相信辦法總比困難多，筆者爭取在支教的時間里盡自己最大的努力去鉆研教材，和其他英語教師進行研討，竭盡全力去提高學生的英語學習興趣和聽、說、讀、寫、演、唱能力。筆者相信農(nóng)村小學英語教學的未來會更好。

參考文獻：

李鐘.影響農(nóng)村英語質(zhì)量的因素及提高對策[J].知識窗：教師版，2013（04）.

？誗編輯 鄭 淼