楊惠英 耿建生

摘 要：教育信息化已成為當(dāng)今現(xiàn)代教育的趨勢，特殊教育教師在此種形勢下如何應(yīng)對？主要從教學(xué)技術(shù)和手段、教學(xué)思想、教學(xué)評價等方面做了具體闡述。

關(guān)鍵詞：教育信息化；教學(xué)技術(shù)和手段；教學(xué)思想；教學(xué)評價

在當(dāng)今社會，隨著科技的進(jìn)步，教育信息化的趨勢已逐步形成。教育信息化，不只表現(xiàn)在教學(xué)技術(shù)和手段的信息化上，更為重要的是教學(xué)思想、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)評價的全面信息化，最終實現(xiàn)培養(yǎng)信息社會所需要的高質(zhì)量人才上，這正是教育信息化的實質(zhì)。面對這種形勢，作為奮戰(zhàn)在特殊教育教學(xué)一線的教師該如何應(yīng)對呢？

一、教學(xué)技術(shù)和手段的信息化

我們學(xué)校為了與時俱進(jìn)，推進(jìn)教育信息化建設(shè)的步伐，為我們每個班級配備了電子白板、數(shù)字一體化等教學(xué)設(shè)備。所以，教師在教學(xué)時應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，利用信息化技術(shù)帶給我們的便利條件，將課堂上難以用語言描繪的東西用圖片展示出來，將學(xué)生無法看講課和看課文的矛盾協(xié)調(diào)起來，將課文用大字展示，讓學(xué)生印象深刻，跟上教師的講課思路，從而加深理解。如，在教學(xué)《林黛玉進(jìn)賈府》一文時，由于學(xué)生課外閱讀少，本文距現(xiàn)今年代又較為久遠(yuǎn)，書中所描述的房屋結(jié)構(gòu)學(xué)生沒有見過，再加上黛玉剛?cè)?，行走路線較復(fù)雜，所以我在講授此課時，在網(wǎng)上找到了適合教學(xué)用的黛玉行走路線圖，做成PPT課件供學(xué)生看，供教師上課講解用，而且讓學(xué)生根據(jù)課文中黛玉的行走路線，再對照PPT課件中的行走路線，學(xué)生很快便掌握了要領(lǐng)，明白了課文所描述的景物及路線，極大地節(jié)約了上課時間，而且加深了對課文內(nèi)容的理解，真正領(lǐng)會了“侯門深似?！边@句話的含義，也對黛玉步步留心、時時在意、小心謹(jǐn)慎的態(tài)度有了更深的理解。我們借助網(wǎng)絡(luò)、多媒體等技術(shù)更好、更便捷、更精煉地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，從而增大了每節(jié)課的課容量。

二、教學(xué)思想的信息化

在語文教學(xué)中，對于作家作品的簡介，教師可以引導(dǎo)學(xué)生課下預(yù)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)查閱資料，上課時展示。既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又節(jié)省了課堂時間，同時讓學(xué)生加深了印象。另外，課下學(xué)生也可通過教育信息平臺，查閱資料，聽名師講課，學(xué)生互相討論，師生互動，加強交流與合作。在教師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生也能體會到教育信息化給自己帶來的實惠及便利。

三、教學(xué)評價的信息化

現(xiàn)在學(xué)校和家庭實現(xiàn)了校訊通。教師給孩子留的作業(yè)、學(xué)生成績、學(xué)生在學(xué)校的綜合表現(xiàn)，家長都可在校訓(xùn)通上看到、了解到。各科任老師對學(xué)生的評價，家長也會了解到。學(xué)生作業(yè)的完成情況，家長也可起到督促作用，極大地便利了家校的聯(lián)系。

四、教育信息化帶來了教育思想和教育觀念的深刻變革

進(jìn)入信息社會的今天，掌握知識的多少已經(jīng)不再是最重要的，重要的是獲取知識的能力。掌握了駕馭知識的能力，就會在現(xiàn)代社會游刃有余?；ヂ?lián)網(wǎng)讓學(xué)生、老師隨時隨地可以學(xué)習(xí)，極大地為學(xué)習(xí)者提供了便利。人們在感謝科技的進(jìn)步的同時，也在享受著學(xué)習(xí)的快樂。

總之，教育信息化已成為當(dāng)今不可阻擋的潮流，我們只能順應(yīng)，在掌握好信息技術(shù)的同時，更應(yīng)該讓教育信息化工程惠及每一位教師、每一位學(xué)生，讓人人都享受到教育信息化的便利和益處。

編輯 張珍珍