安強

【摘要】 我們常說：“氛圍感染人”，中國也有句古話叫做“近朱者赤，近墨者黑”，這些都是前人對于情境氛圍影響人的共性認識，是的，多年的一線教學讓我們懂得一個道理：環(huán)境可以造就一個人，環(huán)境也能改變一個人。既然環(huán)境對于一個人的成長影響如此之大，那么我們?yōu)槭裁床粍?chuàng)設一個有利于學生成長的環(huán)境呢，說具體一點，之于課堂教學就是創(chuàng)設積極有效的課堂教學情境。對于初中數學教學而言，教材是最基本和最直接重要的知識載體，教材的編排也凝聚了很多教育專家的心血，我們必須看到教材知識點布置的合理性，所以我們的課改必須基于教材，每一節(jié)課的導學案編寫也應該從教材章節(jié)出發(fā)，體現教材反應的重難點，實現教材預期的教學知識點掌握目標。

【關鍵詞】 初中數學 教學情境 發(fā)散性 贊美 問題導入

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2015）02-027-01

對于初中數學教師而言，課堂教學的低效率是最令人頭疼的事情，教師在教學上的費力付出，沒有得到學生的正面回應與配合，使得我們的數學課堂教學實踐活動一直在低段位徘徊不前。教師難教，學生難學，這在很大程度上成為了初中階段數學教學實踐的真實寫照；我們也不得不承認其實作為教師在教學上是十分用心，而且耗費了巨大精力的，作為學生也是花了很多時間，付出了許多辛苦。這樣一種情況之下，我們便不能忍受數學課堂教學實踐的高付出低產出，必須要改變。初中數學新課程改革的目標要求就是構建數學高效課堂，這也切實迎合了我們很多教師的內心期待，我們必須轉變當前數學課堂教學的高費效比模式，逐步建立起教學付出與回報的均衡性，進而實現課堂教學成效的最大化，即成功構建數學高效課堂。下面我就跟大家分享一點關于如何建立起數學高效課堂的經驗與看法，希望大家能夠對交流彼此的觀點：

一、創(chuàng)設積極愉悅的課堂教學情境

我們常說：“氛圍感染人”，中國也有句古話叫做“近朱者赤，近墨者黑”，這些都是前人對于情境氛圍影響人的共性認識，是的，多年的一線教學讓我們懂得一個道理：環(huán)境可以造就一個人，環(huán)境也能改變一個人。既然環(huán)境對于一個人的成長影響如此之大，那么我們?yōu)槭裁床粍?chuàng)設一個有利于學生成長的環(huán)境呢，說具體化一點，至于課堂教學就是創(chuàng)設積極有效的課堂教學情境。課堂教學情境就是我們課堂開展時的氛圍，好的課堂教學情境能夠緊緊抓住學生的注意力，讓他們不至于游離于課堂之外，而是沉浸在課堂教學情境氛圍之內，跟隨著教師預設的教學實踐活動主線去思考學習。

如何創(chuàng)設愉悅積極的課堂教學情境呢？方法是多樣的，首先我們必須要做的就是融洽師生關系，良好的師生關系是創(chuàng)設積極有效課堂教學情境的基本保證，因為課堂教學情境的創(chuàng)設主體就是教師與學生，如果教師與學生之間的溝通互動不夠暢通，很大程度上會影響課堂教學情境的創(chuàng)設成效。在這樣一種情況下，我認為作為教師應該跟學生做朋友，時常跟學生聊天談心，不要讓師生關系過于嚴肅化，讓師生互動交流順暢化，這樣有利于創(chuàng)設愉悅積極的課堂教學情境。

二、基于課本教材，不拘于課本教材，提倡發(fā)散性教學

對于初中數學教學而言，教材是最基本和最直接重要的知識載體，教材的編排也凝聚了很多教育專家的心血，我們必須看到教材知識點布置的合理性，所以我們的課改必須基于教材，每一節(jié)課的導學案編寫也應該從教材章節(jié)出發(fā)，體現教材反應的重難點，實現教材預期的教學知識點掌握目標。

但是我們不提倡完全地按部就班地照抄教材的知識點設置，教師應該利用好自己的專業(yè)素質，結合班級教學情況實際，實現發(fā)散性教學，也就是在教材的基礎上要有所創(chuàng)新，不拘泥于教材，讓學生感受到教學的趣味性與實用性。

三、初中數學課堂教學開頭的問題導入

我們經?？匆恍乙呻娪?，這樣類型的電影之所以吸引人，是因為懸疑電影都有一個萬年不變的模式：那就是在電影的開頭制造一個懸念，讓觀眾疑惑不解，繼而十分不解好奇想知道是怎么回事，就有了看下去看完這部電影的行為。這個現象應該能夠給我們教育工作者很大的啟示，因為在課堂教學中，我們最為頭疼的問題就是很難讓學生的注意力長時間保持集中，學生注意力一旦游離于課堂，那么勢必導致課堂教學的低效率。所以，我們在進行課堂教學的時候，要學會做一個懸疑片的導演，利用問題導入展開課堂教學，激發(fā)學生的好奇心，進而讓學生產生想了解而去探究的學習熱情，有了自主學習的內在驅動力，很多學習上的困難也會相應弱化，課堂教學的成效也能有效提升，高效課堂的構建也便是水到渠成的事情。

四、一個答案，很多個找到答案的方法

對于數學問題而言，可能答案是嚴肅而唯一的，但找尋答案的方法不應該是唯一的，作為教師我們在課堂教學實踐中不能讓方法唯一化，要充分肯定解決數學問題方法的多樣性，也就是說一個問題的提出，要給學生以時間跟空間去思考，注重學生解決問題的方法跟過程，及時有效收到學生的反饋，在其中找出有建設性的解決數學問題的方法跟思維，哪怕是劍走偏鋒，只要能解決問題得出答案，就要加以肯定，好的實用性強的方法思路還要加以推廣，不能扼殺了學生的發(fā)散性思維。

五、帶著微笑，帶著贊美去上課

融洽師生關系，愉悅課堂氛圍是構建數學高效課堂的重要方面，所以我們提倡教師在每一節(jié)課開始之前都要整理心情，帶著微笑，帶著贊美去上課，讓學生感受到教師的巨大親和力，同時在教師期許的眼神贊美的話語中找到學習的自信心，能夠全身心投入到學習之中，實現教學的預設目標。哪怕是對于成績不如意的后進生也要多勉勵贊美，不能打擊他們本已不多的學習自信心，除了智力缺陷之外，沒有學生是不可救藥的，他們只是暫時的在學習方法上或者學習動機上有那么一點不足，但這都是可以在教師的幫助干預下改變的，我們見過太多這樣的例子。