唐守海

【摘要】初中教學(xué)質(zhì)量的好壞，是體現(xiàn)學(xué)校能否長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和生存的標(biāo)志，而教學(xué)質(zhì)量好壞的基礎(chǔ)是教學(xué)管理。在初中教學(xué)管理中，學(xué)校要提高教學(xué)質(zhì)量和聲譽(yù)，就要建立以學(xué)生為主體的管理規(guī)章制度，從而約束和幫助學(xué)生進(jìn)行順利的學(xué)習(xí)活動(dòng)。下面本文通過(guò)幾點(diǎn)措施，來(lái)分析怎樣提高初中教學(xué)的管理制度。

【關(guān)鍵詞】初中 ?教學(xué)管理 ?思考

【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）05-0031-02

初中教學(xué)管理的成敗決定著學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的好壞，為了提高學(xué)校的聲譽(yù)與長(zhǎng)久發(fā)展，初中教學(xué)管理體制應(yīng)建立在以學(xué)生為本的基礎(chǔ)上，從人文因素出發(fā)，建立以人為本的教學(xué)管理制度，從而督促和管理學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

一、尊重學(xué)生，信任學(xué)生

初中生是青春期剛萌發(fā)的時(shí)期，也是青澀與叛逆的時(shí)期，所以在對(duì)初中生的教學(xué)管理，老師應(yīng)該先與其創(chuàng)建和睦、友好的師生關(guān)系，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行管理教育。首先，老師要尊重和信任學(xué)生，課余時(shí)間多與學(xué)生進(jìn)行交談和溝通，拉近師生之間的關(guān)系，并建立友誼，從而得到學(xué)生的尊重和愛(ài)戴，在教育學(xué)生時(shí)以學(xué)生為本，少責(zé)罰，多微笑。其次，老師在教育管理中得到了學(xué)生的尊重和喜愛(ài)，也會(huì)增強(qiáng)職責(zé)的信心，從而對(duì)教學(xué)管理更加負(fù)責(zé)。再者，對(duì)待有錯(cuò)誤的學(xué)生時(shí)，不要盲目的先批評(píng)或責(zé)罰，應(yīng)該與之交談，了解其錯(cuò)誤的來(lái)源，之后指出其正確與錯(cuò)誤的地方，對(duì)其錯(cuò)誤的表現(xiàn)進(jìn)行正確方向的引導(dǎo)，幫助其改之。在學(xué)校中，班級(jí)里，每個(gè)學(xué)生都希望獲得老師的呵護(hù)與關(guān)注，而且學(xué)生在得到老師的關(guān)注后會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，因此，老師對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生繼續(xù)嘉獎(jiǎng)，對(duì)不優(yōu)秀的學(xué)生應(yīng)建立信心不斷鼓勵(lì)。

二、建立良好的班風(fēng)

班主任老師可以依照學(xué)校的管理規(guī)定，創(chuàng)設(shè)一套符合本班級(jí)學(xué)生的專屬管理制度，從而有針對(duì)性的調(diào)整、規(guī)范和約束學(xué)生的不良行為，創(chuàng)建一個(gè)安靜、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校是一個(gè)綜合學(xué)習(xí)和發(fā)展的地方，為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，緩解學(xué)習(xí)疲勞，同時(shí)也為了豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)?？啥ㄆ谂e行一些比賽活動(dòng)或單純的文娛活動(dòng)。通過(guò)在各項(xiàng)活動(dòng)中的表現(xiàn)和配合，提高學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)能力，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)。而每個(gè)班級(jí)也可自行創(chuàng)建一些小活動(dòng)或小比賽，老師按照學(xué)生人數(shù)將其劃分成小組，在教學(xué)中進(jìn)行小組學(xué)習(xí)比賽，對(duì)優(yōu)秀的小組進(jìn)行嘉獎(jiǎng)，并贊揚(yáng)全體學(xué)生積極努力的態(tài)度，從而提高班級(jí)學(xué)習(xí)的氣氛、養(yǎng)成學(xué)生良好學(xué)習(xí)的習(xí)慣，形成一個(gè)良好的班風(fēng)。良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路燈，可以促進(jìn)學(xué)生在良好的氛圍中自主和積極的學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、給學(xué)生一定的自主權(quán)，讓學(xué)生進(jìn)行管理

作為班級(jí)的班主任老師，不僅需要備課教學(xué)，還要管理自己班級(jí)的各種事情和學(xué)生，所以不能時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)。因此，班主任老師可以挑選出班級(jí)學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生，讓其代理管理班級(jí)的一些事務(wù)，給學(xué)生一定的權(quán)利，包括教室衛(wèi)生的管理、課間操出勤人數(shù)的點(diǎn)查、作業(yè)的收取、自習(xí)課紀(jì)律的管理等。通過(guò)這樣的方式不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的自我管理能力，而且也可培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感;不僅能夠分擔(dān)減輕班主任的勞累，也可以提高優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。所有，班主任老師可以適當(dāng)?shù)膶?quán)利分給學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生幫其分擔(dān)，不僅可以增強(qiáng)班級(jí)管理效率，而且也可以帶動(dòng)學(xué)習(xí)較差學(xué)生的自強(qiáng)心理，以優(yōu)秀學(xué)生做標(biāo)桿，努力學(xué)習(xí)，從而提高班級(jí)整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

四、進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)

教學(xué)管理的主要目的就是為了督促學(xué)生學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)的引導(dǎo)是老師的教學(xué)，所以說(shuō)教學(xué)在提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量上起關(guān)鍵性的作用。因而教學(xué)不能只采取傳統(tǒng)的傳教式方式，應(yīng)該科學(xué)化、合理化。第一，老師在45分鐘的授課時(shí)間里，應(yīng)抓住每一分鐘的時(shí)間充分與學(xué)生交流、傳教和解說(shuō)，確保在45分的教學(xué)任務(wù)中學(xué)生的接收效率。第二，在一節(jié)課的教學(xué)中，老師不只是要教會(huì)學(xué)生需要學(xué)習(xí)的課程和知識(shí)，更重要的是要教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，良好的學(xué)習(xí)方法不僅減輕學(xué)生死學(xué)習(xí)的壓力，而且能夠引導(dǎo)學(xué)生自主思考的能力，老師在課堂中應(yīng)適時(shí)提點(diǎn)學(xué)生自行思考，拓展思維。在小學(xué)時(shí)有很多學(xué)生的學(xué)習(xí)都很優(yōu)秀，而且頭腦也很靈活，但上到初中或高中后學(xué)習(xí)就很吃力，反應(yīng)問(wèn)題的能力明顯下降，主要問(wèn)題就是只專注學(xué)習(xí)老師傳授的死知識(shí)，死方法，不善于動(dòng)腦思考。因此科學(xué)的教學(xué)方法是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的主要方法。

五、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)本文的分析與敘述我們了解到，要想提高初中教學(xué)管理的效率，應(yīng)將管理體制的根本建立在學(xué)生身上，創(chuàng)建以人為本的教學(xué)管理體制，通過(guò)對(duì)學(xué)生的尊重與信任，建立良好班風(fēng)，適當(dāng)給予權(quán)利輔助教師管理班級(jí)及采用科學(xué)教學(xué)的方法，來(lái)提高學(xué)生的自律行為、自主學(xué)習(xí)能力，并通過(guò)學(xué)生與老師建立的友誼與信任，來(lái)加強(qiáng)初中教學(xué)管理的效率，從而提高初中教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)促進(jìn)學(xué)校的長(zhǎng)期發(fā)展。

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