張媛媛

【摘 要】 本文首先對探討英語口語興趣教學的必要性進行說明，然后以課堂教學實例說明英語口語興趣教學的常用方法，最后總結(jié)了興趣教學對英語口語教學的作用。本人認為，初中英語口語教學的有效性以學生對英語學習的興趣為基礎，而興趣教學則是提高初中英語口語教學質(zhì)量的途徑之一。

【關(guān)鍵詞】 初中英語 口語教學 興趣教學

初中英語教學是對英語的基礎知識教學，聽、說、讀、寫是語言的基本要素，也是初中英語教學中四個最主要的教學內(nèi)容。但是，目前初中英語教學存在著重讀寫而輕聽說的現(xiàn)象，很多學生的口語能力都達不到新課標的要求，這需要英語教師們從課堂教學入手進行改善。在英語口語教學中培養(yǎng)學生的思辨能力與創(chuàng)造能力，提高學生英語交際能力，成為英語口語教學必須完成的中心任務。

1. 探討初中英語口語興趣教學的必要性

初中英語口語教學問題表現(xiàn)在兩個方面：第一，學生對英語口語應用能力弱；第二，學生的口語發(fā)音不準。這兩個問題是互為因果的，但是究其根本原因，是在于初中英語口語教學缺乏語言環(huán)境，學生對教材所給出的英語口語練習內(nèi)容不感興趣導致的。提高課堂教學中的學習興趣，寓教于樂，是改變口語教學現(xiàn)狀，使學生開口說英語的關(guān)鍵。

2. 實施初中英語口語興趣教學的策略

2.1 營造口語學習氣氛

進行英語口語興趣教學，離不開教學資源的有效利用。我在進行“Where did you go on vacation”的教學時，事先選擇了一個為學生所熟知的國外少兒偶像形象并進行音頻剪輯，在多媒體工具中播放這一形象，使學生擁有一個來自國外的真人模擬對話的對象。我通過控制音頻來實現(xiàn)學生和模擬形象之間的對話，這樣一來，學生的口語和聽力練習的仿真性更強。此類教學資源的利用方式還有很多，例如通過網(wǎng)絡實現(xiàn)國內(nèi)外中學生的語音留言答疑交流等。我對這些教學資源的創(chuàng)造性使用使學生體驗到實際應用英語口語能力的樂趣，大大提高學生的學習興趣。

2.2 進行口語游戲活動

很多學生認為英語學習的實際作用是應對考試，而并非應用于生活實際，他們對英語口語的應用認知比較狹窄，對英語口語的趣味性體會比較少。為了改變這一現(xiàn)狀，我在教學過程中引入了眾多的游戲活動，其中一個游戲叫做“句子接龍”，這個游戲不僅能夠有效提高學生的口語能力和英語句子構(gòu)造能力，還能直接提高學生的學習興趣。在學習完“動物”這個單元的單詞之后，我先請學生牢記單詞，接著進行句子接龍游戲：第一排的第一名學生選擇一個單詞進行造句，如：“I like tiger，it is the king of all animals.”；第二名學生聽了之后，重復第一名學生的句子大意，然后選擇另一個動物單詞進行造句，如：“I like tiger. I like monkey，it is very quit.” 有時候，學生會聽錯前面一名學生的表達；也有的時候，學生會用錯語法和單詞。一列的接龍游戲結(jié)束之后，最后一名學生所表達的含義已經(jīng)與第一名學生完全不一樣，這會成為一種學生之間互相交流的話題。而在實際的游戲過程中，學生也很容易發(fā)現(xiàn)同樣的英語單詞能夠在口語中得到完全不同的應用，表達完全不同的意思，他們對單詞的認知以及口語的興趣也因此提高很多。

2.3 使用任務教學法

我在教學中使用任務教學法，使學生通過完成任務進行口語交流，避免了口語教學的教條化。例如，在進行“Do you have a soccer ball？”的教學時，我創(chuàng)設了一個“舉行球賽”的情境。在學習單詞之后，我在黑板上貼出關(guān)于球賽的海報，并播放關(guān)于球賽比賽的要求的聽力內(nèi)容，將學生分組，給每組一個模擬的“soccer ball”，然后讓學生在“準備比賽”的情境中，以“借球”為話題進行口語交流，然后將整個借球的過程書寫下來，通過閱讀的方式在全班進行發(fā)表，讓全班學生來“數(shù)一數(shù)一共能借到幾個soccer ball”。這種較為輕松的任務教學法不僅能夠使學習能力強的學生能夠達到英語“讀、聽、說、寫”的全方位訓練，學習能力較差的學生也能夠找到自己可以發(fā)揮學習積極性的點。

3. 興趣教學對初中英語口語教學的改善作用

興趣教學對初中英語口語教學的改善作用表現(xiàn)在以下兩個方面：第一，通過充滿歡樂的課堂提高學生學習興趣，使課堂氣氛更加活躍，學生更敢于開口、樂于開口；第二，教師可以從學生自由、無負擔的學習狀態(tài)中觀察到學生的學習特點，有助于教師更好地安排課堂。實踐證明，興趣教學是一種師生雙贏的教學模式。

初中學生學習英語有困難，但實際上開口說英語并不難，只要教師能夠給學生一個輕松的、符合學生學習特點的口語環(huán)境，學生就能順利說英語，口語能力也會因此大幅度提升。希望本文能夠為初中英語教師的口語教學提供幫助。

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[1] 葉紅萍. 初中英語口語教學探索[J]. 陜西師范大學學報， 2013（03）.

[2] 郭婷. 淺談創(chuàng)意教學在初中英語教學中的應用[J]. 才智， 2013（08）.