徐娟

【摘 要】 多角度的創(chuàng)情激趣很重要，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠在良好的學(xué)習(xí)氛圍中得到主動(dòng)發(fā)揮，大大提高初中英語課堂的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】 初中英語 創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣 課堂教學(xué) 策略

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，我國(guó)與世界在逐漸接軌，為此英語成為了我們必須選修的一門語言學(xué)科，其慢慢滲透在我們生活的方方面面。當(dāng)前我國(guó)的教育在小學(xué)階段就已經(jīng)開設(shè)了英語學(xué)科，學(xué)習(xí)英語更是伴隨著學(xué)生直到大學(xué)甚至是工作以后，而處于初中階段的英語學(xué)習(xí)是十分重要的，為此多角度的創(chuàng)情激趣，提高初中英語課堂教學(xué)的效率是教學(xué)必須完成的任務(wù)。

1. 創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，提高初中英語課堂教學(xué)的實(shí)效

1.1巧設(shè)活動(dòng)情境，增強(qiáng)學(xué)生的教學(xué)參與性與體驗(yàn)性

好動(dòng)活潑是初中生的天性，初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力更多取決于學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力。傳統(tǒng)的初中英語課堂教學(xué)教學(xué)知識(shí)單純的傳授知識(shí)要點(diǎn)，忽視了鍛煉學(xué)生的語言運(yùn)用能力，那么整節(jié)課下來學(xué)生會(huì)感覺十分的無趣，教學(xué)效率不高。為此教師可以巧設(shè)活動(dòng)情境，增強(qiáng)學(xué)生的教學(xué)參與性和體驗(yàn)性，活躍了課堂氣氛的同時(shí)，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如在學(xué)習(xí)“Christmas Party”單元內(nèi)容時(shí)，教師可以分小組的選出一名學(xué)生扮演活動(dòng)的舉辦人，讓其通過打電話或者是寫邀請(qǐng)卡的方式邀請(qǐng)其他學(xué)生參加聚會(huì)。這樣在鍛煉的過程中學(xué)生既能夠鞏固所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，又鍛煉了口語，讓學(xué)生收獲學(xué)習(xí)英語中的快樂。

1.2活用真實(shí)情境，化簡(jiǎn)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

學(xué)好一門語言的關(guān)鍵就是敢于和會(huì)開口說話，而師生之間的問答和學(xué)生之間的互問就是最真實(shí)的情境。為此教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，增加師生之間的問答環(huán)節(jié)，從而簡(jiǎn)化教學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)。師生活動(dòng)能夠使課堂學(xué)習(xí)更加的輕松愉悅，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也會(huì)更加的主動(dòng)。比如在學(xué)習(xí)“Do you like apples？”學(xué)生回答“Yes， I do.”或者“No， I dont.”通過問答，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用like或者是dislike的表達(dá)方式。然后留出一點(diǎn)課上時(shí)間，讓學(xué)生之間互相采用這種短語問答，既鞏固了學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

1.3巧用多媒體情境，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

初中階段多媒體教學(xué)手段的引入，使教師運(yùn)用多媒體豐富和補(bǔ)充教學(xué)資源，使教學(xué)內(nèi)容更加的生動(dòng)形象，從而能夠快速的抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的實(shí)效。比如在學(xué)習(xí)“Where is the post office？”這一單元時(shí)，教師運(yùn)用多媒體制作關(guān)于城市局部圖的課件，讓學(xué)生更加形象生動(dòng)地了解路牌和交通要道。讓學(xué)生分小組扮演路人和指路人，在練習(xí)的過程中既使學(xué)生積累了相關(guān)的問路短語，又讓學(xué)生身臨其境，輕松愉快。

2. 提高初中英語課堂教學(xué)趣味性，提高可養(yǎng)教學(xué)的實(shí)效

2.1自編小故事、謎語等方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

教師結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，采用編故事或者猜謎語的方式能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到很好的學(xué)習(xí)效果。為此教師在學(xué)習(xí)每一單元的新單詞之氣都可以將單詞串聯(lián)成一個(gè)小故事，讓學(xué)生猜測(cè)本單元將要學(xué)習(xí)的新單詞。比如在學(xué)習(xí)“Washington， hear from， recently， hope， miss”等幾個(gè)單詞時(shí)編成這樣的一個(gè)小故事：I have a good friend， he comes from US. He now lives in Washington. We havent seen each other for many years. I miss him very much. But recently I hear him. In his letter he says he will come here next month. And I will introduce him to you. 一邊說故事，一邊講要學(xué)的單詞寫在黑板上，學(xué)生們都十分感興趣的聽完了故事，而且大概也對(duì)新單詞的意義和用法有了大概的了解，這樣學(xué)生就不會(huì)感到枯燥無趣，相反會(huì)懷著極大的興趣和熱情認(rèn)真聽講，從而提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性。

2.2采用討論法、啟發(fā)式等教學(xué)方法開展英語課堂教學(xué)，保持學(xué)生上課的新鮮感

學(xué)習(xí)英語的過程中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，提高學(xué)習(xí)的有效性。而學(xué)習(xí)英語最關(guān)鍵的是要讓學(xué)生敢于動(dòng)口說話，不要害羞也不要怕說錯(cuò)；培養(yǎng)學(xué)生朗誦英語的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的語感，其中利用早讀的時(shí)間會(huì)有很大的效果；培養(yǎng)學(xué)生聽英語的習(xí)慣，教師在課堂中盡量多用英語表達(dá)，讓學(xué)生形成用英語思維與學(xué)習(xí)和習(xí)慣。比如在學(xué)習(xí)英語課文過程中需要分析從句結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生采用討論法辨析從句的結(jié)構(gòu)，這樣既能夠加深學(xué)生的印象，又培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

創(chuàng)設(shè)英語情境和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣兩個(gè)方面對(duì)提高課堂教學(xué)的效率提出了相應(yīng)的措施。通過多角度的創(chuàng)情激趣，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高初中英語課堂教學(xué)的實(shí)效性。

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[1] 李杏娟. 淺談如何提高初中英語課堂教學(xué)實(shí)效[J]. 考試周刊， 2013（80）.

[2] 陳北松. 如何提高初中英語課堂教學(xué)實(shí)效[J]. 小作家選刊， 2013（04）.