錢思瑾

摘要：在小學(xué)音樂(lè)課堂應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)法，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。對(duì)小學(xué)音樂(lè)課堂應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)法的相應(yīng)問(wèn)題進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè) 啟發(fā)式教學(xué)法 案例分析

啟發(fā)式教學(xué)法是一種在教學(xué)活動(dòng)中尤其是在學(xué)習(xí)與掌握新知識(shí)時(shí)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索與思考，從而學(xué)習(xí)與掌握新知識(shí)的教學(xué)方式。本研究主要分析與探討小學(xué)音樂(lè)課程啟發(fā)式教學(xué)法的實(shí)際應(yīng)用。自古以來(lái)，我國(guó)就有“啟發(fā)”的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。早在春秋時(shí)期，我國(guó)著名教育家孔子就極為重視啟發(fā)式教育，孔子的學(xué)生顏淵曰：“夫子循循善誘，約我以禮，博我以文，可謂欲罷不能?！惫湃肆粝碌膶氋F經(jīng)驗(yàn)極為值得后人吸收與借鑒。本研究主要分析與探討小學(xué)音樂(lè)課程啟發(fā)式教學(xué)法的實(shí)際應(yīng)用。

一、啟發(fā)式教學(xué)法及其在課堂教學(xué)中的應(yīng)用意義

（一）啟發(fā)式教學(xué)法

由啟發(fā)式教學(xué)法的意義看來(lái)，便可知道它是和注入式相對(duì)而言的。注入法是由教師講，學(xué)生聽，只有教師的活動(dòng)，沒(méi)有學(xué)生的活動(dòng)，學(xué)生只能被動(dòng)地接受教師所傳授的知識(shí)，而沒(méi)有自動(dòng)思考的機(jī)會(huì)。而啟發(fā)法注重啟發(fā)學(xué)生的思想，讓學(xué)生自己尋找解答。這對(duì)知識(shí)的灌輸可以起到事半功倍的效果。

（二）啟發(fā)式教學(xué)法的應(yīng)用意義

從實(shí)質(zhì)上來(lái)看，啟發(fā)式教學(xué)的引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生通過(guò)科學(xué)、有效思維主動(dòng)思考問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行有效分析與解決，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出自身意見(jiàn)與建議，啟發(fā)式教學(xué)法需要課堂中教師一定要具有轉(zhuǎn)化與引導(dǎo)的能力，通過(guò)有效的方法與手段，將學(xué)生所學(xué)書本中的知識(shí)進(jìn)行具體知識(shí)的轉(zhuǎn)化，最后轉(zhuǎn)化學(xué)生具體知識(shí)為其實(shí)際能力。筆者從教不到一年，因而在具體教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上談不上豐富，在英語(yǔ)課講授中，努力做到始終注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)。可見(jiàn)，“啟發(fā)式”教學(xué)有利于提升課堂教學(xué)效果。從本質(zhì)上來(lái)，“啟發(fā)式”教學(xué)就是通過(guò)教師與學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的雙向互動(dòng)，將學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生主導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來(lái)，對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)與掌握新知識(shí)的積極性與主動(dòng)性予以全面調(diào)動(dòng)，以此獲得自我發(fā)展與知識(shí)掌握的能力，最終形成正確信念與觀點(diǎn)的良好效果。

二、小學(xué)音樂(lè)課堂應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)法的案例分析

本文以《請(qǐng)來(lái)看看看我們的村莊》為教學(xué)案例，分析音樂(lè)教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)法的具體應(yīng)用。

《請(qǐng)來(lái)看看看我們的村莊》，是小學(xué)四年級(jí)所學(xué)的歌曲，該曲目是具有一段體結(jié)構(gòu)的一首兒歌，具有較窄的音域，只有六度，大部分旋律都是連續(xù)重復(fù)的同音，曲調(diào)別具特色。所出現(xiàn)的最后八小節(jié)襯句，增加了歌曲的緊湊感與歡快感，特別是歌曲演唱過(guò)程中不僅存在間奏的呼應(yīng)，同時(shí)又穿插了對(duì)家獸與家禽進(jìn)行模擬的叫聲，這就在某種程度上增加了孩子們的興趣，增加了歌曲全篇熱烈的氛圍，將西班牙兒童好客、熱情的態(tài)度充分表現(xiàn)出來(lái)。

（一）課程目標(biāo)的設(shè)定

本單元的主題是：美麗的村莊，我圍繞這個(gè)主題設(shè)定三個(gè)目標(biāo)：（1）價(jià)值和情感。對(duì)《請(qǐng)來(lái)看看我們美麗的村莊》曲目進(jìn)行講授，讓學(xué)生體驗(yàn)該曲目歡快、活潑的情緒；領(lǐng)悟西班牙農(nóng)村兒童的好客之情；能與伙伴一起表演，分享音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)；（2）知識(shí)與技能。初學(xué)歌曲《請(qǐng)來(lái)看看我們美麗的村莊》，學(xué)習(xí)歌曲中襯詞的演唱方法，能用熱烈、歡快的情緒和明亮、輕巧的聲音演唱歌曲，并用小樂(lè)器伴奏和模擬動(dòng)物叫聲一體的表演方式在歌曲中表現(xiàn)；（3）過(guò)程與方法。運(yùn)用模仿、交流、分組合作等學(xué)習(xí)方法學(xué)唱歌曲；在聽賞、演唱、伴奏、表演的多種實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)歌曲所描繪的情景。這一課時(shí)，我設(shè)計(jì)安排教學(xué)過(guò)程時(shí)始終以音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)為理念基礎(chǔ)，以活動(dòng)課的形式開展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。

在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，緊緊圍繞三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以音樂(lè)審美為核心，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生享受音樂(lè)、發(fā)現(xiàn)音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)及表達(dá)音樂(lè)美的樂(lè)趣，對(duì)學(xué)生自主參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的能力予以積極引導(dǎo)，注重張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)造與表演音樂(lè)，同時(shí)重視學(xué)生間的合作與交流，深化學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

（二）課程教學(xué)特點(diǎn)

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛。我是組織學(xué)生以歡快的律動(dòng)舞蹈《郵遞馬車》進(jìn)音樂(lè)教室，再通過(guò)觀看西班牙照片吸引學(xué)生的注意力，具有較好的效果，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，在學(xué)生情緒高漲的情況下，緊抓有利時(shí)機(jī)，深入開展音樂(lè)教學(xué)。

2.應(yīng)用多樣化表演方式

舞蹈表演、器樂(lè)表演、歌唱表演使學(xué)生真正感受歌曲活潑歡快的情緒，體會(huì)西班牙人熱情好客的特點(diǎn)。

3.評(píng)價(jià)學(xué)生所有細(xì)微表現(xiàn)

采用他評(píng)、自評(píng)、師評(píng)及互評(píng)等方式使學(xué)生意識(shí)到自己學(xué)習(xí)的進(jìn)步，將其音樂(lè)潛能發(fā)掘出來(lái)，創(chuàng)建自信，提升學(xué)生的音樂(lè)感知力，對(duì)發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力與表現(xiàn)力極為有利，音樂(lè)教學(xué)中，我一方面，評(píng)價(jià)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)結(jié)果；另一方面，重視非正式評(píng)價(jià)，通過(guò)笑容、語(yǔ)言及延伸等鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)學(xué)生思想狀況與行為表現(xiàn)予以及時(shí)性了解。

4.對(duì)啟發(fā)式教學(xué)的合理運(yùn)用

本首歌曲歌詞中出現(xiàn)了8種動(dòng)物，學(xué)生對(duì)動(dòng)物較熟悉，但對(duì)某種動(dòng)物的叫聲卻模仿不出來(lái)。比如，驢、馬、豬等動(dòng)物的叫聲，不知如何表達(dá)。雞、鴨、狗、牛、羊的叫聲可以模仿出來(lái)，那我就多多啟發(fā)，讓學(xué)生注意觀察，提醒哪些同學(xué)家養(yǎng)過(guò)豬、哪家動(dòng)物園里有馬、驢，再請(qǐng)一些學(xué)生來(lái)學(xué)著對(duì)動(dòng)物的叫聲進(jìn)行模仿。該啟發(fā)式教學(xué)，一方面，對(duì)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣具有提升作用；另一方面，也有助于改善教師與學(xué)生的關(guān)系，學(xué)生與教師在教學(xué)過(guò)程中能夠彼此探討、學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步與提升。教師與學(xué)生可一邊模仿動(dòng)物教師一邊做相關(guān)動(dòng)作，提升音樂(lè)教學(xué)課堂的活躍氛圍，進(jìn)而達(dá)到完成教學(xué)任務(wù)、明確教學(xué)目標(biāo)及突出重難點(diǎn)的目的。

5.合理地運(yùn)用了愉快教學(xué)法

歌曲《請(qǐng)來(lái)看看我們美麗的村莊》最后出現(xiàn)的八小節(jié)襯詞句，增加了歌曲的緊湊感與歡快感，特別是在延長(zhǎng)歌曲過(guò)程中，不僅存在間奏呼應(yīng)，同時(shí)又有模擬動(dòng)物叫聲的穿插，在很大程度上提升了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣，將西班牙兒童好客、熱情之態(tài)度淋漓盡致的表現(xiàn)出來(lái)，音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，我抓住兒童好動(dòng)、好奇，喜歡動(dòng)物的這一特點(diǎn)，用鮮明活潑的動(dòng)物頭飾，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性起到了良好的效果。

6.師生互動(dòng)，平等交流

在教《請(qǐng)來(lái)看看我們美麗的村莊》歌曲時(shí)，我積極參與學(xué)生音樂(lè)實(shí)踐，與學(xué)生打成一片，用兒童化語(yǔ)言、自然親切的雨點(diǎn)，拉近我和孩子們之間的關(guān)系，構(gòu)筑互動(dòng)、平等的交流平臺(tái)，自然生成合作、民主及和諧的課堂氛圍。我想，只有在這樣的一個(gè)氛圍中，我們才能共同走進(jìn)音樂(lè)，享受音樂(lè)帶給我們的快樂(lè)。

三、結(jié)語(yǔ)

將啟發(fā)式教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，關(guān)鍵是對(duì)課程目標(biāo)、內(nèi)容等進(jìn)行恰當(dāng)設(shè)計(jì)，不斷激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究思維，音樂(lè)教學(xué)中對(duì)啟發(fā)式教學(xué)法進(jìn)行適時(shí)應(yīng)用，有助于學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性的提升，對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)與智力的開發(fā)具有重要作用。

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