摘 要：中職學(xué)校是專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)基地，是我國專業(yè)技術(shù)人力資源的輸出單位。實(shí)習(xí)教學(xué)作為中職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生技能的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生鞏固理論學(xué)習(xí)所得、實(shí)踐檢驗(yàn)操作技能發(fā)揮著實(shí)訓(xùn)作用。但目前在這方面尚存在著諸多問題，制約了中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。本文主要針對(duì)中職學(xué)校電工電子實(shí)習(xí)課現(xiàn)存的教學(xué)問題予以分析，結(jié)合個(gè)人教學(xué)體會(huì)提出相應(yīng)的解決問題的建議。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;電工電子;實(shí)習(xí)課程;實(shí)習(xí)教學(xué)

隨著我國現(xiàn)代工業(yè)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)技術(shù)人才的需求不斷增加。作為技術(shù)型人才的培養(yǎng)基地，中職學(xué)校為社會(huì)各行各業(yè)輸送了一批又一批高素質(zhì)的專業(yè)技能畢業(yè)生，為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步做出了突出貢獻(xiàn)。但目前我國中職學(xué)校的發(fā)展遇到了瓶頸，一方面是高技能專業(yè)人才供給缺口的不斷增大，另一方面卻是中職學(xué)校教學(xué)模式無法適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)高技能專業(yè)人才的培養(yǎng)需要，這說明學(xué)校的教學(xué)模式尤其是銜接學(xué)校教學(xué)和社會(huì)需要的實(shí)習(xí)課教學(xué)必須予以積極地調(diào)適，以適應(yīng)目前形勢的需要。因此，實(shí)習(xí)課作為中職學(xué)校電工電子培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐操作技能的重要課程，必須采取有針對(duì)性的措施，以擺脫目前無法適應(yīng)相關(guān)行業(yè)人才技術(shù)要求，甚至嚴(yán)重脫節(jié)的困境。

1 中職學(xué)校電工電子實(shí)習(xí)課現(xiàn)存的教學(xué)問題

1.1 實(shí)習(xí)設(shè)施不完備

完善的實(shí)習(xí)設(shè)施和恰當(dāng)?shù)膶?shí)習(xí)條件是保證中職電工電子實(shí)習(xí)課完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基本要求。但由于我國大部分中職學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)都不太充裕，不可能在實(shí)習(xí)設(shè)施上投入過多的資金。因此，中職學(xué)校大多缺少專門的校辦實(shí)習(xí)車間，即便是存在相關(guān)實(shí)習(xí)場所，其實(shí)習(xí)設(shè)備也通常是一些工廠淘汰下來的舊設(shè)備，完全無法滿足電工電子實(shí)習(xí)課的教學(xué)需要。此外，部分中職學(xué)校雖然與有關(guān)企業(yè)聯(lián)合，讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)。但企業(yè)由于不愿因?yàn)閷W(xué)生實(shí)習(xí)活動(dòng)而影響其正常生產(chǎn)經(jīng)營，往往對(duì)實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)活動(dòng)設(shè)置了很多限制條件，這使得中職學(xué)校的實(shí)習(xí)過程常常只是走馬觀花，無法達(dá)到應(yīng)有的實(shí)習(xí)效果。

1.2 實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)緊缺

由于學(xué)生上繳的學(xué)費(fèi)根本無法完全滿足中職學(xué)校的辦學(xué)需要，所以，大部分中職學(xué)校都要依靠政府財(cái)政的扶持和有關(guān)企業(yè)的贊助來彌補(bǔ)辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的空缺部分。這使得中職學(xué)校電工電子普遍存在實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不足的現(xiàn)象。一些中職學(xué)校雖然也盡可能地想擠出學(xué)生實(shí)習(xí)所需的資料、交通工具等各種費(fèi)用，但往往由于學(xué)校的經(jīng)費(fèi)緊張而無法實(shí)現(xiàn)。因此，中職學(xué)生自籌實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的情況越來越多，加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。由于中職電工電子的實(shí)習(xí)費(fèi)用通常較高，致使相當(dāng)一部分家境不佳的中職電工電子學(xué)生不得不放棄重要的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。這不僅不利于中職電工電子實(shí)習(xí)課的教學(xué)，而且不利于實(shí)習(xí)課實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生專業(yè)技能的教學(xué)目標(biāo)，無法為社會(huì)持續(xù)提供高素質(zhì)的技術(shù)型人才。

1.3 實(shí)習(xí)教材內(nèi)容陳舊

中職學(xué)?，F(xiàn)行采用的實(shí)習(xí)教材大多是已經(jīng)沿用了十多年的老教材，即便是進(jìn)行過創(chuàng)新，其總體上也沒有多大的變化。而現(xiàn)代電力電子技術(shù)的不斷發(fā)展，催生出了大批的新型設(shè)備，也使得電工電子的教學(xué)理念發(fā)生了很大的變化。中職電工電子的傳統(tǒng)實(shí)習(xí)教材已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足現(xiàn)代電工電子實(shí)習(xí)課的教學(xué)需求。這使得目前中職電工電子實(shí)習(xí)出現(xiàn)了很多不應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)的現(xiàn)象。比如，有些中職學(xué)生雖然在電工電子實(shí)習(xí)課中表現(xiàn)突出、成績優(yōu)秀，但畢業(yè)后真正步入工作崗位的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)在實(shí)習(xí)課上所掌握的專業(yè)技能，根本不能滿足企業(yè)新設(shè)備新技術(shù)的要求。

1.4 實(shí)習(xí)規(guī)則不完善

中職學(xué)校電工電子實(shí)習(xí)多在高壓高電環(huán)境下進(jìn)行。由于電路復(fù)雜多變，機(jī)器運(yùn)行速度非常高，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)因?qū)嵙?xí)生操作不當(dāng)而引發(fā)的實(shí)習(xí)事故。輕則造成設(shè)備停止運(yùn)行，影響實(shí)習(xí)單位的正常生產(chǎn)作業(yè)，重則危及實(shí)習(xí)學(xué)生的個(gè)人生命健康安全。而造成實(shí)習(xí)事故不斷發(fā)生的最主要原因，就是中職電工電子缺乏完善的實(shí)習(xí)規(guī)則，而且，在實(shí)習(xí)開始之前，沒有就實(shí)習(xí)中應(yīng)當(dāng)注意的事項(xiàng)對(duì)學(xué)生做好培訓(xùn)。

1.5 實(shí)習(xí)師資力量不足

目前中職學(xué)校電工電子實(shí)習(xí)課的教學(xué)活動(dòng)，通常是由學(xué)生的理論課程授課教師兼任。雖然這些教師具有較高的專業(yè)理論水平，也具備一定的實(shí)踐能力，但仍無法滿足實(shí)習(xí)課的教學(xué)需求。因?yàn)?，電工電子?shí)習(xí)課有別于理論知識(shí)課程，其需要實(shí)習(xí)教師具備較高的操作能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但目前中職電工電子由理論課程授課教師帶隊(duì)參加實(shí)習(xí)活動(dòng)已成為慣例。而在職業(yè)教育發(fā)達(dá)的西方國家，通常都是由專門的實(shí)習(xí)教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)。

2 提高中職學(xué)校電工電子實(shí)習(xí)課教學(xué)有效性的建議

2.1 完備實(shí)習(xí)設(shè)施

中職學(xué)校在構(gòu)建電工電子實(shí)習(xí)設(shè)施方面，可充分吸收國外先進(jìn)職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)習(xí)場所的構(gòu)建方面，不僅可以選擇在校內(nèi)專門建設(shè)學(xué)生實(shí)習(xí)場所，也可以聯(lián)合相關(guān)企業(yè)，在校外設(shè)立電工電子實(shí)習(xí)場所，已建有校外實(shí)習(xí)場所的學(xué)校應(yīng)做進(jìn)一步的拓展。在實(shí)習(xí)設(shè)備的完備方面，中職學(xué)校不僅可以自己采購新型實(shí)習(xí)設(shè)備，也可以借助相關(guān)企業(yè)的現(xiàn)有實(shí)習(xí)設(shè)備。中職學(xué)校要做好協(xié)調(diào)工作，充分爭取相關(guān)企業(yè)的支持，使企業(yè)明晰做好學(xué)生實(shí)習(xí)工作，可以為企業(yè)培養(yǎng)出更多更好的電工電子技術(shù)人才，從而為企業(yè)贏得更多的利益。

2.2 設(shè)立專項(xiàng)實(shí)習(xí)資金

中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)為電工電子實(shí)習(xí)課程設(shè)立專項(xiàng)基金。雖然中職學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)較為緊張，但考慮到中職學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的重要作用，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)想盡一切辦法籌集實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)和有效利用現(xiàn)有辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，盡可能保證實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)。在實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的來源方面，中職學(xué)校不僅可以申請當(dāng)?shù)卣M(jìn)行財(cái)政扶持，還可以爭取相關(guān)企業(yè)的支持。中職學(xué)校只要用心去做，盡最大努力解決經(jīng)費(fèi)緊張問題，就一定會(huì)得到圓滿的結(jié)果。

2.3 采用特色實(shí)習(xí)教材

中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身實(shí)際情況和實(shí)習(xí)課程的教學(xué)要求，對(duì)實(shí)習(xí)課程教材進(jìn)行大膽創(chuàng)新，革除原有陳舊落后內(nèi)容，增補(bǔ)更加符合現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展的新內(nèi)容，從而為實(shí)習(xí)課程提高教學(xué)效率提供理論支持?，F(xiàn)代多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，為中職學(xué)校電工電子實(shí)習(xí)課程革新實(shí)習(xí)教材提供了技術(shù)支持。中職電工電子教師可以利用這些信息渠道，吸收借鑒國內(nèi)外最新的電工電子理論與技術(shù)成果，并充實(shí)到實(shí)習(xí)教材之中。中職學(xué)校還可以根據(jù)本校實(shí)際需要，鼓勵(lì)教師開發(fā)適合本校實(shí)際情況、具有本校實(shí)際特色的電工電子實(shí)習(xí)課教材。

2.4 完善實(shí)習(xí)制度

中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)電工電子實(shí)習(xí)課特點(diǎn)制定細(xì)致的實(shí)習(xí)規(guī)則。在實(shí)習(xí)開始之前，應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待實(shí)習(xí)過程中的每個(gè)環(huán)節(jié)，并培養(yǎng)學(xué)生注意用電安全的好習(xí)慣。國外先進(jìn)職業(yè)教育對(duì)實(shí)習(xí)課程的規(guī)定細(xì)致到了極點(diǎn)，這也使得安全隱患降到了最低點(diǎn)，提高了實(shí)習(xí)安全性和有效性。因此，我國中職學(xué)校也應(yīng)當(dāng)結(jié)合自己學(xué)校的專業(yè)特色，制定細(xì)致的實(shí)習(xí)制度。中職學(xué)校電工電子實(shí)習(xí)課程在實(shí)習(xí)制度的規(guī)范作用之下，可以最大程度地排除實(shí)習(xí)過程中存在的安全隱患。

2.5 實(shí)行實(shí)習(xí)教師職業(yè)化

中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)國外職業(yè)教育所實(shí)行的實(shí)習(xí)教師職業(yè)化的做法，培養(yǎng)專門的實(shí)習(xí)師資力量，聘請具有高素質(zhì)實(shí)踐操作能力的人員加入到實(shí)習(xí)教師的隊(duì)伍中來。中職學(xué)校電工電子實(shí)習(xí)教學(xué)在專業(yè)實(shí)習(xí)教師的帶領(lǐng)下，將會(huì)避免校內(nèi)教師的“短板”，利用職業(yè)實(shí)習(xí)教師的優(yōu)勢，將學(xué)生的崗位實(shí)習(xí)進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)實(shí)戰(zhàn)化，可以有效地改變目前實(shí)習(xí)課程教學(xué)效率低下的問題。

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作者簡介：門亮（1982-）男，吉林省吉林市人，吉林工業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)校講師，本科，研究方向：電子信息工程。